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1、“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线22 炎帝种谷教学目标知识与技能1.认识本课“炎、帝”等14个生字，会写“平、农”等8个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.学习炎帝不怕困难、为人类造福的伟大精神。情感态度与价值观感受炎帝无私奉献的美好品质，激发学生热爱生活的情感。 教学重难点理解课文内容，体会炎帝无私奉献的精神以及人们对美好生活的向往。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入1.同学们，前面的学习中，我们认识了许多伟大的英雄人物并了解了他们的故事，如：毛泽东、王二小等。那都是近代战争
2、中的英雄人物。今天啊，老师带你们去远古时代，认识那时的一个伟大的人物，好不好？2.板书课题，学生读题。3.介绍“炎帝”，认读生字“炎”。二、初读课文，认识生字1.师范读课文。要求学生认真听老师读，听清字音。2.学生自主读课文，边读边画出本课的生字，遇到不懂的字词向老师请教。3.师出示生字词语卡片，检查认读情况。4.采用抽读、开火车读，请读得好的同学当“小老师”领读。1.把下列生字的声母补充完整。充灿平农三、指导书写1.采用多种方式认读生字。（指名读、“小老师”带读）2.引导学生观察田字格中的生字笔画的位置和特点，描红书写。3.通过学生反馈，教师有针对性地指导书写。4.重点指导“农、收、采”。农
3、：注意最后一笔的起笔位置。收：右边是“攵”，书写时注意与“夊”进行区分。采：偏旁是“爫”，笔顺为。2.按要求填空。（1）“农”的笔顺是，组词为()。（2）“采”是()结构，偏旁是()，共()画。四、再读课文，整体感知1.课文共有几幅插图，每幅插图讲的是什么内容？2.学生简述插图内容，尝试着说一说。3.课文主要写的是关于炎帝的一件什么事？第二课时教学过程达标检测一、复习导入 同学们，上一节课我们初步学习了炎帝种谷，认识了很多生字朋友，你们还记得它们吗，看看谁能叫出它们的名字。（指名认读生字）二、图文结合，细读感悟1.学生有感情地朗读课文，理清文章脉络。设问：全文共有几个自然段，每个自然段说的是什
4、么内容？（结合插图进行简述）2.学习课文第1自然段。（1）很久以前人们靠什么充饥？（采野果、打猎）（2）采摘野果和打猎会遇到什么危险？（野果可能有毒，人吃了就会生病或死去；打猎有可能碰到凶猛的野兽，人容易受伤或被吃掉。）3.全班齐读第25自然段，感悟：（1）人们生活的困苦，炎帝看在眼里，他一直在想办法解决这些问题。终于有一天，他发现了快读读课文，看看他发现了什么。（小鸟在啄食稻穗上的谷粒；鸟儿没吃完的谷粒，掉在土里，慢慢地发芽、长叶、抽穗，到了秋天，变成了金黄的稻穗。）（2）他是怎么做的？（出示炎帝耕种的图片）（3）在种植稻谷的过程中可能遇到什么困难？（虫子或鸟儿啄食、干旱不下雨等）（4）你觉
5、得他是一个什么样的人？（不怕困难，为人类造福的人。）到了秋天，稻谷收获了，他自己来不及品尝，就用谷粒做成香喷喷的食物送给大家吃。自己读一读第5自然段，体会人们吃到香喷喷的食物时的心情。4.学习最后一自然段，用自己的话说说人们为什么称炎帝为“神农”？师生共同归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的谷粒，在地上结出了稻穗后，他便亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。5.练读课文。3.读一读，连一连。种方法采庄稼教给野果4.照样子，写词语。香喷喷（ABB式）5.大家为什么称炎帝为“神农”？()A.因为他是一位首领。B.因为他把食物送给大家吃，并把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障。三、课外实践你还知道哪些神话传说，讲给大家听一听吧。教学板书炎帝种谷看想种教尊称“神农”教学反思本文是一篇神话故事。它以学生喜闻乐见的连环画的形式，用通俗的语言，讲述了炎帝发现鸟儿吃剩的稻粒掉在地上结出了稻穗，便亲自试种，获得丰收，并指导人们种植五谷造福人类的故事。本文共有6个自然段，每段配有插图，图文并茂浅显易懂。学生在阅读中了解到炎帝的伟大功绩，会产生敬佩之情，引发许多思考。政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。
