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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈小学生阅读活动的有效组织与实施 011版全日制义务教育语文课程标准提出：“应不断丰富学生的语言积累，使其养成读书看报的习惯，扩展阅读面，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”在小学语文教学中，课外阅读是课堂教学的有益和必要补充，对小学生语文综合素养的提高具有不可或缺的重要作用。那么，怎样优化小学生的语文课外阅读？笔者结合自身的教学实际，总结出以下几点策略： 一、精选课外阅读材料1.注重课外读物的趣味性兴趣是学习的先导，是阅读活动开展的动力，只有激发了小学生课外阅读
2、的兴趣，才能够将“要我读”变为“我要读”，所以教师可以选择格林童话伊索寓言海底十万里等趣味性强的读物推荐给学生，使其得到阅读满足，进而产生愉悦的阅读体验。2.注重课外读物的知识性一要博览群书。鲁迅在给颜黎明的信中写道：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘然叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”因此，要拓宽学生的阅读视野，就必须给学生提供丰富的课外读物，故事、寓言、童话、小说、诗歌等各方面都要适当涉及。二要开展学法迁移。学习在于迁移，阅读活动的开展也是一样的道理。教学人教版四年级普罗米修斯之后，可以让学生读读希腊神话；在教学人教
3、版五年级草船借箭之后，教师可以给学生推荐名著三国演义等，如此，便扩充了学生的知识视野，实现了课内阅读与课外阅读的有机结合，能够大大地提高阅读效果。二、强化课外阅读方法指导1.掌握阅读技巧精读法。一本好书，必须深入其中进行阅读，方可吸收其中的精华。对于重要的文章和书籍，教师要指导学生认真地阅读、反复地品味、仔细地体会，咬文嚼字，深入文本，与作品、作者对话，深入透彻地理解作品的思想情感，要注重文章的“质”。略读法。学生的阅读时间相对有限，而课外读物却浩如烟海，如果每一本课外书籍都进行深入阅读，这是不切实际的，这就需要开展略读。略读可以提高阅读效率、节约阅读时间。如何进行略读？教师可以指导学生对书籍
4、的摘要、目录、梗概等内容进行了解，然后找到自己的目标阅读范围，对重点内容进行深入阅读，其他内容只需大致浏览一遍，这样，学生的阅读效率便大大提高了。2.做好读书笔记表格式笔记。这种笔记方法具有一目了然的特点，而且对于每一种读物都适用，简洁又方便。读书笔记表可以罗列阅读日期、书名、作者、章节数、主要内容、主题、好词好句、读书体会等内容，学生每阅读一种书籍，都将对应的要素填入表格，综合积累阅读成果，简洁实用，方便查阅。摘录式笔记。好记性不如烂笔头，要使学生对读过的书籍有长久的记忆与消化吸收，就必须对书籍中的精华部分进行适当摘录。摘录讲求联盟少而精，每条材料都要注明摘录来源，包括书籍名称、作者、章节、
5、页码等。三、认真组织课外阅读活动1.科学地制订阅读计划阅读计划的内容涵盖阅读内容、阅读方法、阅读目的等多个方面，科学的阅读计划能有效引导学生的课外阅读活动。在阅读计划的制订过程中，教师必须对学生一段时期内的阅读书目、阅读数量、阅读时间、阅读方式进行指导和要求。可以建立学生的课外阅读档案，让学生将自己的阅读过程进行记录，将自己的阅读篇目、数量、内容、感悟等进行记载，定期查阅，有针对性地对学生的课外阅读活动进行评价和指导。2.有效地组织阅读活动在浓郁的读书氛围中，小学生的课外阅读兴趣能够得到有效激发和提高。教师应定期地开展阅读活动，让孩子们将自己的阅读经验与收获与大家一同分享，营造“书香校园”氛围
6、，培养大量的“小书迷”，让“爱读书、读好书”成为孩子们的共识。一方面，教师可以在每个班级成立“班级图书阅览室”。教师可以通过学生捐书、班费购书、图书馆借书等多种渠道丰富和充实班级图书阅览室；设立两名图书管理员，负责班级图书的借阅和归还整理工作，方便其他学生的借阅。另一方面，教师可以定期举办“读书沙龙”。成立课外阅读兴趣小组，在“读书沙龙”上将各自的阅读经验与心得与同学们一起分享和交流，相互学习，共同进步。课外阅读是小学生获取知识的重要渠道，把有限的文本教学引申到广阔的图书世界，是语文学科教学紧跟现代教育步伐的必然。作为一名小学语文教师，必须教给学生打开知识宝库的钥匙，让阅读陪伴孩子们的每一天，让其畅游书海，幸福成长。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
