创新技法和影响因素

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1、第二章 设计的基础 第二节 创新技法和影响因素,一、创新技法,1、发现创造法,2、改进创造法,3、主体附加法,4、联想创造法,5、头脑风暴法,7、检核表法,6、列举法,1、发现创造法,充分利用被发现的某种现象进行发明创造，有了发明构思之后，尽可能想办法去实现，完成这一构思创造。,2、改进创造法,是对已有的事物、技术或专利进行研究，找到不足之处进行改进，并产生一种新的事物或技术,3、主体附加法,在原有事物或技术的主体上，附加另外一种事物或技术，从而构成新的事物或技术。,4、联想创造法,是经常把各种技术和事物连在一起思考，从中创造出新的技术和事物来。,头脑风暴原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊

2、乱、产生各种各样的胡思乱想的现象。创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况,5、头脑风暴法,头脑风暴法的原理可以这样来概括：通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。可见，想象与联想对创造性设想的激发作用。,“头脑风暴法”是由现代创造学的创始人、美国学者阿历克斯奥斯本于1938年首次提出的，最初用于广告设计，是一种集体开发创造性思维的方法 创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况,原则: 一、自由畅想，大家不受任何条条框框限制，放飞你想象的翅膀，任思维

3、凭空翱翔。 二、延迟判断，在头脑风暴活动中，每一提出的设想当场不做评价，消除影响自由畅想的一切负面因素，鼓励发言，才能强化信息同时不断刺激思维，诱发新的思想。 三、以量求质，头脑风暴会议的目标是获取尽可能多的设想，从中提取有价值的创造，因此设想越多越好。 四、综合改善，这是一个吸收与完善的过程，也是一个相互补充一齐提升的过程。 五、限时限人，会议通常限定时间3060分钟，人数10人左右。,【体验】,活动过程 1、在一个小组或者大组中选择一位主持人和一位记录员（他们可以是同一个人） 2、明确头脑风暴法来定义的问题或者概念。确保每人对将要探索的问题都有清晰的了解。 3、建立讨论活动的规则： 禁止批

4、评和评论，也不要自谦。确保没有人侮辱、贬低、或者评价另一参与者或者他的/她的回应。 目标集中，追求设想数量，越多越好。 鼓励巧妙地利用和改善他人的设想。 与会人员一律平等，承认每个人作出的贡献。声明没有一个答案是错误的，各种设想全部记录下来。 主张独立思考，不允许私下交谈，以免干扰别人思维； 提倡自由发言，畅所欲言，任意思考，主意越新、越怪越好，因为它能启发人推导出好的观念。,不强调个人的成绩，应以小组的整体利益为重，注意和理解别人的贡献，人人创造民主环境。 设定发言时间限制，到时立即终止发言。 4、开始集体自由讨论。主持人选择小组成员共享他们的答案。记录员记录下所有的回应，使得每个成员能够看

5、到这些反映。确保在讨论结束以前不要评价或批评任何回答。 5、一旦集体讨论结束，马上检查记录结果和开始对各种回应进行评价。要求： *寻找任何重复或者相似的答案。 *将相似的概念聚集在一起。 *剔除明确不合适的回应。 *精简了记录清单以后，继续运用小组讨论的方式， 讨论剩余的回应内容。,头脑风暴何以能激发创新思维？,一是联想反应。在集体讨论问题的过程中，每提出一个新的观念，都能引发他人的联想。相继产生一连串的新观念，产生连锁反应，形成新观念堆，为创造性地解决问题提供了更多的可能性。 二是热情感染。在不受任何限制的情况下，集体讨论问题能激发人的热情。 三是竞争意识。在有竞争意识情况下，人人争先恐后，

6、竞相发言。心理学的原理告诉我们，在有竞争意识的情况下，人的心理活动效率可增加50%或更多。 四是个人欲望。头脑风暴法有一条原则，不得批评仓促的发言，甚至不许有任何怀疑的表情、动作、神色。这就能使每个人畅所欲言，提出大量的新观念。,“头脑风暴活动”不是简单起到集中多人智慧的作用，还有一个在小组营造氛围，强化信息刺激的作用。“头脑风暴活动”力图在小组内营造一种自由畅想的氛围，大家相互影响，强化信息刺激，从而促使思维者展开想像，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，从而为我们进一步构思方案打下基础。 “头脑风暴”的活动原则，从各个方面来营造这种自由畅想氛围（自由畅想），消除一切可能影响成员自由畅想积极

7、发言的因素（延迟批判、限时限人），引导活动朝一个良性的信息激刺循环方面发展（综合改善、以量求质）,（六）列举法,1、特性列举法：,是通过对研究对象的特性进行详细分析，迫使人们进行逐项认真思考并深入研究，进而诱发创造性设想的方法。,这一方法也叫分析创造法。尤其适用于在已有产品的基础上进行新产品开发和已有工艺、工具等的革新改造。,实施步骤,对象剖析：将研究对象逐步分解为若干个子系统，直至可以直接成为基本单元的组合为止。,特性列举：列出系统的各种特性，分为名词类、形容词类和动词类。 名词类特性：结构、材料、制造方法等方面的性质； 形容词类特性：形态、体积、自重、颜色等方面的性质 动词类特性：原理、功

8、能等方面的性质。,设想开发：针对各种特性进行推敲，对如何改变或改进原有特性提出设想。,设想处理：对获得的设想进行处理，给予实施、舍弃或再开发。,热水壶的特征列举法革新,（1）名词特征 全体：水壶； 部分：壶柄、壶盖、壶身、壶底、壶口、蒸汽孔； 材料：铝质、铜质、不锈钢、铅质、搪瓷、陶瓷； 制造方法：焊接、冲压。 （2）形容词特征 颜色：白色、银灰色、金黄色、古铜色； 形状：圆形、方形、椭圆形； 性质：轻、重、大、小等。 （3）动词特征 功能：装水、烧水、倒水、保温等。,2、缺点列举法,人们常常有一种惰性，对于看惯了的、用惯了的东西，往往很难发现它的缺点，因而，无形中便会“凑合”、“将就”，甚至

9、用“理所当然”、“本该如此”的观点对待它，这就使人容易安于现状，丧失了创新的欲望和机会。 缺点列举法就是积极地寻找并抓住对事物的不方便、不美观、不实用、不省料、不轻巧、不便宜、不安全、不省力等各种缺点、问题和不足之处等，以确定创新目标的一种创新思维方法。,缺点列举法是应用广泛、效果显著的一种创造技法。其宗旨在于通过分析研究对象各个方面的不足之处，并予以罗列，从而有针对性地提出各种设想来加以改进和完善。,缺点列举法的优点是精力集中，节省时间，容易取得显著效果，有时候只要找出原有事物的一个缺点并加以改进就能产生巨大效益。然而，采用这一技法开发设想只能对原有事物“拾遗补缺”, 它是一种被动型的创造技

10、法。,从发展的眼光来看，世界上的一切事物都不可能尽善尽美，一旦找到这些事物的“缺点”并加以改进，事物就会在原有基础上得到新的提高,我们在上发现与明确问题一课时，发现了事物的不少问题。这节课，我们就对其中的几个问题进行分析，想办法解决它。,运用缺点列举法发明成功的实例？,1、自洁水龙头,2、挤牙膏器,3、儿童剪,4、防风伞,5、水满自动报警器,【小结】,创造技法的种类多达数百种，除今天学习的头脑风暴法、列举法、设问法外还有如：组合法、分解法、移值演变法、反向突破法、仿生法等，应用后也能取得较好的效果。,创造教育的根本在于开发人的创造力潜能。创造教育得以实施的两个基本前提： 1）人人都具有创造力潜

11、能； 2）人的创造力潜能可以通过适当的方式加以训练和引导。 任何事物都是有缺陷的。只要我们具有一双发现的眼睛，用我们智慧的大脑和灵巧的双手去改进它，我们这个世界就会完善起来，变得更加美好！,设计是一个创新的过程 任何创新都是基于一定的创造性思维和方法的 我们可以用具体的方法来激发学生的创意,（七）检核表法,用奥斯本检核表法激发学生的创意,什么是奥斯本检核表法？,奥斯本检核表法是美国AF奥斯本博士提出的一种创新思维方法 有“创新技法之母”的美誉 它罗列产品设计中的诸多相关问题，进而对这些问题进行回答和分析而获得创意的一种创造方法。 共分为9大类，75个问题,运用奥斯本检核表法进行设计创意训练,题

12、目：对U盘进行创意设计 Show出你的创意来！,1、用途,有无新的用途? 是否有新的使用方法? 可否改变现有的使用方法?,发现的问题： 经常找不到自己的U盘，当很着急要拷贝资料，却找不着自己的U盘的时候，那叫一个郁闷和着急。 产生的创意：,要是我们的鼠标也能当U盘用就好了，鼠标我肯定不会丢，总是接在电脑上鼠标U盘,2、类比,有无类似的东西? 利用类比能否产生新观念? 过去有无类似的问题? 可否摹仿? 能否超过?,发现的问题： 现在流行系列产品，电视剧人物系列、网游动漫周边系列等玩偶，往往销售火爆 产生的创意： 推出主题U盘，每个U盘后面可加上特色符号，然后组成纪念版，效果应该不错。,3、增加,

13、可否增加些什么?可否提高性能? 可否增加新成分? 可否加倍? 可否扩大若干倍? 可否放大? 可否夸大? 可否附加些什么? 可否增加使用时间? 可否增加频率? 可否增加尺寸? 可否增加强度?,发现的问题： 有道是“优盘有价，数据无价”，某些数据一旦遭到泄露，那后果不堪设想。 产生的创意： 制作安全系列。针对数据保护有特殊要求的人士，可以制作指纹认证U盘，以加强优盘的安全性。,4、减少,可否减少些什么? 可否密集? 可否压缩? 可否浓缩? 可否聚合? 可否微型化? 可否缩短? 可否变窄? 可否去掉? 可否分割? 可否减轻? 可否变成流线型?,发现的问题： 有些U盘比较厚，体积偏大 产生的创意： 制

14、作超薄U盘体积更小，携带更为方便,5、改变,可否改变功能? 可否改变颜色? 可否改变形状? 可否改变运动? 可否改变气味? 可否改变音响? 可否改变外形? 是否还有其它改变的可能性?,发现的问题： U盘的同质化现象，每个品牌的U盘都长得差不多。 产生的创意： 把U盘的外形做得个性化，与我们生活中的元素结合起来，让U盘不再单调。,6、代替,可否代替? 用什么代替? 还有什么别的排列? 还有什么别的成分? 还有什么别的材料? 还有什么别的过程? 还有什么别的能源? 还有什么别的颜色? 还有什么别的音响? 还有什么别的照明?,发现的问题： U盘通常采用塑料或金属材料，造型变化不多，较死板。 产生的创

15、意： 制作软硅胶可变外壳，甚至可以搭配几个软硅胶材质的外壳，外壳形象可选择一些卡通形象或者一些可爱的动物。其次，优盘使用久了容易脏，采用软硅胶材质还有一个好处就是易于清洗。,7、交换重排,可否变换? 有无可互换的成分? 可否变换模式? 可否变换布置顺序? 可否变换操作工序? 可否变换因果关系? 可否变换速度或频率? 可否变换工作规范?,发现的问题： 文件很大，U盘容量不够了 产生的创意： 可拼接的U盘，用户可以单独使用，也可以把很多U盘连在一起使用，按你的需要来增加存储容量。当插入电脑的时候，它显示的就是一个存储器。,8、颠倒,可否颠倒? 是否颠倒正负? 可否颠倒正反? 可否头尾颠倒? 可否上

16、下颠倒? 可否颠倒位置? 可否颠倒作用?,发现的问题： 经常用完U盘后，盖子找不到 产生的创意： 苍耳子U盘，从苍耳身上找到灵感。这下终于不用到处找U盘盖子了，盖子自己粘上来,9、组合,可否重新组合? 可否尝试混合? 可否尝试合成? 可否尝试配合? 可否尝试协调? 可否尝试配套? 可否把物体组合? 可否把目的组合? 可否把特性组合? 可否把观念组合?,发现的问题： U盘的功用单一，能跟别的产品组合在一起，一物多用吗？ 产生的创意： 将U盘和USB接口组合，将U盘和笔组合,奥斯本检核表法的核心是改进，或者说，关键词是：改进！通过变化来改进。,利用奥斯本检核法进行新产品的创意设计，参考下表，至少完成八项。,【课堂作业】,二、影响技术发明和创新的诸多因素,主体因素,科技文化因素,机会和机遇,社会因素,其他,再见！,亲历亲为 体会科技、创造、快乐,