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1、合理、扎实、灵动的教学设计是有效教学的保证，对教师和学生来说都是一种美的享受。,一、阅读教学常规设计,教学设计要有科学依据，合乎儿童的学习心理和阅读心理。,从学习心理看，加涅的认识过程论具有重要的指导意义： (1)“是什么” (2)“怎么样” (3)“为什么”,初读课文的问题： 想一想，少年闰土是个怎样的孩子？,初读课文采用这个问题你觉得好不好？,从阅读心理看，阅读的过程一般是“整体部分整体”。阅读教学设计着重要做好整体流程和局部处理。,阅读教学的三种水平： 第一层次知道一个故事 第二层次明白一个道理 第三层次积累语言，形成能力，发展思维，陶冶情操,精读课文教学的一般流程,1 初读课文，畅谈感
2、受 2 合作探究，披文入情 3 梳理巩固，积累运用,1 初读课文，畅谈感受,课文导入能简则简，让学生尽快接触课文 凡有生活经验的唤起学生已有知识和经验 没有生活经验的补充必要的背景资料，缩短学生与课文的距离 教师当讲则讲，学生不知道的不要问,（1）运用阅读期待，激起阅读兴趣,（2）放手阅读课文，留下“第一印象”,读前提出明确要求，首先是了解课文说了什么 有充分的时间，尽量让学生多读几遍 在巡视中发现困难，辅导学困生 采用辅助手段，帮助学生把握课文大意,（3）交流阅读心得，了解学生起点,字词的检查放在什么时候更好？ 充分让学生交流初读后的感受，确认哪些已经形成共识 在此基础上明确细读的方向,2
3、合作探究，披文入情,夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，其幽必显。 刘 勰：文心雕龙,让学生提出问题 教师和学生合作对问题进行筛选 确定研读方向,（1）提出疑难问题，确定研读方向,一个句子或一个语段的教学要避免“只见树木，不见森林”，要注意联系整篇课文，围绕教学目标这个“轴心”。,（2）抓住重点语段，师生合作研读,一个语段的教学可以从以下几个角度展开： 语文知识词语的意义、情味、用法，句子和段落的表达方式； 阅读技能朗读、默读、理解、编列提纲； 思维发展提取信息、推论、概括、想象等； 价值取向认识主导价值观并适度深化。,细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常
4、绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 三年级下册我爱故乡的杨梅,我们来列一列这个语段的教学要点。,教学要点： 提取信息：这个语段主要写什么 理解“贪婪、吮吸、甘露”等词语 体会两个句子的拟人化写法 感受雨中杨梅树的美好形象 想想春雨中的杨梅树在欢笑什么 用朗读表现杨梅树的欢快心情,一个语段的教学怎样展开,一般程序： 提取信息，弄清事实 品味写法，研究作用 感受形象，升华情感,长城第二自然段教学要点,近看长城，你得到什么印象？你是从哪些语句中得到这种印象的？ 课文用了哪些写法，让我们对“城墙”有具体感受？（用数字和打比方） 在图上标出“垛子、瞭望口、射口、城台”。 设想一下，长城这样设计有
5、什么巧妙之处。,通过朗读体会情感积累语言 通过练习运用语言表达情感,（3）体验思想情感，积累语言材料,3 梳理巩固，拓展运用,从知识、能力、情感、方法等角度帮助学生总结阅读收获，盘点生字和词语。,（1）梳理学习内容，提升价值观念,（2）适度拓展阅读，扩大学生视野,从情感态度价值观角度 从文章体裁和写作方法角度 从作者角度 从相关知识角度,（3）进行综合练习，开展实践活动,练习除了“我想对某某说”以外，还可以有很多方法。,二年级最大的书练习,照样子，填一填。 雨点留下的脚印叫雨痕。 波浪的足迹叫波痕。 眼泪在脸上流过的痕迹叫 。 受伤后留下的疤痕叫 。 留下的痕迹叫 。,搭石前还有哪些人在做着他
6、们认为理所当然的事?用“理所当然”写一句话，能多写几句就更好了!,搭石的一个练习设计,假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。,第1组 初读课文，了解大意，字词学习 第2组 “去年”板块 第3组 “寻找”板块 第4组 “灯火”板块，综合练习，拓展阅读,二、阅读教学变式设计,变式林林总总， 但我们必须思考“为何而变”,为激发学生的阅读兴趣而变 为提高课堂教学效率而变 为深化人文内涵而变 为发展学生的创造力而变 ,1 提 挈,七颗钻石抓住“变化”的线索,一 体会大旱之年缺水之苦 二 水罐发生了怎样奇妙的变化 木罐子里没有一滴水 罐子里装满了清澈新鲜的水 木水罐
7、变成了银水罐 银水罐变成了金水罐 水罐里跳出七颗钻石,涌出一股巨大的水流 三 是什么使水罐发生这样的变化?,月球之谜以“谜”贯穿始终,你对月球有哪些谜? 人类登上月球,解决了哪些谜? 又产生了哪些新的谜? 读了课文,你对月球又产生了哪些谜?,2 聚 焦,落花生聚焦重点,种花生、收花生、谈花生，哪一部分写得比较详细? 爸爸、妈妈、我谈花生，谁的话写得比较详细? 我们来读读爸爸的话。,地震中的父与子聚焦重点,他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。,时间 外貌 内心,3 对 比,妈妈的账单对比和延伸,1 课文中出现了哪两张
8、账单? 2 细读这两张账单,你发现有什么不同? 3 看了这两张账单,你想对彼得说什么? 4 我们也来为自己的妈妈列一张账单。,可贵的沉默从两幅图对比入手,第一幅图:为什么这样热闹? 第二幅图:为什么大家沉默了? “蕴藏在他们心中的极为珍贵的东西”是什么?,4 反 顾,检阅从结尾返回全文,看到儿童团员,观众们说些什么? 为什么说“这个小伙子真棒”? 为什么说“这些小伙子真棒”?,用演绎法还是用归纳法？ 一夜的工作两种教法的比较,教法A 1 快速默读全文，找出课文的中心句。 2 课文哪些地方写出了周总理的“劳苦” ？ 3 哪些地方写出了周总理的“简朴”？ 4 朗读和背诵课文的中心句。,教法B 1
9、细读“审阅文件”这一段，周总理有哪些做法是你没有想到的？ 2 你认为周总理为什么要看完一句画一个小圆圈？ 3 从课文看，周总理一个晚上要工作多长时间，审阅多少文件？ 4 读了“资料袋”周总理的一天，你又有什么想法？,5 回 旋,我的伯父鲁迅先生的回旋阅读,我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。,6 重 构,凡卡的板块拆解阅读,1 .凡卡在他的信中诉说了什么? 他在莫斯科的生活过得怎样? 2.凡卡在写信时穿插了哪些回忆?你觉得凡卡在乡下的生活幸福吗? 3.凡卡写信前后的神态、动作、心情怎样? 你认为凡卡的生活能改变
10、吗?,7 比 较,古诗两首的比较阅读,黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。,送元二使安西 渭城朝雨浥清尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。,8 创 造,树真好,树真好， 树真好， 白鹭鸶想在树上做个家， 小毛虫卡滋卡滋的咬， 大树张开手臂说:好哇!好哇! 大树笑着说:吃吧!吃吧! 树真好， 树真好， 小花狗躺在树下乘凉， 长得高又大， 大树撑着绿伞说:睡吧!睡吧! 好像大家的妈妈。,猜猜我有多爱你 英国麦克布雷尼 文 英国安妮塔婕朗 绘 梅子涵 译,猜猜我有多爱你 英国麦克布雷尼 文 英国安妮塔婕朗 绘 梅子涵 译,常中有变，变中有常 因文而异，因人而异,
