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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈新课程理念下高中英语写作教学的现状及其对策英语书面表达是当前高中英语教学中的一项重要任务，它是对学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考察，其分值在高考试卷中也占有相当大的比重。但写作教学之难也始终为大家公认的。老师教学难，学生在写作上的进步更难，那么，究竟是何原因造成这种状况？高中英语写作的现状到底如何？有何改进方法？1.写作现状教师的写作教学状况目前多数教师的教学存在“重结果，轻过程”的现象。其主要表现在：联盟好多教师在写作教学上缺乏统筹规划，对
2、高一、高二的写作训练不够重视。到了高三才针对高考要求对学生开展写作训练，但现喂的鸭子不下蛋。所以教学效率不高。写作教学大多限于“布置任务学生写作批改打分作文点评”这一单调的教学形式，缺乏对学生的写作进行指导。在高三的写作训练中，有些教师又往往以高考题型来训练学生的写作能力，与教材内容严重脱离，也缺乏必要的语言和内容输入。不少教师在讲评作文时，以注重语法和语言错误为主，很少分析写作内容，文章的语篇结构及写作技巧。在这种教学模式下，学生缺乏表达的欲望和兴趣，所以不可能创造性地运用所学的语言进行书面表达或解决问题，面对一篇书面表达的要求，他们往往感到困难重重，无从下手。学生英语写作中的主要困难及存在
3、的主要问题英语词汇量少，语言表达能力差。因此常出现拼写错误大多数学生不能用英语思维，所以出现中文式英语也不足为奇了语法有很大问题，句子残缺不全不知如何组织文章结构，整篇文章缺乏条理性2.对写作的启示要想改变这一现状，让学生想写、会写，除了要加大学生写作训练的量和频率外，更要从以下几个方面着手：将写作与基本语言技能的教学相结合，把培养写作能力贯穿于整个单元教学以NSEFC Unite2为例。因为reading与project都是关于体育的演讲，所以在教完Warming up and reading 之后，我们就可以利用教材资源让学生写一篇关于奥运会的短文。因此，在训练时，我分别设计了以下四项任务
4、：根据括号内所给的中文完成下列句子，每空只填写一个单词。 Ill briefly_ _some interesting facts and stories with you so you can _ _ for questions_ _ _。_ _were allowed to _ _ _thEir own competition at a separate festival _ _ _。His dream was _the Olympic Games would_ _ _for countries and people to live peacefully_ _ _。I _ _the who
5、le of China must have _ _when Xu Haifeng_the first _ _ _ for his country.5）Deng Yaping， won four _ _ _ _in 199and 199and became an IOC member in000，is perhaps the greatest_ table tennis player around the world has ever seen.重点动词、词组及句型翻译.他们建了一个博物馆以纪念那些为国家做出巨大贡献的人。.游客们高兴地看着焕然一新的公园。.他如此难过，可能已经知道比赛的结果了。
6、.我们希望刘翔在XX年伦敦奥运会上再夺金牌。林肯被认为是美国历史上最伟大的总统之一。.女儿总是给家庭带来欢乐。我有些难忘的经历想和你们分享。.我母亲限制我的饭量。2. 优化过程，加强指导一节写作训练课应有三个过程组成，即准备阶段-写作阶段-检查和修改阶段。准备阶段这是什么体裁的作文？写作的背景是什么？写作的目的是什么？文章的读者是谁？应采用什么样的文体？文章是否有字数要求？仍然以写奥运会的短文为例.写作背的景：北京奥运会后；写作目的：使人们对奥运会和北京奥运会有更深的认识；）文章的读者：各个阶层人群；写作的内容：表格中的提示及个人感受；字数：120词左右。写作阶段 根据内容要点列出简要提纲构思
7、文章内容的布局，完成初稿。检查修改阶段通读全文，仔细检查内容是否扣题，有无遗漏要点，是否有拼写及语法错误，文章是否连贯、通顺。适当修改词和句式。誊抄作文3. 作文评价策略评阅作文是一项令好多教师头痛的事，花时间和精力最多但收效却不大。要改变这一现状，本人认为，师生共同参与评阅有助于学生提高写作质量。其主要环节为：自评-互评-教师评阅-学生反思与修改。自评环节要求学生改正一些低级错误，如 拼写、常用的主谓一致等。有助于训练学生养成对自己负责的态度；学生互评是合作学习的体现，建立互评机制不仅为合作学习提供具体内容，还培养了学生之间团结协作的精神，营造了互信、和谐的学习氛围；教师评阅作文是为了了解学
8、生整体的写作水平，以便更好的激发学生写作的兴趣和欲望。所以可以根据需要采取多种方式。如评而不改的方式，面批的方式等等。教师评完后，一定要给些激励性的评语。如：Well done/you have made much progress in writing except for some spelling mistakes. Come on /Your handwriting is excellent ，but sometimes you have confused a few tenses.最后通学生自己不断的修改，写作水平一定会得到提高的。总之，提高英语写作水平是一个漫长而艰苦的过程，教师持之以恒地结合教材内容对学生进行写作训练是提高其写作水平的重要途径。在写作训练过程中，教师加强对学生的写作指导是提高学生写作水平的重要保证，而改善作文评阅方法将会激发学生的写作兴趣，提高其写作质量。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
