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1、“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线13.记叙文（小说）阅读教学目标1.掌握小说的知识点，明确小说阅读的考点，复习并总结小说类阅读题的答题技巧。2.讲练结合，熟练掌握考点的答题技巧。教学重难点重点：赏析词语或句子；分析人物形象。难点：理解句子的深层含义和分析人物形象。课时安排1课时教学过程一、谈话导入： 强调现代文阅读的重要性，中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初中阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面二、要点回顾小说的要素 小说有
2、三要素：人物、情节、环境。人物形象要通过刻画人物的肖像、语言、动作、心理来塑造。故事情节分开端、发展、高潮、结局，有些小说还具有序幕、尾声。环境描写包括社会环境和自然环境描写。社会环境是人物活动的时代背景，自然环境包括人物活动时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境的描写可表现人物的身份、地位、行动，表现人物的心情，可以渲染气氛。记叙的要素 1记叙的“六要素”是指时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，而起因、经过、结果三部分为记叙的情节。 2记叙的线索主要有以下几种类型：以时间的推移和地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线
3、索，等等。3记叙的顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等；二是按空间顺序安排内容；三是按材料不同而分门别类叙述内容。记叙顺序考查重点一般为倒叙与穿叙。倒叙是把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提前，其目的是使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述时的平板和结构的单调。插叙是暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，其目的是对主要情节作必要的铺垫和说明，使情节更完整，内容更充实。插叙的作用是“交代来龙去脉”和“铺垫照应”。4记叙的人称包括：第一人称、第二人称、第三人称。（二）分析作品中的主要形象，把握其思想和性格特点 中考中涉及到的小说或片段不仅人物少，而且
4、在人物的表现上通过人物某一动作或行动片段，“闪现”人物性格、心理、情感、情绪、思想、意识和人物命运的某一点细微特征。运用特写，显示人物的微部、使其充分“曝光”，给读者留下一个鲜明突出的印象，于细微处见精神。或只写人物性格的一个小凸面，或只写人物心理上的一道波痕，或只写人物情绪上的一丝变化，或写人物思想、意识上的一点升华，或只写人物命运的一次小小撞击。当我们把欣赏的重点放在人物形象上时，环境与情节就成为赏析人物形象的依据。1从分析环境入手，探究人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。 小说的环境描写，通常包括历史背景、时代气氛。人物关系，人情风俗以及自然景物等方面，概而言之即自然环境与社会环境两
5、个方面。自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。 分析环境时，必须注意以下四个方面： 第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。 第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。社会环境主要由主要人物周围的次要人物组成。那些次要人物，是某种社会力量，是代表某种观念的载体，分析时应透过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。作家总是通过具体的人物体现某种社会势力或观念，分析时必须通过具体人物的言行来认识其社会历史内涵。 第三，注意人物与环境的辩证关系。 环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。从人物在社会环境中的走向
6、，我们可以看出人物的思想性格。第四，不断提高认识能力与分析能力。 对社会、历史，我们的认识越深刻，那么，对作品中所描写的社会环境的认识也就越深刻。随着时代的发展，人们对自然的认识也在不断提高。阅读分析作品时，应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较，进而认识社会环境。 2从分析情节入手，把握人物的性格特征。 情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系，人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。 根据故事情节，分析人物性格特征，必须注意
7、以下四点： 第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。 第三，分清主次，把握其主要性格特征。 第四，把握人物性格的发展变化。三、技法点拨小说阅读题的题型多样灵活，解题形式多变。 1故事情节的把握 【典型题例】用一句话或用简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。 【解题思路】概括时要注意，必须按照何时何地何人做何事的格式进行，不要丢失了该有的要素(材料本身未涉
8、及的除外)；还要注意的是由于事件的复杂性，概括时要避免前后情节的相互交错，还要注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。 2人物形象的分析揣摩 【典型题例】指出小说对人物进行描写的具体方法；概括人物的性格特征；对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。 【解题思路】重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征；也可以从关键句(过渡句、议论句，文章主旨句等)去分析；小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景中
9、去理解；注意作者对人物的介绍和评价；感悟人物形象时，要用健康的审美情趣和理性的思考来判断，观点要正确，一般来说，我们支持文章的观点，因为他本身已经将道理阐释得非常清晰，回答时只要将作者的观点加以适当归纳，就可以得出正确的合乎要求的答案。 3环境描写的作用 【典型题例】在文中准确地找出描写环境的句子；就指定的环境描写说出其作用；依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。 【解题思路】我们可以从五个方面进行思考：交代故事发生的时间、地点；暗示社会环境；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛；推动情节的发展。 4作品主题的挖掘 【典型题例】找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；读了全文后，
10、文章让你明白了什么道理？(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会)；结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。 【解题思路】主题的把握也有技巧，可以从小说的情节和人物形象入手；也可以联系作品的时代背景及典型的环境描写，把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的；还可以从小说的精巧构思中把握作品的主题。四、典例精析阅读小说，完成题目。 我们一样爱他们 张春风天堂村小学地处偏远山区，交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。 这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。
11、这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。 “对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我想资助你们10名特困生。”方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不得呢！可是，他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我让学生们列队欢迎？” 年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要我不想耽搁，捐了款就走！”方子儒点了点头。 15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！”方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：“可是，这是我们千挑万选出
12、来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”当然！”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！但他们绝对是最好的学生！倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！”年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！” 方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有30名贫困生的名单。年轻人要了一张白纸，小心地撕成一条条小纸条。然后，年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：“您是想抓阄决定资助的对象？” 年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！” 方子儒着急地说：“不行，那样你会
13、不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！” 年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学么？方子儒想了想，说：“这倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么两样！”年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想” 3分钟后，年轻人抽出了10个人的名字。果不其然，其中有4名学生原本不在方子儒的推荐之列。 方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇头，说：“校长，能否替我向其他的20名学生道歉？”方子儒满脸惊愕，以为自己听错了。年轻人的
14、眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我没有能力资助所有的贫困生。他们之所以没被选上，并不是因为不够好，只是运气差了一些！总有一天，我会回来弥补他们的遗憾！” 年轻人没有告诉校长，在15年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助。当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是，老华侨的一句话改变了他的一生：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！” 请用一句话概括这篇小说的主要内容(10个字以内)。(2分)_答案年轻人资助(捐助)贫困生。或：年轻人抓阄资助(捐助)贫困生。解析这是一篇小说。概括文章的主要内容，首先要找出小说的主要人物年轻人，主要事件捐助贫困生，这样主要内容就好概括
15、了。点评本题考查整体把握文章的能力。回答这类问题，要注意从整体上把握，在大致了解文章内容的基础上，抓住关键语句，用简明的语言进行概括回答。板书设计小说有三要素：人物、情节、环境。人物形象：肖像、语言、动作、心理来塑造。故事情节分开端、发展、高潮、结局，有些小说还具有序幕、尾声。环境描写包括社会环境和自然环境描写。作业布置阅读下面的文章，完成题目。雪地烤红薯周海亮男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的心里有点慌。 (A)天空中飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里
