《2016秋二年级音乐上册 第八单元《窗花舞》教案 苏少版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016秋二年级音乐上册 第八单元《窗花舞》教案 苏少版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、窗花舞【教学设计】本课紧紧围绕管弦乐曲窗花舞的欣赏展开音乐体验活动，通过网络查询中国过年的风俗，收集相关的音乐、图片素材。通过聆听、律动、模仿等音乐实践活动，引导学生以律动的方式感受音乐欢快风格，通过对比聆听扑捉音乐灵巧的特点，以合作表演来辨听乐器音色的不同，并在最后亲身体验芭蕾舞蹈的无穷魅力。学生参与音乐，体验音乐。在身临其境中，品味音乐所表现的活泼、喜庆的氛围和喜儿单纯、善良的性格。【教学内容】 欣赏窗花舞【教学目标】1引导学生欣赏乐曲，体验乐曲轻松、欢快的气氛（情绪）和轻盈、活泼的音乐特点。2引导学生以各种方式参与音乐，从而获得更加丰富的情感体验。【教学难点】 引导学生以有效的方式参与音
2、乐体验。【教学重点】欣赏音乐，感受乐曲欢快、活泼的音乐特点。【教学过程】一、情境创设1.师生问好（自我介绍）2.节奏游戏 师：欢迎大家来到音乐教室，今天的音乐课，我们先来玩个游戏，考考谁的耳朵最聪明，能够准确地拍出老师给你的节奏。请准备好你的小手。（这个游戏我先拍，当我做请这个动作的时候，请你开始。）”“大家知道，音乐是美妙的，那我们拍出的节奏也应该是美美的。”（注意强弱） （1）师： X X O O X X X O O: 生： O O X X O O X X X: 师：“你发现了吗？刚才我们拍节奏的顺序是（我完后，你们拍），也就是我们经常说的” （一问一答） “那你还能用其他方式来回答我吗？
3、” （拍腿、拍手臂） (2) 师：“我们再来一次，还是一问一答，但节奏会变化哦，每条变得越来越” （短）（分层次进行，多次练习） 师： X X X 0 0 0 0 ： 生： 0 0 0 0 X X X ： 师： X X 0 0 ： X 0 X 0生： 0 0 X X ： 0 X 0 X讲解节奏变化后，师生合作一次。“让我们加上音乐感觉一下。”“分组再来一次，可以吗？”二、欣赏乐曲A部分1.初听音乐（窗花舞钢琴）静心聆听 师：“小朋友们的耳朵真是很聪明，我要奖励给大家一段音乐，请你听听音乐表现了什么情绪？” （欢快） “听出是用什么演奏的吗？” （钢琴）2二听音乐（A1管弦）用心辨听师：“还是这
4、段欢快的音乐，请听什么发生变化了？让你感觉情绪变得？”（学生辩听管弦乐演奏 音色：更丰富 情绪：更欢快 ） 3三听音乐（A1）教师律动剪花女 师：“这么欢快音乐到底是要表现什么呢？我用动作告诉你，请仔细看，我在干什么？” （剪窗花、贴窗花）4四听音乐（A1）学生律动（模仿剪、贴窗花） （1）模仿、体验师：“你能跟着音乐也来学一学吗？”（A1） （体验音乐欢快的情绪） “除了剪纸，我们还做了什么？” （感受音乐的柔美、轻巧） （2）律动表演 师：“你知道什么时候要剪窗花吗？课前，我们上网查找了中国过年的风俗，你找到答案了吗？” “还有小朋友从网上找来了春节和窗花的图片，我们一起来欣赏。” （图片
5、）“这些窗花漂亮吗？让我们再次拿起剪纸和剪刀，跟随音乐，一起剪出属于我们的美丽窗花。”（A1）7. 分析、品味 （1）形象体验师：“你发现自己的小剪刀是怎么在动的吗？” （节奏：音的长短） “前面两次剪得短，后面一次剪得长。” “在这段音乐中，相对短短的音用X表示，长长的音用 X表示，那连起来就是 X X X ” 剪 剪 剪 “和着音乐，我们再来一次。” （A） （第一遍只加“剪”的动作，第二遍完整表演。）“音乐带领我们怎么样地剪窗花？” （灵巧、生疏、笨拙、）（2）节奏、速度 师：“请听老师哼唱，你觉得什么地方让你感觉最灵巧？” “请你也用会唱歌的手指来动一动？” （5165 4543） “
6、为什么这个地方能给你灵巧的感觉？” “是怎样速度和节奏的音乐让我们感觉灵巧。请选择！”（教师对比哼唱） （速度缓慢、稍快；节奏紧凑、舒展） （3）旋律起伏 师：“请你再仔细听，音乐的这个地方出了节奏紧凑外，还有什么特点？”“请你对比5555 4444，哪个显得更加灵巧一些？”（音符在高低变化） （4）哼唱、律动 师：“请你唱一唱。”“人们在剪窗花的时候，都喜欢一边剪，一边哼唱小曲，让我们也来试一试。”（A1）三、欣赏乐曲B部分1初听音乐静心聆听（完整） 师：“音乐表现的这个有着灵巧双手的剪花人是一位名字叫做喜儿的女孩。大年三十除夕夜，喜儿和她的小伙伴们剪、贴窗花，准备过年。大家在一起，开心得手
7、舞足蹈。因此作曲家给音乐取名为窗花舞，让我们一起来完整欣赏。”“请你仔细听，接下来的音乐给你什么感觉？气氛变得？” （过渡段）（更加欢快、热烈、喜庆）“这么热烈、喜庆的音乐让你想到了什么呢？” （学生自由描述）2二听音乐（B）画面辅助 师：“是啊，这么让人开心的事情应该有更多人一起分享，（哼唱第一乐句）大家相互召唤，聚到一起来。看，他们真的来了。”“你看到了什么？” （有的剪窗花，有的贴窗花，还有的） 3.三听音乐品味对答 （1）完整聆听B部分 师：“说得真好，大家一边自己剪窗花，一边交换着看看，欣赏别人的窗花，一来一去，就像我们开始时候的节奏游戏中的一问一答。你能从音乐中听出他们一边剪，一边
8、看的音乐来吗？听到了，就请举手！” （2）一听“对答”（B2）辨听音色 师：“音乐为什么会给你对答的感觉？这问和答有什么不同？”（一个细、亮、音高；一个连绵、柔和、音低） （3）二听“对答“（B2）律动对比（辨听结构） “是啊，喜儿和他的小伙伴，有的在低低的地方剪，有的在高高的地方剪，（教师范唱，区分音色高低）那你能听出他们是按照什么顺序出现的吗？”“你能学一学吗？” （教师合乐示范律动 X X X ）“请那个小朋友来跟老师合作表演一下？” （师与个别学生合作示范表演，教师哼唱主题）“音乐是这样进行的吗？” （先看配乐图谱，再哼唱伴随模仿）“音乐是有感情的，在音乐中，我们可以相互交流，表达快乐
9、的心情。” （分组律动表演：教师示范；师生合作）（4）三听“对答”（B2）“乐器“演奏（出示图形谱） 师：“这一问一答的音乐之所以有这样的明显的音色对比，那是因为他们的演奏乐器不同。一个是木管中的短笛，一个是弦乐合奏。”（出示乐器图片，分别辨听长笛与弦乐的音色。）“通过刚才的欣赏，我们知道乐器出现的顺序是？”（短笛弦乐短笛弦乐双簧管） 师：“我们也加入音乐中演奏吧。让我们先来排练一下。你知道他们的演奏姿势是怎么样的吗？” （先哼唱练习，师生合作。） “听好音乐，我们要开始加入乐队演出了。 （视情况而定，可让学生分组、相互表演）4.五听音乐尾声（1）静心聆听 师：“听，音乐的结尾给我们什么感觉？
10、” （很干脆） “你觉得是发生了什么？” （看，贴）“你会怎么表现？你会用什么姿势看或者贴呢？”（造型创作：体现得意、快乐。）“请摆出你认为最美的姿势，我要拍照罗。” （教师哼唱尾声、定格拍照）（2）完整欣赏B部分 师：“让我们再完整地欣赏一次这热闹、喜庆的音乐，并且在音乐的最后摆出你认为最美的姿势。”三、拓展欣赏1欣赏视频窗花舞芭蕾表演（完整欣赏乐曲）师：“小朋友的姿势真是美极了，惹得喜儿和她的小伙伴也情不自禁地想来表演一段，看看她们的表演有什么特点。” （学生谈欣赏后的感受）2体验芭蕾表演窗花舞（A1）师：“他们表演的其实是一段芭蕾舞，那么你发现了吗，芭蕾舞最大的特点是什么？” （立脚尖）
11、“芭蕾是欧洲的古典舞蹈，（刚才小朋友们说的都不错，但）它最重要的一个特征就是演员表演时以脚尖点地，所以又被叫做是足尖上的舞蹈。小朋友们，你们想不想也来感受一下？那让上身坐正，双手叉腰，立起脚尖，伴随音乐表演，再次来感受窗花舞音乐那喜庆、欢快的情绪吧。”五、课后延伸（白毛女剧照展示）师：“1964年，我们的音乐家们把这种来自欧洲的芭蕾舞和中国的民族音乐结合起来，创作出了芭蕾舞剧白毛女，而我们今天欣赏到的窗花舞就是其中非常精彩的一段，表现的也是喜儿一生中最为快乐的时光。后来，喜儿遭到迫害，躲进了深山，因为常年见不到阳光，头发和眉毛都变成了白色，成为了白毛女。不过，幸运的是，最后，红军解救了喜儿，让喜儿从此过上了正常人的生活。这是一个感人的故事，在以后的音乐课中，陈老师希望以后还有机会，能再次跟大家分享。下课。”六、结束课程6
