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1、_是所有生物的,家,GO,生物圈,下列关于生物圈的说法正确的是 A 生物圈是指整个地球。 B 生物圈实质地球上所有的生物。 C 生物圈是指生物生活所需的环境。 D 生物圈是指地球上的全部生物和他 们生活所需的环境。,回顾检测,生物圈,生态系统,家,生物部分,环境部分,在一定地域内，_与_所形成的统一整体叫做生态系统。,一、生态系统,生物,环境,判断,动动脑,下列那些属于生态系统？下列那些不属于生态系统？为什么？ 1、一块稻田中的所有生物是生态系统。 2、一片森林中的所有树木是生态系统。 3、一块农田中的非生物是生态系统。 4、一片草地上的阳光、土壤和其他无机环境是生态系统。 5、整块农田是生态
2、系统。,生态系统,5、农田生态系统,非生 物 部分：,阳光、空气和水等,植物,能进行光合作用制造有机物，不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物。,生产者,动物,不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食,消费者：,细菌、真菌,分解枯枝落叶或动植物遗体，把其中的有机物分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。,分解者：,生产者、消费者和分解者的关系,生产者,消费者,分解者,相互依存,一、生态系统的概念 二、生态系统的组成,随堂检测,生态系统中的能量来自生产者 所固定的_,太阳能,学案,生物部分,非生物部分,植物,动物,真菌、细菌等,生产者,消费者,分解者,如水、空气、阳光等,游戏吧！,规则：
3、1、六个同学分别扮演角色并把线的一端系到手指上，站在原地不动。2、将食物找到后，并把线的另一端系到该食物上，3、其他同学注意记录。一分钟完成。,农作物、害虫、蛙、 田鼠、食虫鸟、蛇,明确自己要吃的食物是谁？,食物链,生态系统中生产者与消费者所形成的吃与被吃的食物联系叫食物链。,在一个生态系统中 ，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网 。,食物网,下列各项中属于食物链的是（ ） A 土壤 草 昆虫 鸟 B 草 昆虫 青蛙 细菌 C 草 昆虫 青蛙 蛇 D 草 昆虫 青蛙 蛇,正确表示,形成食物链的条件？,1、生产者与消费者之间的关系，与分解者和非生物没关系。,3、吃与被吃的关系 箭
4、头方向,2、食物链的起点是生产者，终点 是再也没有以它为食的消费者,“螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是生物之间的什么关系？,捕食,柳叶,食物链生物,树叶,蝉,螳螂,三级消费者,黄雀,次级消费者,初级消费者,生产者,结构,环节,第一 营养级,第二 营养级,第四 营养级,第三 营养级,食物链中的一个个环节称营养级,思考：在一条食物链中谁总是第一营养级？,答：生产者,二、生态系统中的各生物之间关系：,作物,兔,狐,蛇,鹰,共几条食物链,最长的食物链是：,草鼠蛇鹰,测试,学案2页,探索人在食物网中的地位,活动： 1、在纸上写下你昨天吃的食物 2、写出每一种食物的组成成分分别来自哪一种动物或植物。如：馒头小
5、麦，牛奶牛，请接着列出它们的食物。 3、找一张纸写上这些生物的名称。想 一想这些生物还能吃那些生物，或被那些生物所吃，把这些生物的名称也写上。用箭头连成一个食物网。,家庭探究作业,讨论： 1、人类作为生态系统中的一员，在食物网中的地位有什么特点？我们应该注意什么问题？ 2、营养物质以及能量沿什么途径进行流动的？,（人类在生态系统中扮演的消费者的角色，人类的生活离不开周围的生物，因此，我们要保护我们周围的生物。 ）,（生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的）,资料:日本的水俣病是有毒物质通过食物链富集的典型例子。 1953年，日本的水俣市出现了病因不明的“狂猫症”和人的“水俣病”，成群
6、的家猫狂奔乱跳，集体跳入水中，病人感到全身骨痛难忍。直到1965年才查明，此病是由该市60Km以外的一家公司排出含汞废水进入水体引起的。汞在水体中沿着食物链逐级富集，水体硅藻等浮游植物 食硅藻的水生昆虫及其幼虫 石斑鱼 肉食性鲟鱼和鲶鱼人或猫，鲶鱼体内含汞量达到1020mg/kg，最高达5060mg/kg，比原来含汞水中的汞浓度高1万10万倍，人或猫吃了鲶鱼，就会出现汞中毒,日本的水俣病患者,红点代表有毒物质,技能训练,分析并思考:,（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果? （2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多?,因为一些有毒物质在生物体内
7、比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。,人会中毒。,1、草原上的这些生物之间的相互关系是怎样的？把它们的关系用箭头表示出来？,分析与思考？,2、在这个环境中，生物要生存，还需要哪些条件？,还需要阳光、水、空气、土壤和适宜的温度，如果没有这些非生物因素，草原上的任何生物都无法生存,3、为了防止鸟吃草籽，用网把一部分草场罩起来，会出现什么新的问题？,结果导致加罩区的草场昆虫的大量繁殖，造成草的叶子几乎被虫子吃光了。,分析与思考？,分析思考： （1）此生态系统中各种生物的相对数量关系如何？哪个最多，哪个最
8、少？ （2）如果有人大量捕杀鹰，哪一种生物的数量可能会发生变化？发生怎样的变化？,（3）这几种生物是什么关系？ （4）如果狐和蛇大量迁出，会不会影响该生态系统中生物的数量？为什么？,如果大量捕杀蛇，其他生物的数量会不会发生变化？,四、生态平衡,生态系统中各种生物的_和_总是维持在相对稳定的状态，这种现象成为生态平衡。,人们在生产活动中，如果不按生态规律办事，就会破坏生态平衡。,数量,所占的比例,四、生态系统具有一定的自我调节能力,生态系统的自动调节能力是有一定限度的！,人们在生产活动中，如果不按生态规律办事，就会破坏生态平衡,巩固练习： 1.分解者是生态系统中的重要组成成分，下列哪种生物不属于
9、分解者的是（ ） A、真菌 B、蚯蚓 C、细菌 D、蘑菇 2、下列生物属于生产者的是： （ ） A、草 B、食虫鸟 C、细菌 D、猪 3、下列所述，属于生产者与消费者之间的关系是： （ ） A、兔吃草 B、蛇吃青蛙 C、豹吃羚羊 D、猫吃鼠 4、在一定地域内，（ ）与（ ）所形成的统一的整体叫生态系统。,5、一个生态系统，都是由（ ）部分和（ ）部分组成， 其中 ，生物部分包括：植物是（ ），动物是（ ）， 细菌和真菌是（ ）。此外，还有非生物部分，如（ ）、 （ ）、 （ ）等。 课后作业： 1、将模拟生态系统的瓶按练习册12页的要求作好 观察记录。 2、以“爱护我们的家园生物圈”为题出一次手抄报。,2、右图是一个农田生态系统的食物网内各种生物之间的食物关系示意图据图回答下列问题：,（1）该食物网中有 条食物链。 （2）如果将该生态系统中每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是 。 (3)该食物网中的各类生物间，具有竞争关系的是 、 。 (4) 科学家研究发现，洪涝灾害可以使次年蛇的数量急剧减少，由此容易出现 大量增多而使农作物受害。,3,农作物,害虫和田鼠,食虫鸟和蛙,田鼠,
