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1、丢丢铜 一、教学目标： 1、 能用圆润、明亮的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲丢丢铜。 2、积极参与创编合作，用背景音响材料与同学之间的合作进行合唱。 3、在活动中了解台湾的音乐文化，坚定祖国统一的信念。 二、教学重点：学会用圆润、明亮的声音并能有感情的演唱歌曲 三、教学难点：运用背景音响材料参与合唱 四、教学设备： 多媒体课件 教学过程： （一）、导入 1、老师朗诵长沙民谣月亮粑粑 设计意图：通过本地民谣进行导入，吸引学生的注意力，调动学生学闽南语的兴趣。 （二）、新课教学 A:歌词学习1. 解释称词 2. “磅孔”是客家话中隧道的意思。而“丢丢铜”即山顶岩石缝中水滴落的声音“滴滴咚”3. 按节
2、奏朗诵4. 创作背景B: 歌曲学习1、 播放闽南语版丢丢铜仔。 2、 教师一句一句带唱3、 四二拍节奏特点及下滑音讲解4、学生演唱，注意“丢丢”等下滑音的演唱和歌曲欢快的情绪体现。5、提问：哪里体现出台湾风味？（方言、下滑音、称词）6、初步改变演唱模式 加入齐唱领唱设计意图：了解歌曲的由来，体会民歌的地域性。通过有节奏的朗诵歌词，使得新歌的学习变容易。结合闽南方言进行教唱，体会原汁原味的宜兰小调风味。（三）、合唱 1、播放合唱版音乐，学生找出与之前音效相比有何不同火车汽笛 火车行进 增加了演唱形式（领 齐 轮）2、解释轮唱并分组练习轮唱3、学生思考：模仿出以上音效4、练习火车行进声音（克特克特
3、）5、练习火车汽笛声（呜）6、两声部合唱（行进+呜）7、讲述火车声音在听觉上的由小变大再变小的过程。 8、将背景音响材料与二声部轮唱有机结合，反复练唱。注意声部之间的配合。 设计意图：提问的形式，教师起引导作用，以学生为主体，锻炼学生的思考力、模仿力，发挥想象力、创造力。感受合唱的魅力、丰富歌曲的表现。（四）分组创编、练习、合作、表演小组间的自主活动，培养学生之间的合作精神和创新能力。（六）、课堂小结： 台湾是我们祖国大陆不可分割的一部分，虽然现在台湾还没有回归祖国母亲的怀抱，但我们坚信，当我们唱起心中的歌谣时，两岸人民的心是紧紧相依的，总有一天台湾会回到母亲的身边，与我们一起舞蹈一起歌唱。
4、衬词的应用，不但可以突出歌曲的民族风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。对于一些歌曲，如果把这些衬托性的词句去掉，不仅会大大减弱歌曲的表现力，使歌曲顿失光彩，而且还常常会破坏歌曲结构的完整性，甚至根本无法演唱。衬词对音乐来说，通常兼有表情和结构两方面的功能。在我国传统民歌中，常用衬词丰富音乐形象，加深感情的表现；有些衬词用在句子内部作垫字或作落尾字，以加强节奏，加强语气，使音乐形象生动、有趣；在表现劳动气氛的的歌曲中，衬词的节奏一般较为短促，常作为两个乐句中的间隔、连接或号子呼应句中的应句；有些衬词和特定的景物连系在一起，通过衬词丰富想象力，又能深化主题；有些衬词和动物鸣叫声连系在一起，这在儿童歌曲中更为多见；衬词有时直接影响歌曲结构。2
