2016秋三年级音乐上册 第二单元《阿西里西》教案 苏少版

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1、阿 西 里 西教学目标:1、情感目标:通过学唱彝族歌曲阿西里西,充分感受彝族少儿歌曲活泼欢快的情绪,从而对我国西南少数民族音乐产生兴趣,并有进一步了解的欲望。2、认知目标:在歌曲的处理中认识、体验mp、mf、f、渐慢、等力度记号的特点,并能在歌曲中运用自如。3、能力目标:能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲;鼓励学生尝试设计不同的方式对歌曲进行艺术处理,并根据设计进行演唱。教学内容:学唱歌曲并对歌曲进行处理。教学重点:对歌曲的艺术处理。教学过程:(一)、了解彝族风土人情1、彝族的分布:分布在我国西南地区的云南、四川、贵州、广西等地。具有大分散,小聚居的特点。2、彝族的民居:大

2、多居住在较为平缓的山坡上或山间的小盆地中,村落比较分散。3、彝族的服饰: 由于支系繁多,所以服饰差别比较大,但一般都是色彩鲜艳,并配有很多首饰。4、彝族的音乐:彝族的音乐富有特色,都以歌舞为主,无论是劳动间隙,还是节日庆典,都要以歌舞来抒发情感。5、彝族的节日:节日众多,有彝族年、火把节、选美节等。但最盛大、最隆重的还是一年一度的火把节。(设计意图:通过简单的介绍,使学生初步了解彝族的风土人情)(二)、发声练习师:彝族的火把节有“东方狂欢节”之称。尤其是晚上的篝火晚会,人们围着火堆唱歌、跳舞,弹月琴、吹口弦,热闹极了。讲到这里,你们是不是已经很想亲眼去看一看啦?正好,我刚刚收到了彝族朋友的邀请

3、,让我去参加他们的篝火晚会,我带你们一起去好吗?那就让我们一起登上“音乐快车”出发吧!(播放音乐,教师跟学生一起做一组舞蹈动作。)(设计意图:设计这个环节有三个意图,1、做为情境的设计;2、做为过渡;3、这组动作课前已学会,这里做为复习)听,什么声音?(教师模仿鞭炮声),一定是彝族朋友知道我们来了,放鞭炮欢迎我们呢。大鞭炮: . | . | 砰 啪 砰 啪小鞭炮: | | 劈里啪啦 劈里啪啦 劈里啪啦 劈里啪 啦大鞭炮: 6 2 . | 6 2 . | 砰 啪 砰 啪小鞭炮: 6 2 1 2 6 2 1 2 | 6 2 1 2 6 2 1 2 | 劈里啪啦 劈里 啪啦 劈里啪啦 劈里啪啦6 2

4、 . | 6 2 . | 哈 哈 哈 哈6 2 1 2 6 2 1 2 | 6 2 1 2 6 2 1 2 |丘都拉迪 丘都拉迪 丘都拉迪 丘都拉迪(设计意图:通过创设情境,设计学生乐意模仿的音响来作为发声练习。由节奏过渡到旋律,再过渡到歌词,循序渐进地解决了歌曲的难点。)(三)、歌曲学唱1、教师带领学生跟记旋律,培养学生记谱能力。2、出示歌谱,熟悉旋律,听伴奏徒手加进打击乐器。(设计意图:采用参与音乐的方式来熟悉歌曲旋律。)3、聆听教师范唱,感受歌曲情绪。4、熟悉歌词。采用只动嘴不出声的方法来熟悉第一段歌词。5、师生接唱练习第一段歌词。(设计意图:集中学生注意力)6、集体演唱第一段。7、出示

5、第2、3段歌词,学唱尾声部分。8、完整地演唱歌曲。(设计意图:改变以往“传统”的教学方法,通过跟唱旋律、听伴奏音乐徒手加打击乐器、听教师范唱等方式,让学生在不知不觉中学会了歌曲。)(四)、歌曲处理1、找出歌曲中出现的小记号,并进行练习。师:歌曲中有很多小记号,发现了吗?你知道它们表示什么意思吗?mf mp f 渐慢着重处理mp mf f 这一句师:你还能用其他方式来表现mp mf f吗?2、根据处理演唱歌曲第一段加尾声。3、欣赏阿西里西合唱版,感受歌曲活泼、欢快的情绪。(设计意图:穿插欣赏合唱版阿西里西,感受合唱丰富的音色效果;感受歌曲活泼、欢快的情绪,为完整唱好歌曲做引导。)4、由学生设计不

6、同的演唱形式以及加入打击乐器进行演唱。师:刚才,我的彝族朋友告诉我,呆会儿在晚会上非让我们表演个节目不可。如果我们以这首歌曲参加演出的话,还需要加入什么?使歌曲更丰富更具有感染力呢?出示节奏:1、 |2、 0 0 |3、 |教师出示乐器,由学生选择合适的节奏,并徒手进行练习。5、教师带领学生演练一次。拿乐器的同学是伴奏,没有乐器的同学是演唱者,教师是指挥。(设计意图:在学会歌曲的基础上,作一些能力的拓展。通过对歌曲的处理,从认知到体验,对歌曲有更深入的理解。并对学生的表现作出肯定的评价,增强学生的自信心。)(五)、歌曲再表现师生共同参加篝火晚会演出:完整演唱歌曲:第一段:领唱、齐唱、 第二段:

7、女声、齐唱、加伴奏、 第三段:齐唱、加伴奏、加道具、(设计意图:歌曲的再表现,巩固教学内容。)(六)、小结:我国是一个多民族的国家,我们今天参加的彝族篝火晚会,只是接触到的其中一个,每个少数民族都有自己民族特色的音乐。通过今天的学习,希望大家都能热爱我们的少数民族,更热爱我们的少数民族音乐。检查是否有新评论 文章评论教学目标: 一、情感态度价值观: 1、引导学生喜欢我国彝族音乐,感知音乐中的民族风格和情感,了解彝族的音乐传统,培养学生热爱我国这个多民族的大家庭。2、通过学习彝族民歌阿西里西,激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。3、在音乐实践中,培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作

8、的意识和集体主义精神。二、过程与方法:1、运用多媒体电教手段,使学生置身于彝族山寨,在欢快、热情的彝族歌曲声中,充分展开想象,了解彝族风俗人情,初探彝族民歌的音乐元素。2、在学习歌曲的过程中,采用自主学习的方法,引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务,同时培养学生良好的合作意识和协调能力。 三、知识与技能:1、有兴趣地学唱歌曲,能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱阿西里西,并根据自己对歌曲的理解设计表现形式。2、在歌唱中注意音乐基本表现要素的作用,如力度、速度、音色等对歌曲表现的重要性。教学重点、难点:一、重点:通过各种手段的学习,在理解的基础上,积极主动的把阿西里西的风格

9、特点恰当自然的表现出来。二、难点:调动学生积极参与到实践活动中来,掀起各环节的小高潮,以获取良好的学习效果。教具:多媒体课件、钢琴、红绸、彝族民族服等教学过程:课 堂 设 计教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、导入阶段课前播放阿细跳月的MTV,创设情境,使学生在走进音乐教室时就走进了彝族山寨。1、组织学生进行肢体活动节奏型是即兴的,动作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等。2、教师演唱一首歌曲赶圩归来啊哩哩。问题:你知道这是哪个民族的歌曲吗?给你留下印象最深的是什么?你有什么联想?是什么因素使你产生了这种联想?3、根据学生的回答作恰当的总结和评价。4、对于“彝族”同学们

10、了解多少?5、教师利用课件梳理有关内容。彝族主要分布在云南、四川、贵州等省,有十几个支系。 彝族崇尚火,是追求光明的象征。在彝族地区,最隆重的传统节日是火把节,火把节多在农历六月二十四或二十五日举行。彝族民居、服饰、歌舞、乐器等。有秩序的进入教室并分组坐好准备上课。1、学生随教师打节奏作肢体活动。2、学生欣赏教师的演唱然后各抒己见。(彝族 啊哩哩 载歌载舞的节日欢庆的场面 节奏感强 欢快热烈)3、学生互相点评。4、学生交流研究性学习的内容有关彝族风情的知识。5、聆听教师简介,感受西南风情。课前几分钟的肢体活动即可以放松师生情绪,拉近师生关系,又可以为下一步的彝族舞蹈创编提供了素材,作好了铺垫。

11、在这一环节中还注意渗透了同学间的合作关系。教师的真情演唱引出彝族民歌的风格特点,使学生从音乐的角度去分析感受,引起他们的有意注意。多媒体课件演示相关内容,为教学创设了意境,学生视听结合走进彝族山寨了解民俗风情。课件的背景音乐是童声合唱阿西里西,已经在不自觉中进入到新课教学中。二、学唱歌曲1、导语:今天我们就到彝族山寨和那里的同龄人交个朋友。首先我们先来了解一下他们的性格。2、播放课件阿西里西。3、从歌曲中你了解了彝族少年的性格怎样?阐明理由(着眼于速度、力度、情绪、音色等音乐要素去分析。)哪句旋律最具彝族民族特色?4、同学们:你发现了什么问题?(设置悬念,只是组织学生讨论、猜想,并不告诉他们答

12、案,待到唱会歌曲后从中体会出来。学生提出歌曲中的疑问时,教师要范唱该乐句,加深学生对旋律的认识。)5、教师范唱歌曲,帮助学生自学。6、有困难吗?师生帮助解决。(教师在此处是一个服务者,必要时可以弹琴、播放录音等。)7、通过演唱体会“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”是什么意思了吗?“阿西里西”是我们的好朋友。“丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词,无实意。8、指导学生分别用不同的力度、速度、音色演唱歌曲,说说带来的不同感受。9、民歌是劳动人民集体智慧的结晶,它来源与生活、经过一代一代口头传唱、加工改编才流传下来,我们同学们也肩负着着一重担,现在我们就来小试身手吧。10、小结本环节。1、认真聆听歌曲阿西

13、里西。2、讨论交流老师的提问。(活泼开朗、热情好客、热爱生活、热爱劳动等。速度稍快、力度变化丰富、情绪热烈欢快、音色清脆明亮等。)3、发现问题、提出问题,讨论问题。(如:“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”)4、听范唱找出歌曲中哪句旋律印象最深刻,用自己喜欢的方式哼唱出来。5、提出不会唱的地方,师生帮助解决。6、组织学生展示学唱成果。7、在练习的过程中尝试力度、速度、音色的变化给歌曲表现带来的不同效果,寻找小组喜欢的方式演唱歌曲并展示。8、小组讨论:联系生活创编情绪适合的歌词并展示。9、小组互评。引导学生自主探究,从音乐的角度去分析歌曲为唱好歌曲做好铺垫。培养学生善于发现问题、提出问题、解决问题的能力,这是把课堂还给学生,作学习的主人的一个行之有效的方法。此环节采用自主学唱歌曲的教学方式,有利于学生主动参与课堂,充分体现“学为主,教为辅”的学

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