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1、集 宁 一 中 教 学 设 计（语文） 课 题 记梁任公先生的一次演讲教学目标1.知识目标引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。2.能力目标1. 学习加旁批的阅读方法。2. 学习在记叙中加入自己的评论和感受。3.德育目标培养学生尊师重道的情感重点：学习加旁批的阅读方法。 难点：引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探； 3、质疑再探；4、运用拓展。）一、情境导入我们先来做一道竞猜题：猜猜他是谁。我对他有四个描述：1、他是广东新会人2、他是中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人3、他是近代维新派的领袖和学者4、他著作颇丰，著有148卷，合编
2、为饮冰室合集他是谁呢？梁启超同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢？那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的记梁任公先生的一次演讲二、设疑自探通过预习，根据小说学习的重点，同学们最想了解什么问题？请提出来。师生整合成自探提纲：1、 梁启超演讲时有什么特点？2、 通过这次演讲你能看出梁任公是一个怎样的人？3、 梁的形象如何在文中得到完美展示的？三、解疑合探请同学们针对我们梳理的问题，结合文本，先独立思考并做好简单的记录，做好小组讨论的准备。1、梁启超演讲时有什么特点？梁任公演讲特
3、点：开场白：独特（谦逊、自负）声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智）内容：丰富有趣（博闻强识、学识丰富）表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）2、通过这次演讲你能看出梁任公是一个怎样的人？外貌：身材短小精悍眼神光明四射步履稳健气质潇洒演讲时的神态、语言、动作生动有趣、旁征博引、 手舞足蹈（自负而谦逊、博闻强记、自由洒脱）总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。3、梁的形象如何在文中得到完美展示的？在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。（举例：课文原句）四、质疑再探同学们提出的问题，到这里我们
4、都已解决了，大家在探究这些问题的过程中有没有生成其他新的问题，请同学们思考一下，现在提出来。问题预设：本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？直接表达A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰B先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。C有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？半直接半含蓄的表达A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。B他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。C除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。完全含蓄的表达A描写外貌，着重于表现神采，
5、展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。B他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。C标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。五、运用拓展. 梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工，展示凤姐肖像，明确其身材相貌气质的写法，任选班上某位同学或老师进行肖像描写，字以内。六、学科班长总结补充修改补充修改补充修改课后反思：由于内容多，对时间的把握不好，课堂前半部分留给学生思考回答问题的时间太多了，以至于没有完成本课时的教学内容，对箜篌引、桃花扇、闻官军收河南河北内容的补充要留到下节课才能完成。但课堂过程中以讨论和结果发布会的形式非常能调动学生的学习积极性，这节课学生的参与度很高，绝大部分的同学都能积极思考，并敢于回答问题。但是在学生回答问题后，有些答案很好，也是我没有思考到的。但是除了简单的表扬鼓励外，我不善于把学生的思考结果与自己的板书设计结合起来，授课过程中比较拘泥于教案，显得不够灵活。总的来说，这节课的优点是教态自然、大方，声音清晰洪亮，能调动学生学习的积极性，不足在于时间掌握不好，拘泥于教案。
