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1、集 宁 一 中 教 学 设 计（语文） 课 题 小 狗 包 弟教学目标1.知识目标认识文革给人身心造成的巨大伤害。2.能力目标1. 能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。2. 领悟作者深刻的思想和真挚的感情。 3.德育目标要勇于反省自己的过错重点：领悟作家深刻的思想和真挚的感情。难点：正确评价作家放弃小狗包弟的行为。教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）一、情境导入 巴金先生在谈到自己的文学见解时说：“人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵德垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”今天我们就来学习他的叙事散文小狗包弟，感受它在文中所表现出的勇气和力
2、量。二、设疑自探通过预习，根据叙事性散文学习的重点，同学们最想了解什么问题？请提出来。师生整合成自探提纲：1、阅读“楔子”部分思考除了引起下文之外，这一部分内容有没有其它的作用？2、作者对小狗包弟的感情态度前后有什门变化？3、作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？三、解疑合探请同学们针对我们梳理的问题，结合文本，先独立思考并做好简单的记录，做好小组讨论的准备。1、阅读“楔子”部分思考除了引起下文之外，这一部分内容有没有其它的作用？作家一 作家一共写了几个故事?(两个)对照这两个故事，我们可以将楔子部分的问题解决了，请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。 明确：
3、相同点 主人公都是写人与狗之间的故事 不同点 前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃 通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。2、作者对小狗包弟的感情态度前后有什门变化？喜欢 胆战心惊 轻松 沉重 自责3、作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？小狗包弟虽小，但也是一条生命，凡有血有肉的善良生命都应得到生存权，并免受侵害。这一观念在今天已经为大多数人所接受，而巴金写作此文是在80年代初，思想境界显然高人一等，表现出先进性、超前性。更重要的是，作者通过一条小狗遭遇，反映“文革”时代任何生命都不能免受侵害的事实，一条狗都保不住命。另外，作者写小狗包弟也是为了表现自己的一段心灵历程，写
4、心灵是主要的，写小狗包弟是次要的。写小狗是写实，写心灵是写虚，按散文的创作规律，写虚必定以写实为基础。四、质疑再探同学们提出的问题，到这里我们都已解决了，大家在探究这些问题的过程中有没有生成其他新的问题，请同学们思考一下，现在提出来。问题预设：作者为什么要以歉疚、忏悔作为本文的感情基调？ 在那个动乱的年代，多数群众卷入纷争之中，作者属于少数被侵害被侮辱的人，“文革”结束了，国人应该自我反省，而率先反省的竟然是一个无过错的老人！巴金的随想录出版后，引发文坛的震动，就是因为作者以自我反省的方式观照过去的一段历史，警醒人们记取历史教训。巴金由此赢得了社会的普遍敬意和称颂。本文的歉疚和忏悔就是作者反省
5、的具体体现，这种特殊的反省能够唤起人们的良心、良知。我们透过本文可以揣测到巴金是一个善良人，他经历了一场浩劫，不仅失去了小狗包弟，而且失去了最亲的亲人萧珊，可他没有怨天尤人，没有用文章作为声讨、控诉的工具（声讨、控诉并非不必要），而是自责、自省，很像道德主义者、良心主义者之所为，这既符合巴金本人的习惯，又能引起读者的深思和自省，引发读者与作者之间的心灵共鸣。五、运用拓展. 巴金的忏悔有什么意义？在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。随想录的发表在80年代后期的中国文坛引发了一场历史回顾与反思的热潮，“说真话”成了全社会率行与呼吁的人格品质。六、学科班长总结补充修改补充修改补充修改课后反思：三疑三探的课堂要求学生是主体，所以老师尽量少说少讲，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
