《2015-2016学年人教版必修4 第12课 苏武传 课件3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016学年人教版必修4 第12课 苏武传 课件3（78页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、落实应用板块,语篇全解板块,晨读识记板块,第12课 苏 武 传,领悟发现板块,读美文滋养心灵,读人物知人知情,背名句烂熟于胸,领读课文,精读课文,课文对译,写法领悟借鉴,素材发现应用,第四单元 古代人物传记,坚守正直 苟余心之所善兮，虽九死其犹未悔。坚守正直，人生才气象峥嵘，风采绚丽。 生活的大海，深邃浩淼，辽阔无际。生命的航船朝着远方的灯塔，颠簸摇荡，搏击前行。 高高挺立的风樯，从不畏惧前面的千里狂飙，万仞惊涛；也不躲避身旁的汹涌漩涡，凶猛暗流，总是以坚定不移的信念，勇往直前的气魄，百折不挠的意志，执著地出没于波峰浪谷间。艰危的环境里，欢乐，是它的桨声；正直，是它的帆影。人生远航的画卷被渲染
2、得十分壮观。,读美文滋养心灵,其实，正直与真理血脉相连，它是生于真理树上的一朵蓓蕾的热烈绽放；正直与正义骨肉相亲，它是出自正义源头的一股清泉的踊跃奔流。 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”这是一代先哲对世人的鞭策。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这是一代良吏对后代的箴规。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是一代忠臣对生死的抉择。,于是，这样的人就有了一身正气，即使霹雳轰顶而色不改；就有了一腔豪情，即使狂沙扑面而眼不迷；就有了一颗赤胆，即使万箭穿胸而志不移。动乱岁月，去留肝胆两昆仑，凛凛的雄风在血火中长啸；和平年代，富贵于我如浮云，浩浩英气使天下同钦。 屈原正道直行，自沉汨罗，
3、一篇离骚震撼天地，万古留芳；司马迁刚正不阿，秉笔直书，一部史记彪炳史坛，成为绝唱；林则徐宁折不辱，虎门销烟，一炬烈焰照耀神州，惊破敌胆；张志新甘为玉碎，反抗强权，一腔热血倾洒刑场，染红真理。是啊，多少仁人志士挺起正直的脊梁，撑起了华夏一片明净的蓝天。,媚俗的笔墨写不出传世的文章，伪饰的包装掩不住猥琐的心灵。秦桧夫妇长跪于岳王墓前，洪承畴遗臭青史，汪精卫断魂东洋，不守正直，欺世盗名，变节失贞，为虎作伥，必然遭到历史的唾弃！ 坚守正直吧，朋友！说什么红尘滚滚，悲什么物欲横流，叹什么世事沧桑，怨什么人情冷暖，无论月黑风高，浪急滩浅，树正桅樯，扬起云帆，在生活的大海上出发，你的前面将是掌声与鲜花！,读
4、人物知人知情,一、作者档案,二、人物颂歌 一部可以走近的传奇班固 你，在东汉的书廊里，更是一部传奇，一部情节曲折，光彩夺目而又让人可以走近的传奇！ 你的才华让人惊叹。九岁时便能诗会赋，十六岁入太学读书，及长，博览群书，九流百家，无不穷究。你为东汉最著名的史学家和文学家，你赢得了后世学者的广泛赞誉。在史学界，你与司马迁一起被称为“班马”或“马班”；在文学界你又与扬雄、张衡一起被称为“班扬”、“班张”。 面对迁都，你的一篇两都赋文采飞扬间让天子顷刻改变了主意。你奉诏所修的汉书，一边写，一边就被世人传抄，其书不可替代的卓越，为你赢得了与司马迁并称的美誉。,你既有着传奇的人生，又是一个有血有肉的人。你
5、既潜心修史，又热衷功名；既赞誉并继承史记“不虚美，不隐恶”秉笔直书的传统，在汉书一些篇章中，对朝廷的昏聩、统治集团内部的钩心斗角、黑暗腐败都做了如实的揭露。 与司马迁比起来，同样富有传奇色彩的你，更多几分血肉，多几分亲切，多几分让人走近的清晰！你就是有着传奇的才华，有着传奇的经历，有着传奇的执著与功业的班固。,背名句烂熟于胸,1 ，虽生，何面目以归汉！ 2汝为人臣子， ， ，为降虏于蛮夷，何 以汝为见？ 3臣事君， ， ，无所恨，愿勿复再言！,屈节辱命,不顾恩义,畔主背亲,犹子事父也,子为父死,一、相关知识 汉书 班固的汉书是我国第一部纪传体断代史，体例模仿史记，但略有变更。全书有纪十二篇，表
6、八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，起自汉高祖，止于王莽，记西汉一代二百三十年间史实。汉书评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。历来汉书与史记并称，史学家刘知几说汉书“言皆精炼，事甚该密”(史通六家)，则是其特色。,二、背景链接 公元前3世纪末期，中国出现了统一的大帝国秦，与此同时，北方也形成了奴隶制国家匈奴，双方长期对峙，战争不断。汉初以来，匈奴首领冒顿单于以其“控弦之士”30万，东败东胡，北败丁灵，西逐大月氏，使“诸引弓之民，并为一家”，并不断南侵。汉武帝时期，汉朝国力强盛，为解除匈奴对北方的威胁，开始了对匈奴长期的讨伐战争，在公元前
7、127年、前121年、前119年的三次战斗中取得了具有决定意义的胜利。匈奴在威势大大削弱之后，表示愿意与汉讲和，但双,方的矛盾还是根深蒂固。在表面修好的背后，双方都在乘机窥探对方的虚实。苏武传一开始就写道：“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”苏武出使匈奴就处在这一严酷的历史背景下。 三、主旨领悟 本文记叙了苏武被匈奴扣留后，历经19年艰苦漫长的生活，经受住了长期的严峻考验，光荣地完成了出使的使命，坚守了气节，维护了汉朝尊严的事迹。作者高度地赞颂了苏武对汉王朝的忠诚，充分肯定了他坚毅忠诚、坚贞不屈、视死如归的民族气节。,四、行文脉络,因为
8、,古今异义词，相抵押(今义：副词，表程度),古今异义词，对老人和长辈的尊称(今义：对岳父的别称),赞许,趁机,赠送礼物,财物,正要,打发,恰逢,希望,蒙受、得到,古今异义词，一般财物(今义：供出售的物品),动手,名词用作状语，在夜间,派出,揭露、暴露,介词，把,牵攀、招供,拿,使动用法，使受屈、使受辱,连词，表假设，假使，即使，纵然,意动用法，以为壮,使动用法，使投降,使动用法，使肥沃,同“叛”，背叛,使动用法，使争斗,表示“使动”的动词，主语使宾语发出动作，含有“使它怎样”，或“使它成为什么”的意味。例如： “项伯杀人，臣活之”。这个“活”不是主语“臣”发出的，而是主语“臣”使宾语“之”发出
9、的，全解为：“项伯杀了人，我让他活了下来(救活过他)”。 判断一个词是不是使动用法，方法有两种：,1看能否在这个词里加进一个“使”字，加得进“使” 就是使动，否则就不是。例如： “曹军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。”(赤壁之战)烧(之)，加不进“使”字，所以“烧”是一般动词；走(之)，使(之)走(逃跑)，加得进，“走”就是使动用法。 2根据句义判断。例如：“沛公旦日从百余骑来见项王”。 (鸿门宴)句中“从”字是不是使动，就要看句子的意义。句中沛公地位比百余骑高，“从”便是使动，如果说是沛公“跟随着”百余骑，那就不合情理了。,2翻译下列句子，并探究句式特点。 (1)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使
10、留在汉者。 译文：_ _ 句式特点：_ (2)武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。 译文：_ _ 句式特点：_ (3)单于益骄，非汉所望也。 译文：_ _ 句式特点：_,(4)见犯乃死，重负国。 译文：_ _ 句式特点：_ (5)为降虏于蛮夷，何以汝为见。 译文：_ _ 句式特点：_,答案：(1)就派遣苏武以中郎将身份，让他持节出使匈奴，送留在汉朝的匈奴使者。/定语后置。 (2)苏武和副中郎将张胜以及临时充任使臣属吏的常惠等招募士兵、侦察兵共一百多人一同(前往)。/省略句。 (3)单于更加骄横了，不是汉朝所希望的。/判断句。 (4)等到被(匈奴)侮辱以后才死，更对不起国家。/被动句。
11、 (5)在异族那里投降做奴隶，要见你干什么？/状语后置句和宾语前置句。,环节二 分析文理 3下列各句都能直接表现苏武维护国家尊严和坚贞不屈的 一项是 ( ) 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 见犯乃死，重负国 引佩刀自刺 举剑欲击之，胜请降 不顾恩义，畔主背亲 若知我不降明 A B C D 解析：叙述苏武出使匈奴；张胜丧失骨气，反衬苏武的宁死不屈，不是直接表现；写苏武痛斥卫律的反叛行为。 答案：B,4下列对所选文段有关内容的理解和分析，不符合原文意思 的一项是 ( ) A文章写苏武正式出使匈奴，首先交代了苏武出使匈奴 的背景，表明苏武出使时历史环境复杂而严酷，暗示苏武之行一开始便充满凶险。
12、 B苏武出使匈奴，恰巧遇上一次谋反事件，缑王与虞常 企图射杀叛将卫律再次归汉，苏武的副手张胜又行为不慎，暗中给予支持，使对整个事件毫无所知的苏武和他的使团陷入极为困难的境地，推动了故事情节的发展。,C苏武得知虞常事发，想到的不是个人的安危，而是国家的 荣誉，“见犯乃死，重负国”。因此，想以自杀来维护国家的尊严。当卫律“召武受辞”时，再次“引佩刀自刺”，充分体现了苏武以民族尊严为重的气节，表现出他以死殉国的决心。 D卫律劝降是作者浓墨重彩的一个场面。苏武指斥卫律的不 忠，居心不良，显示了苏武的坚贞与正义。面对敌人的威逼利诱，苏武真正做到了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。 解析：B项，“推
13、动了故事情节的发展”错，应该是为后文故事情节的发展埋下了伏笔。 答案：B,禀告，报告,名词用作动词，下着,通假字，通“毡”，毛织的毡毯,名词用作动词，生子,副词，才,名词用作动词，吃,名词用作动词，执、拄,名词用作动词，结网、用檠矫正弓弩,古今异义词，第二年(今义：今年的下一年),访求,同“无”，没有,同“现”，显现，被人知,殿阶,祀，祭祀,同“无”，没有,同“无”，没有,古今异义词，亲近的侍臣(今义：亲密；关系密切),古今异义词，年纪(今义：春秋战国时期或指季节),即使,意动用法，以为乐，乐意,同“沾”，沾湿,同“襟”，衣襟,同“诀”，辞别,2翻译下列句子，并探究句式特点。 (1)匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝。 译文：_ _ 句式特点：_ (2)大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。 译文：_ _ 句式特点：_ (3)皆为陛下所成就，位列将。 译文：_
