一到六年级小学语文知识点大全(通用)

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1、 1 / 27 一到六年级小学语文知识点大全(通用) 一年级:【要求掌握拼音的运用,难点是把字母表背熟。重点是字母 的运用】 二年级: 【要求认识简单的字, 学习阅读文章。 重点是多音字的运用, 还有字的认识,难点是区别多音字】 三年级:【要求认识更多字,学习作文。难点是联系上下文解决课后 问题,重点是回答问题】 四年级:【要求学习作文,写作文。难点是理解课文,重点是作文和 阅读】 五年级:【要求掌握许多多音字、字词,会写好作文。难点是作文, 重点阅读与作文】 六年级:【要求认识很多字,区别很多读音,掌握更多词汇,写好作 文。难点是阅读,重点是作文与阅读,通常占整张试卷的60分】 第一部分 小

2、学语文1-6年级基本知识点 一、汉语拼音 2 / 27 1.掌握23个声母:b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 2.掌握24个韵母: 1) 单韵母:a o e i u 2) 复韵母8个:ai ei ui ao ou iu ie e 3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。 前鼻音为:an en in un n 后鼻 音为:ang eng ing ong 3.特殊韵母:er 它不能和声母相拼,只单独作为字音。 4.整体认读音节16个:zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan yi

3、ng 5.标调: a o e i u , 标调时按顺序, iu并列标在后, i上标调去掉点; 与j q x y相拼时去两点,如ju qu xu yu 。 6.字母表: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 3 / 27 7.隔音符号:以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时,音节的界 限容易发生混淆,因此音节间要用隔音符号()隔开。如海鸥hi u 二、查字典的方法 1.音序查字法。 如: 鼎dn, 先在 “拼音音节索引”

4、中找出音序 (D) , 再查找音节(dn)及所对应的页码。 2.部首查字法。如查“挥”字,先在“部首目录”中找到(扌),再 找到部首所对应的“检字表”页码,在“检字表”相应部首下及剩余 笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。 3.数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首的字,就 只能用数笔画的方法来查了。首先,在“难检字索引”中的相应笔画 数下找到该字, 再打开所对应的正文页码就可查到这个字。 如查 “乙” , 在“难检字索引”中查(1)画。 三、理解词语 1.先弄清词语中每个字的意思,再联系整个词语的意思来理解。如: “疾驰”,“疾”是“飞快”,“驰”是“奔跑”,“疾驰”就是“飞

5、 快奔跑”的意思。 4 / 27 2.运用近义词或反义词来解释。如:(近义)“焦急”就是“着急” 的意思。(反义)“熟悉”就是“不陌生”的意思。 3.联系上下文来理解。如养花一文,从“到院子里看花回屋工 作再出去再回屋” , 就可以猜出 “循环” 是 “不断重复” 的意思。 四、词的感情色彩 褒义词:形容好的,如“顽强”; 贬义词:形容不好的,如“顽固”; 中性词:形容不好不坏,如“环视”“桌子”。 五、选词填空: 先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别,然后联系 所给的句子进行判断选填。如:正确 准确 1) 勘测地形必须十分(准确),不能有半点马虎。 2) 这个意见提得非常(正确

6、),我应该接受。 六、常用关联词使用列举: 1) 她(既)是个三好学生,(又)是个优秀队干。 2) 他(一边)听音乐,(一边)画画。 3) (因为)今天是六一节,(所以)不用上学。 4) 武松(不但)勇敢,(而且)非常机智。 5 / 27 5) 小明(不仅)学习刻苦,(还)是个乐于助人的好学生。 6) (只有)敢于向困难挑战的人,(才)能取得非凡的成功。 7) (只要)你肯去钻研,(就)一定能克服这个困难。 8) (无论)刮风下雨,我(都)按时到校。 9) (虽然)今天放假,(但是)小花还是呆在家里认真学习。 10) (如果)明天天气好,我们(就)去爬山。 11) (即使)你这次数学考了满分,

7、(也)不能骄傲。 12) 凡卡心想:(与其)在城里受罪,(不如)回乡下爷爷那里。 13) 刘胡兰(宁可)牺牲自己,(也不)向敌人屈服。 14) 这道题(不是)你做对了,(而是)我做对了。 15) 他(一)读起书来(就)废寝忘食。 七、变换句式 1.“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考:什么“把”什么怎 么样;什么“被”什么怎么样。注意:不能改变句子的意思。如:我 打死了一只老鼠。应改为:我把一只老鼠打死了。不能改为:一只老 鼠把我打死了。 2.转述:把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化, 要去掉冒号、引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动, 但不能改变句意。如:王老师

8、对小明说:“我下去买水,你在这里好 6 / 27 好练习。”改为转述句:王老师对小明说,他下去买水,叫小明在那 里好好练习。 3.陈述句和反问句:转换特点: 陈述句 反问句 (肯定)- (否定) (否定)- (肯定) 如:马跑得越快,离楚国就越远。 马跑得越快,难道不 是离楚国就越远了吗? 4.肯定句和否定句。如:(“肯定句”改为“否定句”)街上的人很 多。 街上的人真不少。将肯定句改为否定句,一定要在句子中 加“不” “没有”等词,然后将“不” “没有”后面的词换成反义词。 八、扩句和缩句 1.扩句:首先找出句子的主干词,再在主干词前加上合适的修饰词。 扩写后的句子比原句的意思更具体、充实,

9、但主要意思不变。如:小 明去看电影。扩写为:小明(穿着一件新衣服,高高兴兴地)去(新 华电影院)看电影。不能扩写为:小明和妹妹高高兴兴地去新华电影 院看电影。 2.缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两 部分,然后找出每部分的主干词,再去掉修饰性的词语,把主干词连 成完整的句子,但要保留原句的主要意思。如:曹操在营寨里听到鼓 7 / 27 声和呐喊声。应缩写为:曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为:曹操听 到呐喊声。 九、修改病句 1) 句子不完整。如:战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质。 改为:战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质令人敬佩。 2) 用词不当。如:我的书包里还缺乏一

10、个像样的铅笔盒。 “缺乏”用得不恰当,应改为“缺少”。 3) 搭配不当。如:他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。 “穿”与“帽子”搭配不当,应改为:他穿着一件灰大衣和(戴着) 一顶红帽子。 4) 词序混乱。如:打乒乓球对我是很感兴趣的。 应改为:我对打乒乓球是很感兴趣的。 5) 前后矛盾。如:油菜地里一片金黄的菜花,五彩缤纷。 “一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾,应把“五彩缤纷”去掉。 6) 重复啰嗦。如:他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。 “成绩最优秀”和“功课最好”意思重复,这里只需保留其中一个。 8 / 27 7) 不合逻辑,不合事理。如:他在霞光中读着书,不知不觉过了两 个钟头。 “霞光”

11、稍纵即逝,持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改 为“阳光”。 8) 注意常用修改符号的用法。 十、认识修饰句子的方法 1) 比喻句:常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等,有的比 喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词,如:我们是祖国的花 朵。比喻句的特点是:本体和喻体有些相似,并且本体和喻体是不同 类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句,如:小花长得好像她 妈妈。 2) 拟人:把物当作人来写,使物像人一样。如:青蜓飞过来,告诉 我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动 物。 3) 夸张:故意对事物进行夸大或缩小地描述。如:(夸大)飞流直 下三千尺,疑是银河落九

12、天。(缩小)在巴掌大的牢房里,他照样锻 炼。 9 / 27 4) 排比:把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致 的三个或三个以上的句子排列在一起。如:这庄严的宣告,这雄伟的 声音,传到长城内外,传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河 长江之南,使全国的人民心一齐欢跃起来。 5) 设问:自问自答。如:海底是否没有一点儿声音呢?不是的。 6) 反问:无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中。如:毒刑拷打 算得了什么? 7) 疑问:提出问题。如:今天你去图书馆看书吗? 比喻句:碧绿的海面,像丝绸一样柔和,微荡着涟漪,真美! 拟人句:太阳揭开云被,露出金色的微笑,慈祥地注视着大地。 排比句:

13、青蛙叫起来,无边的田野如沸如腾,如鼓角齐鸣,如风潮迸 涌。 反问句:光是学习优秀,就能算得上“三好学生”吗? 夸张句:桂花十里飘香。 设问句:小明为班级做贡献,是为了老师表扬吗?不是的,他是诚心 诚意为班级做贡献。 10 / 27 十一、掌握部分标点符号的用法 1) 句号(。):陈述句的末尾停顿用句号。如:请你稍等一下。 2) 问号(?):问句末尾的停顿。 3) 感叹号(!):感叹句末尾的停顿。如:这儿风景真美啊! 4) 逗号(,):一句话中间的一般性停顿。如:他来了,又走了。 5) 分号(;):一个句子中,并列的分句之间用分号。如:池边还 有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有的

14、像一串珍 珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。 6) 顿号(、):句子中并列关系的词语之间用顿号。如:长江、黄 河、珠江、松花江是我国的四大河流。 7) 冒号(:):表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面 还有话要引起注意。如:她说:“我明白了。” 8) 引号(双引号“ ” 单引号 ) 引号的三种用法: a) 表示直接引用,引用别人的话或书刊等的话。如: 她说:“我明 白了。”或:楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。 b) 表示强调,引起注意。如:设计了一种“人”字形线路。 c) 表示意思否定。如:只有怕死鬼才乞求“自由”。 注: 引号里还要用引号时, 外面一层用双引号,

15、里面一层用单引号。 如: 他问老师:“老师,置之不理的理字是什么意思?” 9) 省略号():省略号有三种用法: 11 / 27 a) 表示引文内容的省略。 如: 我读了 “渔夫皱起眉别等他们醒来” 这一段,心里很感动。 b) 表示例举事物的省略。如:动物园里有白熊、大象、猴子 c) 表示话没说完。如:指导员伤心地说:“我没有把你们照顾好, 你们都瘦得” d) 表示声音断断续续。如:“我嘛缝缝补补风吼得这么凶, 真叫人害怕。” 10) 书句号( ):表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称 出现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号。如:昨天,我读 了林海这一课,还看了惠州日报和西游记。 11)

16、破折号():破折号有三种用法: a) 表示解释说明。 如: 我永远忘不了那一天1952年10月12日。 b) 表示意思的递进或转折。如:每个窗子里都透出灯光来,街上飘 着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜她可忘不了这个。 c) 表示声音延长。如:“嘟”火车进站了。 十二、给文章分段(归并法) 1.按时间顺序分段。 2.按地点变换分段。 3.按事情发展顺序分段 12 / 27 4.按事物的内容性质分段。 十三、概括段落大意 1.学会摘句法: A 总分结构的段落,概括段意抓住总写句。 B 承上启下的过渡句,其中“承上”部分往往是上一段的段意,“启 下”部分往往是下一段的段意。 C 要摘录几句才能概括段意时,要对句子作适当压缩。 2.采用层意归并法。(层与层之间是并列关系) 3.选取主要意思。在一段中写到几个内容,其中有主要内容,也有次 要内容,在

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