《2017-2018学年高一语文人教版必修1学案：单元序列写作4 黄河九曲 写事要有点波澜》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年高一语文人教版必修1学案：单元序列写作4 黄河九曲 写事要有点波澜（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 忧与爱(江苏高考优秀作文)一如既往地，一头扎进厨房中，弯着背，双手不停地在水池与锅铲间来回移动。见我过来，她便习惯性地抛出了一个微笑。我分明见到，在今天的微笑中，夹杂着些许特殊的神情。那倦怠的眼神，仿佛向我透露出一个不眠的夜晚。那丝丝飘挂在耳边的凌乱秀发，也似乎一直拨动着我的心弦。兴许是因为今日与众不同，母亲往日里十分熟练的工作在今日看来却显得十分笨拙。是因为紧张么？我竟不知，一向稳重平和的母亲会这般忘东忘西。连刷牙的工夫，母亲也不忘跑过去看一眼时间。死死地盯着那秒针，这时的母亲，像是一位监测员，不允许出现任何差错。今日的交通，也像母亲的心情一般，那样的急促，那样的忙乱。我拿起书看着，眼神却
2、时常飘向母亲的脸庞。那几缕头发，依旧坚守着它们的阵地。母亲眉间的距离越发窄了，直至出现了一条深深的沟壑，才肯作罢。“今儿的车有点堵，不过没事儿，来得及。”母亲转过头，此时，我与母亲的眼神交汇了。那道深深的沟壑像是从未出现一般，猛地消失了，留下的，却是母亲那浅浅的微笑。一辆大巴不守规矩，几次三番拦着道路，母亲看着时间，手不停地打着方向盘。红灯亮起，车辆霎时间全部停止，我刚开口抱怨大巴司机的无礼，只见母亲拉开车门，径直冲到了大巴司机的车门口，狠狠地敲着车窗，那人车窗紧闭，只听到母亲大吼：“你这人怎么不守规矩，我们家孩子急着去高考，要是迟到了你负得起责任吗”直到绿灯亮起，母亲才肯作罢回到车上。远远望
3、去，我依稀地看到，那是一个五大三粗的男人，我的母亲，一个平日里待人柔善的女人，是什么给了她这么大的勇气？我笑了，夸母亲勇敢，可我分明感觉到一阵暖流正在汹涌地冲出我的眼睛。我打开车窗，望着窗外，尽量抑制住那阵暖流的汹涌气势。丝丝的雨轻柔地打在我的脸上，我的视线变得模糊。是细雨模糊了我的视线吗？我不得而知。微风夹带着些许的寒意，可我分明感觉到一阵温暖。此刻，我“伏案笔耕”，我知道母亲的心全然在我这里。母亲，这时的你是否在人群中探着头遥望着我？我仿佛又见到你那缕飘扬的秀发了做饭在小作者手中成了优美的乐曲。“特殊的神情”第一次设置悬念。“倦怠”“不眠”又一次设置悬念。“稳重平和”“忘东忘西”形成反差，
4、继续设疑。“稳重平和”也为下文埋下伏笔。看表，为何？继续铺垫。交通的忙乱，为下文埋下伏笔。车堵，来得及，为何对时间这么关注，铺垫设疑。母亲的训斥、行为反常设置悬念，呼应前文“稳重”，也解释了前文的一系列疑问。“平日里待人柔善的女人”呼应前文的反差，紧扣题目“爱”。多次出现的“秀发”也不失为悬念的一条线。 本文采用“设置悬念”式结构。全文截取高考当天的生活情境，从厨房备餐到行驶在前往高考考场的路上，始终以“我”的视角展现母亲的“忧与爱”，既用细节设疑来制造渲染气氛，又以“我”的内心感悟来构建伏笔铺垫，一波三折，看起来漫不经心，随意而写，实际上匠心独运，情节有致，结构严谨，吊足了读者胃口。 记叙文
5、情节曲折“6法”一、巧设悬念法悬念法又称关子。它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事。从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓“解悬”也叫“释悬”，就是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。如下面短文的横线处插入的情节，就使文章构成了悬念。清晨，无事的我漫步在大街上，感觉到很冷。 前天，市里下令：无论在哪一个角落里所张贴的种种广告单、宣传单等等，统统都要清
6、除干净。由于这个原因，市里所有的清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就很美丽的城市。 我看着满天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。 无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用沾过水的刷子在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。她很认真，连续清除了好几张纸。 她又走到另一张跟前。 但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。又见她身子往墙面靠近了些。接着，我又看见她微微地摇了摇头。_怎么了，发生了什么事？我奇怪。 只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。 为什么不清除它
7、？她忘了市里的规定吗？ 一串串的疑问在我脑中浮起。 那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。 我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举动竟和那个老清洁工一模一样：举起右手，定格在空中；微微地摇了摇头；专心地看一会儿，缓缓地离开。 我更加疑惑了，下定决心去看看。 过了马路，来到那堵墙前面。映入我眼帘的，是一张寻人启事。_那上面写着：赵洁，女，14岁疑窦冰释，我终于明白了一切。 雪花还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了 二、情节突转法情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的唯一可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局
8、的突然揭晓，掀起波澜。如下面语段的结尾使用了情节突转法，掀起了故事的波澜。成 绩期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多，八十分以上和七十分以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？”老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。”三、铺陈误会法误会法就是作品中的人物一方误会另一方或双方相互误会，从而引起矛盾，推动故事情节发展的手法。误会往往表现为人物不了解事实真相，将事实上的因果关系，错误地判断为另一种并不存在的因果关系。文章常对误会做必要的渲染和强调，其结局，一般是情节陡转，误会解除，有时也可能是误会加
9、剧。如下面语段横线上的文字就使用了铺陈误会法，增加故事情节波折。新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”四、抑扬交错法 “抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；扬，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。抑扬通常是正说从反说开始，或反说从正说开始，侧重于其中的某一方面，以达到引人注目、突出要点的目的。以抑显扬，则扬得更
10、高；以扬垫抑，则抑得更深。有抑有扬，作品就会曲折跌宕，波澜起伏。抑扬一般可分为先扬后抑、先抑后扬、扬中有抑、抑中有扬、明扬实抑等多种方式。在运用抑扬这一艺术手法时，一定要顾及所描述对象内在和外在特征，注意抑扬的比重，使抑扬相互衬托，相得益彰。如下面语段横线上的语句，就十分讲究抑扬变化。妈妈有次出差买了一件靓丽得有点让我瞠目的衣裳，不过这件衣裳让她年轻至少十岁。妈妈好像也发现了这惊人的效果，于是在客厅左摇右摆，在我面前晃来晃去。“妈，您不累，我的眼可累啊。求求您，坐下歇息，怎样？”“儿子，那你说说妈这件衣裳好不好看，真心话。”“真心话是么。我送您一个字：靓；两个字：真靓；三个字：靓得很。”我对着
11、她那充满期待的目光如是说。妈妈两眼放光，捧着我的脸说：“眼光不错，很有审美观点。”这时候爸爸回来了，妈妈满脸兴奋地迎上去：“德子(爸爸的乳名)，本夫人的衣裳如何？”爸爸懒懒地眨了眨眼：“简直不是人。”妈妈听到这话，那个脸呀红得无法形容。“好比仙女下凡尘。”爸爸悠悠地补了一句。妈妈破怒为笑。五、设计巧合法巧合法是利用生活的偶然事件来安排故事情节的方法。巧合处处皆是，因为巧合，生活才变得更精彩，精彩的叙事作品便是精彩生活的写真。常言说，“无巧不成书”，作文要善用“巧合”，“巧”能推动故事情节的发展。“巧”可以揭示主题，“巧”能引起读者的阅读兴趣。使用时需要把条件写足，巧合得真实，巧合得合情合理。让
12、读者感觉既在情理之中，又在意料之外。最常用的手法就是“身份兼职”。如下面语段横线上的文字，就设计得十分巧合。巧 遇雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难走，行人很少。 一个男青年，乌黑头发，身穿西服，脚蹬皮靴，骑一辆崭新的自行车。他哼着小曲儿，好像有什么喜事，车速很快。他来到一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。由于路滑，脚没站稳，险些跌倒，一松手车子摔在地上，把身旁一个年过花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行车，边用布擦车上沾的泥，边用眼瞟了一下那老人说：“老东西，往哪儿撞，瞎了？”老人慢慢地爬了起来，气得一句话也说不出来了。这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘穿着并不怎么讲究，但合身合体
13、，美观大方。那个男青年一见这姑娘也顾不得擦车了，忙迎上来，满脸堆笑说：“这么冷，叫你久等了。都因为碰上这个老东西”说着忙取出项链送到姑娘眼前。那姑娘没有理睬他，也不接项链，径直走到老人跟前，掏出手绢给老人擦身上的泥水：“爸，摔坏了吗？来，我扶您走走。”雪仍在下着六、巧埋伏笔法伏笔，是文章中前文为后文设置的一种暗示。这种暗示，在性质上，可以是结构方面的，也可以是情节方面的。在形式上，可以是一幕景致，一个物什；也可以是一句话，一个动作，一个眼神等。伏笔能使文章结构严密、紧凑，读者读到下文，不至于感到突兀。使用伏笔应注意以下三点：一是有伏必有应，如果你在开头提到了枪，那么在下文就要提到开枪，只伏不应
14、是败笔。二是伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。三是伏笔与照应，前后不宜紧贴。如果伏应前后贴得过近，会使文章显得呆板枯燥。下面语段横线上的对话，设置伏笔，让结尾成为必然。我刚放下电话，电话又响了起来。“妈妈，你还记得你还有个孤苦无依的孩子。”我立马拿起电话，一阵机关枪，我军火力太猛，对方好久才有见缝插针的机会。“你不要紧张，今晚妈要加很长的班，估计回不去了，你就一人睡吧，”妈妈说，“如果有人按门铃，请不要开门。上一次我的一个同事的亲戚家曾经遭遇过这样的事情，请你多当心啊！”这时候，门铃忽然响起来了，在这夜深人静的时候特别刺耳、恐怖。我连忙放下电话，透过猫眼往外瞧，黑黑的，什么也瞧不见。我急忙跑回来
15、拿起电话，“妈妈，有人按门铃，怎么办？”“怎么办，我在加班，我哪回得去，你自己处理吧！”“妈，求你了，给个主意。”“嗯，那你开开看看，到底是谁，你是男子汉，怕什么。”“真开呀，我的妈呀。”“咋的，怕啥，我儿子平时不是这样的啊！”“出了事情，你不要后悔。”“我豁出去了，不一定就是坏人。如果是爸妈的熟人呢。”我想到这里，跑过去就要伸手开门。“不行，万一真的是坏人，喊也来不及了。对，先把路灯开开，再拿把菜刀壮壮胆。”想到这，我于是左手握刀，右手轻轻地把门打开。我怔住了，路灯下，门口站的竟然是妈妈。1请续写一个合适的情节来结尾，使得文章有波澜。四封书信赵老师清了清嗓子说道：“进来，以后要注意。”赵老师接着又说了起来：“今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信，是给孟云同学写的，寄信人地址是本班。像这样的信我已经看到四封，没盖邮戳。前三封信一直扣留在我这，没交给孟云同学。这四封信笔迹相同，显然是出自一人之手。我想大家一定知道这是什么信。同学们呀，考上这所重点中学不容易呀，家长对你们抱有多大的希望啊，你们可不能这么小就现在请这个人自觉站起
