《中考语文试题研究 第二部分 古诗文积累与阅读 专题二 文言文阅读 第十三篇 陋室铭课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文试题研究 第二部分 古诗文积累与阅读 专题二 文言文阅读 第十三篇 陋室铭课件（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题二 文言文阅读,第十三篇 陋室铭,第二部分 古诗文积累与阅读,知识梳理,一、重点词语积累 1. 古今异义 (1)谈笑有鸿儒，往来无白丁 古义：_ 今义：平民，没有功名的人 (2)无案牍之劳形 古义：_ 今义：形状，样子 (3)无丝竹之乱耳2008 古义：_ 今义：丝绸和竹子,没有什么学问的人,形体、身体,琴瑟、箫管等乐器。这里指奏乐的声音,2.词类活用 (1)名词作动词 山不在高，有仙则名F2008 原意为名气，在文中意思为_ 苔痕上阶绿 原意为方位名词，与“下”相对， 在文中意思为 _ (2)形容词作动词 水不在深，有龙则灵F 原意为灵异，在文中意思为_,出名,长到，漫上,显出灵异,(3
2、)形容词的使动用法 无丝竹之乱F耳，无案牍之劳形 原意为扰乱，在文中意思为_ 原意为劳累，在文中意思为_,使受扰乱,使劳累,3.重点实词 (1)斯是陋室 斯：_2013A (2)惟吾德馨 惟：_ 馨:_ (3)谈笑有鸿儒 鸿：_ 2008 鸿儒：_ (4)可以调素琴 调：_ 2013A、2008 素琴：_ (5)阅金经 金经：_ (6)无案牍之劳形 案牍：_,这,只,香气，这里指品德高尚,大,RJ：博学的人EJ：大学问家,调弄，这里指弹(琴),指佛经,不加装饰的琴,RJ：公事文书EJ：官府的公文,二、内容探究 1. 本文运用类比的方式引出作者的志趣，请举例分析其表达作用。 答：“山不在高，有仙
3、则名。水不在深，有龙则灵。”以山水作类比，意在引出陋室，暗示陋室不陋，隐含“惟吾德馨”的主旨。“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”以“诸葛庐”“子云亭”作类比，意在表明自己和古代先贤有着同样高尚的节操，再次暗示陋室不陋，紧扣“惟吾德馨”的主旨。,2. 文章从自然环境、交往人物和生活情趣等方面表 现了陋室不陋，请选择其中一个方面举例分析。 (2012苏州) 答：“苔痕上阶绿，草色入帘青”以自然环境的 优美表现“陋室不陋”；“谈笑有鸿儒，往来无 白丁”以往来人物的博学表现“陋室不陋”；“ 可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳 形”以生活情趣的高雅表现“陋室不陋”。,3. 文中先说“斯是陋室”，结尾
4、又说“何陋之有”，是 否自相矛盾？请简要分析。 答：不矛盾，因为从建筑和室内布置来看是简陋的, 但是居室环境幽雅，主人生活情趣高雅，品德高尚, 所以小屋就不显得简陋了。,4. 陋室铭是怎样描写陋室的？作者突出了陋室 的什么特点？反映了他怎样的人生态度和生活情 趣？(EJ课后习题) 答：作者从生活环境、交往人物和日常生活这三 个方面来描写陋室，突出了陋室幽静、高雅绝俗 的特点，反映了他乐观的人生态度和高雅的生活 情趣。,三、拓展延伸 1. “谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方式，你有什么看法？ 答：示例一：这种交友方式可取，我们就是要与那些有知识有学问的人交往，这样才能不断进步。示例二
5、：这种交友方式不可取，作者自命清高，看不起平民百姓。,2. 有人说：“既然斯是陋室，不管怎么说，陋室 就是陋室，怎么可能何陋之有呢？”如果你是刘 禹锡，如何回答他？(2013株洲) 答：示例：物质方面的确比较简陋，但“何陋之 有”是说“我”志趣方面并不鄙陋，相反却是高 雅绝俗。,金题演练,(2013重庆A)阅读下面【甲】【乙】两则文言文，完 成1 4题。(15分) 【甲】陋室铭全文。 【乙】爱莲说(节选) 周敦颐 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。,1. 解释下列加点的字。(4分) (1)斯是陋室 ( )
6、 (2)可以调素琴 ( ) (3)陶后鲜有闻 ( ) (4)宜乎众矣 ( ) 2. 将下列句子译成现代汉语。(4分) (1)苔痕上阶绿，草色入帘青。 苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。 (2)莲之爱，同予者何人？ 对于莲花的喜爱，像(和)我一样的还有什么人 呢？,这,调弄，这里指弹奏,少,多,3. 【甲】文作者认为陋室不陋，这表达了他怎样的情 怀？(3分) 安贫乐道或高洁傲岸。(意合即可),【解析】解答此题时要整体感知本文内容，理清层次结构。从开头两句借喻到推出“惟吾德馨”，突出“德”的重要，再用室外之景与室内之人突出作者的内在精神追求，最后用典强调内心生活的充实快乐，并与外在物质生活的贫乏作对比以突出自己的思想情感。,4. 两则选文均运用了对比的写作手法，试各举一例 说明。(4分) 【甲】文“谈笑有鸿儒，往来无白丁”；【乙】文“ 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。” 【解析】此题一反过去的考法，不再是联系现实生活及考生自身实际进行拓展延伸，而是紧扣文章表现手法，考查考生对文章表现形式的理解分析。但此题难度不大，只要考生认真阅读两则材料，不难找出其中对比的句子。,
