《中考语文 第二部分 课内文言文 13 送东阳马生序课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文 第二部分 课内文言文 13 送东阳马生序课件（50页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、送东阳马生序,悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事）,你知道吗？,古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：,作者简介,宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。,朱元璋称他是“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他“太史公”。宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。本文节选自宋学士文集，送东阳马生序是宋濂辞官还乡后，赴京师朝见时写的。,宋濂还是一位书法家,一种文体,书序,赠序,一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和
2、评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。,赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励、推重、赞许之辞。,序,本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。,题解,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。,朗读正音：,余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群
3、书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,sh,y,shu,chdu,s,朗读正音：,当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖
4、余之勤且艰若此。,qi,y,x,jn,yng,qn,p,xu,y,yn,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚 冰 坚， 手指不 可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。,就爱好读书,没有办法得到,经常,藏有书的人家,抄写,计算着约定的日子送还,假借:同义，借,以:而，便，就,砚台里的(墨汁),结成坚硬的冰,弯曲伸直,抄书,跑,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置 之:指抄书,不停止,译文,我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书，就经常向藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着日期按时送还。天特别冷的时候，砚池里的水结成坚硬的冰，手
5、指（冻得）不能屈伸，也不敢停止。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。,以是人多以书假余，余因 得 遍 观 群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无 硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子 填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，,因此,都 把,因此能够广泛地阅读,各种书籍,已经,学说,担心,大师,交往求教,跑到,向当地,有道德学问的前辈,拿着经书,请教,道德声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站在旁边侍侯着,援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所 闻。,提出
6、疑难询问道理,弯下身子,侧着,请教,有时,训斥,周到,说,解释、回答,高兴,焉:于之,愚笨,终于获得教益,向他,听到了一些东西,译文,因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读很多书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外拿着书向同乡有名望的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从来不把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边侍侯着。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，但终于能够有所收获。,当余之从师也
7、，负箧曳屣，行(于)深山 巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺， 足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓 逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味,大,隆冬,刮着凛烈的寒风,因寒冷干燥而开裂,学舍、书馆,支通肢,僵硬,动弹,仆人,媵人:指服侍的人,热水,浇洗,围裹覆盖,寓:名作动，住,旅店,每天,给两顿饭吃 食:给饭吃，动词,新鲜肥美味道好的东西,当我从师求学的时候,书箱拖着鞋子,走在,当:在的时候 之:取独,之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣， 戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；,享受,同屋住的同学,被通披，穿着,华丽的衣
8、服,绮:丝绸 绣:绣花,红缨,宝石装饰,腰中挂着,腰:名作动，腰佩,圈子,挂着香袋,光彩照人的样子,余则緼袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。 以 中 有 足乐者， 不知口体之奉 不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的意思,因为,我内心,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,奉:供，之:取独,(求学时的)勤奋和艰苦,当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。住在旅店，
9、每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受，（跟我）住在一起的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。而我却穿着破棉祆，旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思，因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。,译文,古今词义,走 走送之 古义： 今义：,跑,行走,汤 媵人持汤沃灌 古义： 今义：,热水,食物煮熟后的汁,菜汤,趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 今义：,快步走,趋势,或 或遇其叱咄 古义： 今义： 卒 卒获有所闻 古义： 今义： 假 以是人多以书假余 古义： 今义：,有
10、时,或者,最终,士兵,借,虚假,通假字,四支僵劲不能动,“支”通“肢”，肢体。,同舍生皆被绮绣,“被”通“披”，穿着。,词性活用,手自笔录（手动手，名词用作动词。笔用笔，名词作状语）,腰白玉之环（腰挂在腰间，名词用作动词。）,虚词,以衾拥覆。 以是人多以书假余。 无从致书以观。 以中有足乐者。,以,介词，用。,介词，因；介词，把。,连词，来。,连词,因为,录毕，走送之。 无鲜肥滋味之享。 益慕圣贤之道。 当余之从师也。,之,代词，书。,助词，的。,助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。,助词,的。,句式解析,弗(f)之怠（否定句，代词“之”作宾语，宾语前置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是
11、“不懈怠抄书这件事”。） 每假借于藏书之家（“于”向，和后面的部分作状语，状语后置。）,先达德隆望尊，门人弟子填其室，( )未尝稍降辞色。余立侍左右，( )援疑 质理，( )俯身倾耳以请；或遇其叱咄，( )色愈恭，礼愈至，不敢出一言 以复；俟其欣悦，( )则又请焉。,补充下列语段中省略的成分,先达,余,余,余,余,难句解析,或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（
12、读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。,整体感知,1、 本文主要写了什么内容？,本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。,整体感知,2、作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）,困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）,3、 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?,勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,4、本文运用的表达方式有哪些？,记叙、描写、议论 。,重点研讨,1、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”
13、？,依靠精神的力量以中有足乐者。,2、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？,通过对比写自己生活艰苦，进而突出学习勤奋。,善学 勤学,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,对比,对比,对比的写作手法,作者通过对比，想说明什么道理？,思考,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。,重点研讨,3、 找出课文中议论的句子，说说其作用。,“故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归结上文，突出勤苦，前者
14、表明勤能补拙，后者表明乐以忘忧。,4、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,（1）写得书之难 （2）叙求师之艰 （3）写求学之苦,作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。,结构全解：,根据要求默写： 1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是： 2最能表现作者抄书之苦的句子是： 3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： 4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕 艳意”的原因是：,余幼时即嗜学,天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸
15、,益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,1、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示?请结合实际，谈谈认识。 2、设想一下：马生得到此文，会想些什么呢？,体验反思,（1）古人论学习的名言警句有很多，请你写出其中两句。 “锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂” “业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随” （2）练习：有关本文的广东2006中考试题。,拓展,本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。今天，我们的学习目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立正确的学习目标，勤奋
16、刻苦，学有所成。,小结,选择一个角度 谈谈读了这篇文章的感受,读后感,读送东阳马生序有感 前天学了送东阳马生序这篇文章后,我想了很多,作者宋濂是明初的散文家,他被誉为”开国文臣之首”,可谁想到这样一个伟人背后却有那么多的心酸事,年轻的他为了求学,不惜在冬天雪地里穿着破鞋去上门请教老师 ,为了能学到知识他面对老师的责骂却是“礼愈至,色愈恭”，满腹经论让他觉得自己很富有,他不与别的富家子弟比吃穿,只想多学知识,这是怎样的一种境界啊!而后文所说,的“太学生”不是与现在的我们一样吗?从小出生在父母的呵护中,像一朵温室之花,不用担心衣,食,住，行，照理来说我们比宋濂幸运得多了，我们更应该好好读书，有远大的抱负，但像宋濂一样能干出一番事业的人又有多少呢？大多数的学生整天只和别人比吃，穿，对于自己的成绩却不屑一顾，每逢考试都只想多抄几道题目，却不肯自己,好好用功，可悲呀！父母养育了我们这么多年，
