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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果运用多媒体进行音乐教学的思考多媒体作为时代信息技术发展的产物，越来越广泛的被运用于音乐教学之中，这一趋势也逐渐成为时代发展不可阻挡的潮流。这一潮流在吸引学生对音乐的兴趣，方便音乐教学的同时，教师也要把握关于其使用的适度、恰当原则与使用方法，切不可一味使用。在音乐教学的实践中，教师应相应考虑到以下几个问题：坚持师生为主、多媒体为辅的原则;要以启发性授课方式代替灌输式的讲解;多媒体课件要与个性化教学相结合，而多媒体教学也要与人文教育相结合。一、坚持师生为主，多媒体为
2、辅的原则时代发展下，无论多媒体如何实用，教师的主导地位也不会被取代，学生的主体地位也同样如此。音乐是一种充满情感的美的艺术，它是需要师生间情感互动的。因此教师在演唱时，应充满热情与感染力，与学生无声的眼神交流也是很重要的，这些都是电脑所替代不了的。相比之下，电脑虽能够带给学生以画面感，活跃教学氛围，但它终究是非生物，涉及和学生进行情感的交流互动时，若缺失教师的详细讲解，那一切也只能是天方夜谭。所以，教师在教学时应坚持多媒体为辅助的原则，通过发挥自身主观能动性的讲解来吸引学生，培养学生对音乐的兴趣，指导、引领学生去探索知识，这样也有利于提高教学效率，完成教学目标。二、用启发性授课方式代替灌输式的
3、讲解传统的音乐教学中，讲课方式多为灌输式的讲解，由于高中生缺乏独立思考的能力，繁琐的讲课内容不仅不利于学生的学习、思考，相反，还有可能会引起学生的心理厌烦情绪，更不利于教学的进行。所以，教师在教学时，应将启发性的教课思想融入到多媒体的应用中，探索多媒体的最优使用方法，这对拓展学生学习音乐的能力也是有好处的。如：首先，教师应利用多媒体图像、视频等功能营造课堂氛围，吸引学生兴趣，调动学生积极性。兴趣是学习的动力，有了兴趣，教学就会变得更为简单;其次，按照科学解决问题的思路来准备讲课的教案，令学生在学习音乐的同时科学解答问题，从而逐渐形成科学的答题思路。三、多媒体课件与个性化教学相结合凝聚着教师教学
4、理念、教学思想的的教学课件是独特的，而多媒体的使用则是单一的，又由于多媒体屏幕内容的不断变化，学生的眼睛难以承受来自此方面的刺激。另一方面，过多使用多媒体也会让学生产生腻烦心理，对音乐课产生厌烦、抵触心理。基于此，教师在使用多媒体的同时，一定要结合课件并灵活运用联盟，不断充实课堂内容。而成功课件的制成也需要教师做到对课本内容的熟识和深刻钻研，以及对学生情况的详细了解。因而，每位教师精心备课的课件具有独一无二性，是多媒体所不能代替的。将具有独特性的多媒体课件和个性化教学相结合，这样能够充分避免教学方式机械化问题的发生，也会最大程度地丰富课堂内容，使教学方式更为灵活，使学生学习的兴趣得以激发，使学
5、生更愿意主动学，从而提高教学的效率，完成教学的目标。四、多媒体教学与人文素质教育相结合以人为本，科技创新。学生的人文教育是现代教育不可轻视的一大内容，也是时代的发展趋势，因而将人文素质教育融入多媒体教学中就变得更为迫切，这同时也是高校教学不可缺失的一部分。音乐教学充分利用广泛的多媒体资源优势，在欣赏音乐的同时能够向学生展示丰富的文化知识和道德理念，帮助学生树立正确的人文理念，升华学生人文思想，加强对其人文素质教育。同时，对学生而言，多媒体在提供大量的科学信息知识的同时，也有利于加深其对科学技术的了解，开拓对信息技术掌握的深度，拓宽学习视野，促使其全面发展，不断完善自身。 多媒体集文字、图片、动
6、画为一体，能够充分活跃课堂氛围，调动学生视听感官，激发学生对音乐学习的兴趣，提高学生音乐欣赏能力。因而高校音乐教师应多加学习计算机技术，尤其是多媒体技术相关应用知识，这样才能够充分发挥多媒体的作用，以其特有的方式，激发学生学习的积极性;又可寓教于乐：在宽松、愉快的氛围中讲解课文，令学生身临其境，便于理解音乐内涵。多媒体的运用提高了教师教学效率：在以最便捷的方式讲授抽象化、难懂的音乐知识的过程中，学生能够更为快速地融入音乐氛围中，体悟音乐的情感内涵，从而获得美的享受。 另一方面，我们也应该清楚的认识到，多媒体教学作为一种教学手段，虽然在教师教学的活动中能起到重要的辅助作用，但教师作为教学活动的主导者，在教学中的地位依然重要。切不可盲目扩大多媒体课件的作用，将教学实践所有活动完全以多媒体形式呈现，教师上课仅仅是用鼠标一点了之，忽略与学生的教学交流与互动，甚至变成教学活动的“多余者”，将教学的主导地位拱手让给多媒体课件的做法是绝对不可取的。关于这一点，教师必须有一个清楚的认识。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
