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1、,教学目标 1.诵读课文，感受豪放词风。 2.把握“景、史、情”结合的写法，提高诗词鉴赏能力。 3.学习作者旷达豪放的胸襟,积极乐观的生活态度。,苏轼（10371101） 北宋文学家、政治家、书画家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，唐宋八大家之一。 苏轼是北宋成就最高的文学家。他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风。与辛弃疾合称“苏辛”。 21岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗元丰二年（1079）因“乌台诗案”被捕入狱。出狱后，责授黄州团练副使。,作者生平简介,关于苏轼,欧阳修,欧 苏,黄庭坚,苏 黄,辛弃疾,苏黄米蔡,前赤壁赋后赤壁
2、赋念奴娇赤壁怀古,苏 辛,检查预习,1、给红体字注音： 浪淘 尽 樯橹 早生华 发 还酹 江月,2、多音字：,纶巾,苏轼作诗赋，表达对新法不满，被人诬陷为诽谤朝政而下狱。苏辙等拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才对苏轼从轻处置。苏轼被囚128天之后，贬为黄州团练 副使，交由本州安置，不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活，处境相当困难。在此期间，写就一词二赋。,背景介绍,念奴娇 赤壁怀古 苏轼,大江/东去，浪/淘尽 ，千古/风流人物。故垒西边，人道是，三国/周郎赤壁 。乱石/穿空 ，惊涛/拍岸 ，卷起千堆雪。江山如画，一时/多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔/初嫁了，
3、雄姿/英发。 羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹/灰飞烟灭。故国/神游， 多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一尊/还酹江月。,整体感知，思考：上、下两阕各写了什么内容？,明确：上阕:描绘赤壁的景色。 下阕：写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。,哪几句描绘赤壁之景？ 哪几句叙写历史人物？ 哪几句抒发自己的情怀？,问题思考,上阕写了哪些景观？你认为哪几句写得好？哪些字词最富表现力？为什么？,“惊”写出水势的汹涌； “拍”写出江水与岸拍击的力度； “卷”写出波涛的巨大力量； “雪”写出水色的纯白。,“穿”写出石壁的陡峭；,以上几词，从形声色的角度，运用夸张比拟比喻的修辞，描绘一幅雄奇壮丽的赤壁江山图。,景物特点：
4、雄奇壮观、气势磅礴。 描写作用：让人联想到三国时期复杂动荡的时代特征和赤壁大战时惊险激烈的战斗场面，为英雄人物的出场提供了一个环境背景。起笔开阔，大江汹涌奔腾，使人想起锦绣山河中涌现的千古风流人物。同时，还表现了作者苏轼博大的胸襟。,分析人物，体会情感,作者写到的豪杰是谁？描写这个人物的有哪些？给我们展示了一个怎样的豪杰形象？,插入“小乔初嫁了”这一细节有何作用?,(1)以美人衬英雄，更突出周瑜的年轻有为，风流倜傥、春风得意。 （2）因被信任而有建功立业的机会。,雄姿英发 风流儒雅 才华横溢 指挥若定,周瑜形象,正面描写,侧面描写,风流人物,羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭,一时多少豪杰为什么只写
5、周瑜？,早生华发 团练副使 功业未就 屡遭不幸,雄姿英发 东吴都督 功名成就 幸福美满,江山在 周郎不在,东坡在 事业不在,时运不济 壮志难酬,(怀古),(伤己),34岁,47岁,人生如梦，一尊还酹江月。,苏东坡是个秉性难改的乐天派,是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师,是假道学的反对者，是瑜珈术的修炼者,是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成癖者，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。 林语堂神鬼人苏东坡传,将庐山写得最有韵味的诗是苏东坡；将西湖写得最为传神的诗也是苏东
6、坡；而中秋，自有了苏东坡大醉而作，其他便都“余词尽废”。他一戏墨，就创立了中国文人画；他一写字，就有着惊世的书法流芳千古；他一好吃，就传出“东坡肉”、“东坡饼”诸类佳肴；他一穿戴，就使“东坡帽”、“东坡屐”民间长存；他一说笑，就让和尚成为名僧如此等等，仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道浓重的文化色彩。 方方喜欢苏东坡（节选）,有人说“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者消极颓废的处世态度，是这样吗？谈一下你的理解。（可联系赤壁赋）,探讨,感奋感伤的色彩 功业无成的感慨 旷达洒脱的情怀,当代社会谁堪称英雄？谁堪称风流人物,提示：与时俱进，无私奉献，坚强,探讨,课堂小结,明确：1、全词以纵横之笔将写景、咏史、议论、抒情 熔为一体，意境开阔，气势磅礴，感情奔放，格调豪迈，是豪放词的代表。,课堂小结,1、本文的写作手法。 2、本文豪放情调的体现。,2、豪放情调： 写景:意象宏伟、磅礴，意境开阔 写人：感情奔放、格调豪迈,课后作业,1.背诵默写课文。 2.课后搜集苏轼豪放词一二首 。,
