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1、集宁一中教学设计 (语文) 课 题：烛之武退秦师（三课时）教学目标1.知识目标了解左传有关知识，积累文言词汇。2.能力目标培养学生阅读文言文的能力。3.德育目标学习烛之武的爱国精神。重点： 积累文言知识。难点： 烛之武的说理技巧。教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）导语设计：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。（毛遂自荐）中国古代好多著名故事都说明了这个道理：完璧归赵故事中的蔺相如在秦王威风八面的朝堂上，轻启三寸不烂之舌，挫败秦王夺璧的阴谋，使宝璧平安归赵；三国时代舌战群儒的故事中，诸葛亮轻动三寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙刘迅速结盟；
2、战国时代，当郑国危如累卵之际，老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破。烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保护郑国的呢？带着这个疑问，我们一同走进烛之武退秦师。真切的了解烛之武这位国难当头之际，以国家利益为重、不计个人恩怨、集勇气智慧于一体的爱国老臣的人物形象。第一课时 同学们：当你看到这个题目后，你会想些什么？ 烛之武何许人也？ 为什么要退秦师？他是怎么退的？结果如何？文章写法？下面，我们来了解课文：一：初读课文，整体感知 1. 教师范读，学生认真听读，并注意正字音 正音：氾 fn 佚 y 缒 zhu 共gng 阙 qu 杞 q
3、 逢 png 2.教师领读课文一遍，提醒学生注意把握节奏（断句）3.了解左传：【课注 】左传我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史春秋编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。它的核心思想是民本思想，如民重于天、民重于君、民为邦本的思想。左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。左传别名 左氏春秋春秋左氏传春秋三传 （解说春秋） 左传公羊传谷粱传二、设疑自探（25分钟） 要求：学生结合课注
4、，借助工具书，自主学习课文，并标出不懂的词、句。三、解疑合探小组内相互答疑。全文4段，逐段进行。同时归纳出小组不能解决的共性问题。（或口头提出，或展示在黑板上）针对所提问题，由小组间的同学相互尝试解答。教师根据情况做点评、补充。四、质疑再探 尝试归纳课文的文言知识 1.通假字：已-“矣 ”，了 共-“供”，提供、供给 厌-“餍”，满足说-“悦”，愉快，高兴 知-“智”，聪明，明智2.古今同形异义词 行李-古：使者，出使的人 夫人-古： 那人 今：指外出之人随身携带的物品 今：尊称一般人的妻子东道主-古：东边道路上的主人 今：请客的主人。赛事的主办国或者主办城市也称为东道主；各种会议的主办方也被
5、称作东道主。 3. 词类活用 军：名词活用为动词，驻军。 东：名词活用作状语，向东。 远：形容词活用为名词，远方的国家，文中指郑国。 鄙：名词的意动用法，（边邑），把当做边邑。 封：名词的使动用法，（边界，疆界），使成为疆界 阙：动词的使动用法，（侵损、削减、损害），使削减4特殊句式判断句 吾不能早用子，今急而求自，是寡人之过也。越过以鄙远，君知其难也。 因人之力而敝之，不仁。宾语前置句：夫晋，何厌之有？介词结构后置句：以其无礼于晋，且贰于楚也。省略句：晋军（于）函陵，秦军（于）氾南若舍郑以（之）为东道主，行李之往来，共其乏困。（烛之武）辞曰:臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。若亡郑而有
6、益于君，（烛之武）敢以（之）烦执事 （省略+介词结构后置）被动句：（烛之武）夜缒而出，见秦伯。（“缒”是被人用绳子拴着从上往下送。）五、拓展延伸【虚词（3个）】（或：课后作业） 找出本文所有分别含“以”“之”“其”的句子，解释并归纳其用法。之： 臣之壮也，犹不如人（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性）是寡人之过也（助词，的） 何厌之有（助词，宾语前置的标志）许之。（代词，他，即郑伯。也可解释为：这件事） 以： 敢以烦执事。（介词，用，凭借） 焉用亡郑以陪邻？（连词，来）越国以鄙远。（连词，而） 以其无礼于晋，且贰于楚也。（连词，因为）其： 以其无礼于晋（代词，郑国） 君知其难也（指示代词，那
7、，那样） 共其乏困（代词，他们） 又欲肆其西封（副词，恐怕，大概） 吾其还也（副词，还是。表示委婉的商量） 第二课时六、解疑合探在上节课学习的基础上，从课文标题入手，引导学生探究文章内容烛之武退秦师-烛之武何许人也？这场战争的发动者是哪个国家？秦国为什么要攻打郑国？烛之武是怎样说退秦师的（重点）？这场战争的结果怎样（兵不血刃）？围绕以上问题，小组谈论 1。烛之武是怎样说退秦师的（重点）？（寻找关键句，疏通情节）明确：欲扬先抑，以退为进。（郑知之矣） -示弱，以退为进阐明利害，动摇秦君。（邻之厚，君之薄也） -亡郑危秦（若亡郑而）替秦着想，以利相诱。（共其乏困，君亦无所害）-存郑益秦（若舍郑以为
8、）引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也）推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之）2. 这场战争的结果怎样（兵不血刃）？秦国：秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。晋国：微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。亦去之。人物形象-烛之武是怎样一个形象？要求学生从课本筛选信息，思考、讨论、归纳、发言。之后，教师点拨：佚之狐：“若使烛之武见秦君，师必退”。（侧面描写）（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”（语言描写）（烛之武）许之。（烛之武）夜缒而出。（动作描写）教师明确：才华横溢、深明大义（以国家利益为重，不计个人恩怨）的爱国志士。-爱国
9、知难而上、义无返顾的勇士。-勇不卑不亢、机智善辩的辩士、外交家。-智七、拓展探究烛之武为什么会成功？ 秦郑并无直接矛盾-为分化瓦解秦晋联盟提供了可能 秦晋两军异地驻扎 -为分化瓦解秦晋联盟提供了客观条件【伏笔】 烛之武爱国之心 洞察秦伯心理 伯乐佚之狐的慧眼识英雄 郑伯的善于纳谏、勇于自责 八、1.齐读课文一遍，并尝试背诵3-4段2.古汉语以单音词为主，现代汉语则以双音词为主。解释课文中的下列单音词，体会这一特点。 朝 亡 厌 国 戍 夕 危 师 及 辞 第三课时九、拓展练习：阅读秦晋崤之战杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管(钥匙)，若潜师以来，国可得也。”穆公访诸蹇叔。蹇叔曰：“劳师
10、以袭远（远方的郑国），非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃（大概）不可乎？师之所为，郑必知之，勤而无所，必有悖心。且行千里，其（同“岂”难道）谁不知？”公辞（辞谢，没有采纳）焉。召孟明、西乞、白乙（西乞、白乙都是蹇叔的儿子），使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟子（对孟明的尊称）！吾见师之出而不见其入也！”公使谓之曰：“尔何知！中寿，尔墓之木拱矣！”蹇叔之子与师，哭而送之曰：“晋人御师必于崤。崤有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。”秦师遂东。 【蹇叔哭师】 三十三年春，秦师过周北门，左右免胃而下，超乘者三百乘。王孙满尚幼，观之，言于王曰：“秦师轻（轻狂
11、）而无礼，必败。轻则寡谋，无礼则脱（脱略，粗心大意，纪律松弛）。入险而脱，又不能谋，能无败乎？” 【王孙满观师】及滑，郑商人弦高将市于周，遇之，以乘韦先（乘，四。韦，熟牛皮。勇士樟树牛皮作为先行礼物）牛十二犒师，曰：“寡君闻吾子（吾子，您）将步师出于敝邑，敢犒从者。不腆（富裕）敝邑，为(如果；假如)从者之淹（久留），居则具一日之积，行则备一夕之卫。”且使遽告于郑。 【弦高犒师】 郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。使皇武子辞（辞谢。指辞谢为保卫郑国而驻守在郑国的秦国大夫等人，要他们离开）焉，曰：“吾子（您）淹久于敝邑，唯是脯资饩牵竭矣。为吾子之将行也，郑之有原圃，犹秦之有具囿也，吾子取其麋鹿
12、，以闲敝邑（以便让我国得到安宁），若何？”杞子奔齐，逢孙、杨孙奔宋。孟明曰：“郑有备矣，不可冀也。攻之不克，围之不继，吾其还也。”灭滑而还。【皇武子巧辞逐客】 晋原轸曰：“秦违蹇叔，而以贪勤民（使民劳苦不堪。勤，使动用法），天奉我也。奉不可失，敌不可纵。纵敌，患生；违天，不祥。必伐秦师！”栾枝曰：“未报秦施（秦国的恩惠）而伐其师，其为死君乎（因为晋文公已死的缘故吗）？”先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？吾闻之：一日纵敌，数世之患也。谋及子孙，可谓死君乎（可说是为了已死的国君吧）！”遂发命，遽兴姜戎。子墨衰绖（指晋文公之子晋襄公。墨，名词活用为动词，染黑。衰绖cui die丧服
13、。衰，麻衣。绖，麻腰带。本应为白色，现因军事需要染黑，以免不吉利），梁弘御戎，莱驹为右（做在车右边保卫君王的武士）。夏四月辛巳，败秦师于崤，获百里孟明视、西乞术、白乙丙以归。遂墨以葬文公，晋于是始墨。 【原轸论击秦师】 文嬴请三帅（请，为动用法，为三帅请命，求情），曰：“彼实构（挑拨离间）吾二君，寡君若得而食之，不厌，君何辱讨焉？使归就戮于秦，以逞寡君之志，若何？”公许之。先轸朝，问秦囚。公曰：“夫人请之，吾舍之矣。”先轸怒曰：“武夫力而拘诸原，妇人暂（短暂的时间）而免（赦免）诸国，堕（hui,同“隳”，毁坏）军实而长寇仇，亡无日矣！”不顾而唾。公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。释左骖，以公命赠孟明。孟明稽（qi）首曰：“君之惠，不以累臣衅鼓（杀人把血涂在鼓上），使归就戮于秦，寡君之以为戮（以之为戮，因之被杀），死且不朽。若从君惠而免之，三年将拜君赐。” 【原轸怒斥纵囚】 秦伯素服郊次，乡（向）师而哭，曰：“孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。”不替（废弃，撤职）孟明，曰：“孤之过也，大夫何罪？且吾不以一眚（眼病，喻小过失）掩大德。”【秦伯引咎自责】 补充修改课后反思：
