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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈新课改背景下的小学国学课程新课改的提出和近些年来的发展，使得我国的教育方式还是发生了一些变化的。新课改不再像从前一样使得学生只看重书本知识，对于一些书本外的知识一无所知，而是要求学生有更多的时间去学习课外知识来充实自己。渐渐的，国学课程开始走进小学的课堂。对于学习国学这一现象，很多人对此提出了不同的声音，也就是褒贬不一。有的人认为小学生学习国学是正确的，因为这是我国五千年历史文化的标志 ，是历史文化的积淀和传承，作为一个中国人，作为新世纪的学生，有责任和义务
2、来传承这些文化。而另一部分人则认为，小学生文化底子比较薄弱，完全接受不了这些深奥的东西，认为让国学走进小学课堂实属荒唐，面对这不一样的呼声，我想说我的看法就是让学生适当的接受国学是一种比较好的学习文化的方式。一、让小学生爱上国学学习的一些方法循序渐进，构建开放的教学体系学习国学是一个慢慢进行的过程，我们不能要求每个学生都很快的掌握国学的那些深刻而富有内涵的东西。对此我们必须循序渐进，比如说不可以上来就搬上什么老庄思想之类的东西让学生接受，我们可以从最开始，最简单的三字经，弟子规等等这些比较简单易懂的东西入手，这样学生在最初接触和学习国学知识的时候就不会太发怵，也不会觉得过于深刻而理解不了。所以
3、构建一个比较开放的，循序渐进的过程是极为重要的，只有在慢慢的学习中，才可以让学生逐渐的了解国学，再来热爱上国学。联盟开展“情致语文课”在小学的语文课堂上开展国学的学习，是一种比较好的学习国学的方式。但是相对而言，国学对于小学生来说，比较陌生，我们不嫩强制的要求一些只有几岁的孩子理解那些深刻难懂甚至拗口的文言文。所以要想让学生们乐于接受国学，就必须改变传统的语文课堂上的那些常规的教学模式。比如说我们可以开展“情致语文课”。在课堂上，让学生大声的朗读那些国学文章，可以采用不同的方法进行教学，学习国学最本质的就是希望学生可以明白文章告诉我们的道理，所以我们只要让学生了解那些最本质东西就可以了。比如我
4、们可以开展配乐朗诵。让学生在不同的环境下都可以愉快的，积极主动的接受国学。开展多彩的，丰富的活动，让学生在活动中乐于接受国学的熏陶和感染毕竟国学相对于小学生来说还是比较陌生的，所以我认为，学校一方应该经常性的开展一些丰富多彩的关于国学的活动，让学生们在活动中既感到快乐，也学习到了知识，是一种很好的学习方式。比如经常的组织一些全校的国学诵读比赛，这样可以让学生们在特定的环境下，用相应的语气，读出一定的氛围，这样就会在这种特定的条件下对国学有自己独到的认识。也是学习国学的一种比较好的方式。二、新课改对于小学国学课程的挑战课程目标从前的课程标准要求小学生只是完成一些简单的基础知识的学习就可以了，而新
5、课改之后，我们不得不重新定位新课改为小学国学课程带来的挑战。作为校本课程的国学课以弘扬和培育民族精神为目标，这就要求在开设这门课程的时候注重对学生情感态度的培养，注重国学内容的价值取向，使其拥有积极的生活态度。课程内容课程方面分为两部分来看待，第一点，要有明确的正确的价值观和价值导向。取其精华，去其糟粕。我们不能否认，任何一种文化都有好有坏，我们不能一味的要求所有的文化都是好的。这就要求我们在传授学生国学文化的时候有正确的选择。第二点，就是一定要与实际生活相结合，这也是新课改要求我们的东西。从前的教学知识传授书本上的文字，对于内涵和实际中相似的地方都不在课标范围之内，教师也不会过多的去涉及，这
6、就使得书本知识与现实生活中的结合完全脱节，是一种不好的教学方式，应该极力的改正。课程实施要求教师找到适合国学科的有效的教学方法，将诵读与精神培养结合起来，创新国学学习形式，使学生由被动学变为主动学，把国学的精华记于心中并升华成自己的精神财富，这样才能形成有学生主动学并能付诸于实际生活当中的良性循环，从而有效达到教学目标。切实的将国学的精华部分传授给学生们。课程评价国学对人的影响是循序渐进的，对于学生的帮助和启迪也是慢慢在学习中体现出来的，我们不能要求立刻就有所改变，要有一个循序渐进的过程。新课改强调的是以人的发展作为核心的，对此我们应该重视学生在国学影响下身心的全面发展，而不是以分数作为衡量一个学生国学是否学得好的标准。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
