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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈民族地区非计算机专业计算机教学与考核1 引言 高校非计算机专业计算机教育目标是培养大批能使用计算机的新型人才，使他们成为将计算机技术更好地应用于各个工作领域的高素质应用型人才1。因此，作为民族地区的高等院校应从本地区教学条件，人才培育方案出发注重从应用的角度来规划课程，编写计算机基础教材，强化教学过程，改进教学方法，逐步完善考核标准，总而达到提高学生学习的积极性，激发教师提高业务能力创新教学，达到良好的教学效果的目的。课程体系优化和教材的编写 在信息技术飞速
2、发展的今天，作为民族地区高校来说,有些高校的课程体系2改革步伐较慢，不够灵活,定制教学计划基本四年不变,不能适应新时期下新型人才培养的新要求。目前大部分非计算机专业的大学毕业生，计算机应用操作能力仅限在基本的办公自动化软件的基本应用方面，熟练掌握与本专业紧密结合的其它软的毕业生很少。因计算机基础教育基本是大学的公共基础课，一方面存在课时紧，内容细而杂，在有限的时间里精通也非易事，另一方面学生自身的重视程度不够，学习积极性不高，导致教学效果并不理想。但目前大多数高校都还是执行新生入学时计算机知识是否为零，都要修读一门必修的计算机基础课的制度，导致学生学习气氛不够浓烈，会的同学懒散，不会的同学跟着
3、也降低学习积极性，导致教学效果上不去，老师在有限的教学时间里完成教学也有相当大的难度，如何对应教学，提高本门课的教学质量，达到教学大纲要求，是对每一位任课老师的时代给予的新的要求。因此，在新时期新形势下计算机基础教育也应顺应时代的步伐，有新的面貌，针对不同知识背景的学生应开设适宜的课程，大力推行受学生欢迎的选修课制度和学分制制度，让学生有更多自如选课自如发展自身各个方面能力的空间。 作为民族地区，受到自身教育条件和教育环境的影响，我院由多年讲授基础的教师，自行组织编写出版了计算机公共基础教材计算机文化和应用技术系列教材，包括计算机应用基础、计算机应用基础实验指导、网页设计、平面设计、数据库技术
4、应用、多媒体技术应用等。为适应日新月异的计算机技术，每两年至三年编写新教材或更新改版旧教材，即便如此，也跟不上计算机技术的飞速发展。因此，任课教师顺应时代要求，改进教学方法，不再过分依赖教科书教学。而尽量采用CAI及多媒体教学，教师尽量制作一些生动、简练的课件，在课件上尽可能把最新的学科发展信息添加进去，让学生了解本学科的前沿发展动态。尽量让学生利用教学网自行提交作业，老师有充足的时间查看作业，并可以在学生之间做个比较，便于教师充分掌握学生学习和掌握知识点的综合状况。强化教学过程 我院计算机基础课是新生入学的必修课，一般对于非计算机专业的本科生分两个个自然学期学完，对于专科生基本只上一个自然学
5、期。针对学生来自不同的地区、不同专业，计算机知识并非全是非零起点的特点。在选择课程上及讲授内容上都应做相应的安排，在课程进度上，第一学期是“计算机应用基础”，主要内容包括计算机基础知识、英文打字练习、Window XP的基本操作、文字处理软件Word、电子表格软件Excel、演示文稿软件PowerPoint、网络技术基础等。第二学期是针对不同专业的同学，开设与专业相关的课程，目前，我校开设的课程有网页设计、平面设计、多媒体技术应用、数据库应用等。教学重点是让学生学会某个应用软件3，熟练掌握应用软件的操作方法，提高学生动手能力及自学能力。改进教学方法 对非计算机专业的学生讲授计算机知识，为了能更
6、好地激发起学生的学习热情，提高教学质量，还必须不断地创新教学方法。在课堂教学上，除普遍采用讲授法、讨论式、启发式、演示法、提问式等方法外，还根据实际教学情况采取案例式教学和任务驱动式教学。要根据具体教学内容来选取适合的教学方式，要选用能充分活跃课堂气氛，发挥教师主导作用和激起学生学习热忱的方法。对各种教学手段要扬长避短，不断改进，融会贯通熟练合用。例如，在文字处理软件Word的学习过程中，我们要求每个学生自己编辑一篇求职简历，大纲给同学们，具体内容和版式自定，最终对学生做出的作品给予评比。这样让学生有一定的主导思想，去自由发挥学习，不断增强学生学习新知识的能力和自学的能力，充分发展学生自主学习
7、拓宽知识面的能力，同时教学效果也有很大的提高。本门课程主要是让学生学会如何操作应用软件，所以采取案例教学方法教学效果比较好，但要求任课教师在课下进行大量的备课准备，搜集素材，关注本课程发展动向等，在此基础上精心制作效果好的案例并即时更新内容，案例必修具有生动性、实用性、趣味性、典型性、层次性，达到案例教学应有的效果，并非易事。作为民族地区，采用案例还要考虑，计算机知识背景不同层次的学生，语言背景不同的问题，精心设置实践教学案例，以任务驱动实践教学。完善考核标准 计算机基础课的考核标准应根据本门课的特殊性，采取考勤情况+平时作业成绩+期末成绩的方法，至于所占比重，根据所开设的课程内容来决定，因非计算机专业的学生来说，学会操作一门软件是关键，考核标准也应做相应的调整，平时成绩的比重应相应提高。计算机基础课程应实行无纸化上机考试制度，可以利用一些考试系统，例如建立实际操作的试题库，基础题由电脑阅卷，操作题由人工阅卷，且期末考试仅占期末成绩的一定比例。结语 经过多年的计算机基础教育实践与教学方式探索，我院已从课程体系优化、教材编写、强化教学过程、改进教学方法、完善考核标准等一系列措施做起，时刻关注提高教学质量，最终达到培养出各专业领域符合时代要求的新型计算机人才的目的。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
