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1、“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线第6课动荡的春秋时期课型：新授课 年级：七年级 一、本课教材地位分析本课教材介绍了春秋战国这段社会转型时期在政治和军事上的状况，上承奴隶社会，下起整个封建时代，为后面学习战国时期社会变革、经济和思想文化及秦始皇统一中国等内容有铺路搭桥的作用，因而本课承上启下，在中国古代史上占重要地位。二、课程标准知道春秋争霸和战国七雄的史实。三、教学目标知识与能力目标：使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的
2、观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼑新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。过程与方法目标：让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。情感态度与价值观目标：使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。四、教学重点、难点重点：齐桓公称霸；城濮之战 ，长平之战。难点：正确看待春秋战国时期的战争性质，对于
3、初一新生来说不易自己领会五、教学过程（一）创设情境，导入新课教师：中华五千年文明史，可以说博大精深、源远流长。在不同的历史时期，都留下了许多被后人津津乐道的典章故事。春秋战国是中国社会第一次大分裂、大动荡的时期，历史典故也特别的多，我给大家列了一些：展示： 退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆问鼎中原、老马识途、纸上谈兵围魏救赵、三令五申、胡服骑射管鲍之交、朝秦暮楚、远交近攻教师：请同学们告诉我，你了解其中的这些典故吗？学生：。教师：同学们知道的还真不少。那么退避三舍讲了什么故事？问鼎与中原之间又怎样的关系？围魏怎能救赵呢？我们今天就带着这些疑问和求知的好奇心，共同走进春秋战国那纷争的年代。请同学们打
4、开课本第30页，今天我们一起来学习第6课春秋战国的纷争。展示：学习目标1、知道春秋和战国的历史分期。2、记住春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其影响。3、通过学习知道改革与强兵富国之间联系教师：课题中“纷争”一词点明了春秋战国时期历史的一大特点分裂、动荡。连孔子当时都看不下去了，称春秋时期的社会状况是“礼乐崩坏”，社会秩序大乱。为什么？这要从当时的最高统治者周王说起。展示：烽火戏诸侯的图片。教师：西周最后一个王周幽王“烽火戏诸侯”，看教材30页课前导读框，了解这个故事。周幽王在诸侯面前失掉了什么？学生：威信、信誉、诚信等。教师：周幽王在诸侯面前失掉刻了诚信，最后也丢掉了自己的小命，同时也葬
5、送了强大的西周帝国，历史版狼来了的故事再度上演。展示：平王东迁图片教师：公元前770年，周平王东迁洛，史称东周。东周的划分春秋和战国两个时期。具体起止年代，同学们看教材30页下面的小字。学生：前770年-前476年，前475-前221年。总结：这是西汉的大史学家司马迁划分的。（二）教师引领，合作探究：第一篇 春秋争霸-周王衰诸侯并起展示：材料一：据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的有3次。同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。材料二:平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。平王之时,周室衰微, 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。史记周本纪 教师：通过材料一和材料二，可以看出
6、周王室的地位怎样？（材料一中诸侯国鲁国向周天子朝贡七次，本人去的只有三次，然而向诸侯国齐国和晋国分别朝贡十一次和二十次；材料二中一个“御”字表明郑国直接与天子对抗）。学生：周王室地位衰微（意思相近即可）教师：材料三中，诸侯的情况是怎样的？（政由方伯，方伯是诸侯，说明是当时的政事由诸侯说了算）。学生：诸侯并起（意思相近即可）。总结：通过材料可以看出，周王虽然是名义上的“带头大哥”，但实际上不当大哥好多年，那些有实力的手下小弟们，蠢蠢欲动，都想争做大哥，先后出现了“春秋五霸”，第一个争做大哥的男人就是公子小白，也就是后来的齐桓公。展示：齐桓公图片教师：齐桓公最先称霸的原因、标志?（阅读教材31页第
7、一自然段）学生：盛产鱼盐，经济富庶；改革内政发展生产；改革军制，组建强大的军队；利用“尊王攘夷”为口号，扩充疆界。“诸侯会盟”（葵丘会盟）。教师：“大哥轮流做今年到我家”,接下来我们来看晋文公重耳是怎样当上春秋时期的第二位霸主的？（请同学们阅读教材31页第2自然段，找到答案）。学生：改革内政，发展生产，训练军队。城濮之战。（强调成语退避三舍，找学生答）。教师：想一想，春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？给我们今天留下怎样的启示？（小组讨论）展示：齐桓公和晋文公称霸的条件。齐桓公：（1）盛产鱼盐，经济富庶；（2）任用管仲为相，改革内政，发展生产，改革军制，组建强大的军队；（3）以“
8、尊王攘夷”为口号，扩充疆界。晋文公：整顿内政，发展生产，训练军队。学生：因改革而富强；国家要富强，必须改革。（只要涉及到改革、整顿等，言之成理即可）。总结：城濮大战后，晋楚双方结下了仇怨，双方为了争夺地盘纠缠了百年之久，最后“一鸣惊人”的楚庄王熊侣问鼎中原，成为了春秋时期的第三位霸主。春秋末期产生了吴王阖闾和越王勾践最后两位霸主。教师：结合历史典故“卧薪尝胆”，思考：我们从越王勾践身上我们学到了什么？ 学生：忍辱负重，有恒心，有毅力等。教师：树立理想、明确目标、发奋图强、坚定意志、永不言败。总结：至此春秋时期的五位霸主全部产生，分别是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。教师：孟子曾说过
9、：“春秋无义战”，对于春秋时期的争霸战争，你如何看待？展示：材料一：春秋战国混战期间，人民长期处于分裂和动乱，大量人口失去生命或流离失所。同时战争对生产的破坏也是空前的，大量的田地荒芜。材料二：据史书记载西周初年有800诸侯国，到了春秋初年，还剩170多个，而到战国初期只有十几个诸侯国了。学生：战争给社会带来了种种灾难；诸侯国的数量减少，实现了局部统一。（设计意图：让学生开始全面看问题）过渡：经过春秋近三百年的争霸战争，大部分小国被兼并，诸侯国的数量减少，周王的地位一落千丈，大国对峙的局面形成。第二篇 战国兼并-狼烟起虎踞鲸吞展示：春秋列国形势图和战国列国形势图教师：通过对比春秋形势图和战国形
10、势图，你能在国家的数量和颜色上发现什么变化吗？学生：春秋时期是五个主要的国家，战国时期是七个主要国家。教师：从春秋时期晚期的五分天下到战国初期的七雄并立，经历了一个怎样过程？展示：战国初期形势图总结：战国初年，战国初年，晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家瓜分了晋国。稍后齐国田氏取代原来齐国的国君，建立田氏齐国，号称田氏代齐，形成了战国七雄。这样就形成了，齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七雄并立的局面。展示： 教师：学生齐读记忆口诀（战国方位并不难，“e”往情深倒着看。齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间）。过渡：在春秋时期先后出现了五位霸主，战国时期七雄并立，他们之间势必会有“你死我的较量”。接下来，我们来看战
11、国时期的著名战役（阅读教材33和34页小字部分）。主要战役交战国家典故桂陵之战魏、赵、齐围魏救赵马陵之战魏、齐减灶计长平之战秦、赵纸上谈兵播放：长平之战的视频看完后回答：长平之战的时间、交战双方、结果？学生：公元前206年，秦赵，秦胜赵败。总结：长平之战后，东方六国再也无力抵抗强秦的进攻，为秦统一六国奠定了基础。教师：从春秋晚期的五霸天下到战国初期的七雄并立，神州大地，狼烟四起，战火纷争，哀鸿遍野，战争给社会生产造成了巨大的破坏。然而，天下大势分久必合，春秋时期的争霸战争，战国时期的兼并战争，使诸侯国的数量逐渐减少，加快了中国统一的步伐，促进了民族的融合。我们坚信：中国历史必将在争霸与兼并的过
12、程中逐渐走向统一！ 知识结构： 春秋战国的纷争前475 前221前770 前476齐桓公、晋文公、楚庄王等 齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩从分裂走向统一六、体验成功1、据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的有3次。同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。这说明 A、鲁国定期向周天子纳贡 B、天子依附于诸侯 C、鲁国主动与齐晋结好 D、周王室地位衰落2、小红在一次历史知识竞赛中遇到这样一个问题，春秋时期的第一个霸主是谁？请你帮她选一下A、齐桓公 B、晋文公C、楚庄王 D、秦穆公3、在一次地理课上，老师标出了战国七雄中地理位置在最西边的国家，应该是A、楚国 B、秦国C、燕国 D、齐国4、请将下列相关内容用直线连接起来：齐桓公 退避三舍晋文公 问鼎中原楚庄王 尊王攘夷越王勾践 卧薪尝胆5、请同学们课下搜索，与本课相关的自己感兴趣的春秋战国时期的历史典故，下节课与同学们一起分享。七、板书设计第6课 春秋战国的纷争第一篇 春秋争霸-周王衰 诸侯并起第二篇 战国兼并-狼烟起 虎踞鲸吞 八、教学反思政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。
