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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅析高校学生科技团队创造力及其提升策略创新是国家经济增长和社会发展的重要推动力，随着知识经济时代的来临，国家发展对创新的需求变得更加强烈，而作为创新的主体，创新型人才的培养就显得尤为重要。高等教育作为国家教育体系中的“龙头”，在培养创造性人才方面，肩负着重要的职责。一、我国高校学生科技创新的现状与问题衡量一个国家的创新能力，可以从科技文献的数量和本国居民专利申请数量等方面进行综合评价。对XX年我国专利状况的分析表明，中国本国居民申请专利的总量不及日本的1/4、不
2、及美国的1/3，可见我国在创新成果方面较发达国家还有很大的差距。科技创新程度不够高，作为培养人才的高校难辞其咎。值得庆幸的是，部分高校已意识到了这些问题，做出了一些尝试，并取得了一定的成效。在众多的尝试中，高校学生科技团队是一道独特的景观，在大学生创新的活动中我们总能看到高校学生科技团队的影子。以信息技术相关专业领域为例，一些高校尝试以团队学习的方式促进学生创造和创新能力的发展，经过一段时间的实践，已经能够看到一些精彩的案例。笔者于XX年参加了中国工程院的咨询项目“电子与信息领域创新型工程科技人才培养”。该项目通过大量的访谈和案例，对创新科技人才的培养提出了一系列对策和建议，其中提到了高校学生
3、科技团队的培育，认为学生参与到团队中学习是促进学生创新能力发展的一项有效措施。二、学生科技团队创造力的内涵学生科技团队创造力是本文探讨的核心概念，下面将对该概念逐层分解并阐述内涵：学生科技团队本文结合学生团队的特殊性，认为学生科技团队是以学生为主体，以学习、创造、科研、比赛、创业等为目的，有较明确的组织结构和分工，且存在时间超过一定期限的学生群体。本研究选取的团队，要求联盟其存在时间超过3个月，并且团队主要成员是信息技术相关专业的学生，有较清晰的组织结构和分工，有较明确的目标和诉求。包括以参加各类比赛为目的而组建的团队，也包括学生自发组合而成的学习型团队、以创造发明为目的的创造型团队、创业团队
4、等。创造力目前为止，对创造力没有一个广泛接受的定义，但从一些较有影响力的定义中，笔者发现描述创造力的几个维度：创造力是一种认知的能力、是一种帮助产生创意的过程、创造力是智力因素交互作用的结果、是一种新颖的有价值反应。Sternberg认为，创造力是来自于智力的产生过程、知识、智力风格、人格、动机、环境等因素所产生的交互作用的结果。学生科技团队创造力团队创造力的定义中，West的定义较为全面：在外部需求的影响下，团队通过一系列团队过程，将团队任务特征和团队知识、多样化和技巧转化为创造性的产品、工艺、服务或工作方式。本文的学生科技团队创造力是指学生团队在外部和内部因素影响下，在解决问题、创造新事物
5、的过程中采用新方法和创造新产品的综合能力。三、高校学生科技团队创造力的影响因素高校学生科技团队创造力提升方面仍然存在问题，到底应该从哪些方面入手提升高校学生科技团队的创造力，学校、团队队长、队员在提升高校学生科技团队创造力中应该做什么？带着这个问题，笔者开展了长达七年时间的研究。在案例研究、深度访谈的基础上，对近300个学生科技团队进行定量研究，发现影响学生科技团队创造力的影响因素可分为以下五个方面：团队的适度稳定性团队的适度稳定性是信息技术相关专业学生科技团队创造力发展的前提。团队的适度稳定性指的是本研究中的离开意愿和团队存在时间。团队成员的离开团队意愿对创造力氛围因子和创造力因子均有显著影
6、响。团队存在时间为6个月以下的团队表现出最弱的创造力，团队存在时间为1-2年的团队表现出最强的创造力。外部资源和锻炼机会外部资源和锻炼机会是信息技术相关专业学生科技团队创造力发展的必要条件。外部资源包括本研究中的工作室、指导老师、物质资源。锻炼机会指的是本研究中的实践活动。通过结构方程验证表明，在团队的输入过程因素中，物质资源、实践活动、指导老师、成员能力是相对作用较明显的因素。团队内部的科学管理团队内部的科学管理是信息技术相关专业学生科技团队创造力发展的保障。这主要包括团队激励、充分交流、内部障碍等方面。实证研究表明，团队激励、充分交流对团队创造力有一定程度的正向影响，内部障碍对团队创造力有
7、负向影响。优秀的团队队长优秀的团队队长是信息技术相关专业学生科技团队创造力发展的必要条件。团队队长的能力指的是清楚目标、综合能力强、个人魅力三个方面。本研究对三个案例的分析表明，成功的团队首先是由于有一个优秀的团队队长，本研究中对九个团队的访谈也印证了同样的结论。团队成员的个人能力团队成员的个人能力是信息技术相关专业学生科技团队创造力发展的源泉。团队成员的个人能力包括成员技能、成员创造力和成员解决难题的能力。实证研究表明，成员的个人能力对团队创造力氛围和团队创造力都有一定的影响。四、提升高校学生科技团队创造力的策略在前述研究的基础上，笔者分别对高校学生科技团队中的学校、团队队长、团队队员提出以
8、下建议：给学校的建议1.提供参加创造活动和比赛的机会。由于参加创造活动和比赛活动能够有效地促进团队创造力，所以学校要为学生科技团队提供尽可能多的活动和比赛机会。一个可以供不同团队交流与竞争的平台，对于团队成员技能的提升以及团队创造力的发展具有重大意义。各高校可根据学生团队的数量与其他情况定期开展相关的实践活动，并出台相应政策鼓励、奖励学生参加活动和比赛，在学校内形成一种团队竞争互助的风气。2.培训团队队长。高校学生科技团队队长能力对团队创造力有显著正向影响，因此，学校应该为团队队长提供尽可能的培养机会。团队队长的个人能力、领导能力、领导方式都将长期作用于学生团队的创造性活动，但目前高校普遍缺少
9、队长的训练机制。从之前的研究中我们可以看出，团队障碍和压力对创造力起重要负面作用，而一个团队的成长并非一帆风顺，他们不清楚如何解决问题和矛盾，这种情况下，队长在解决这些问题方面起着重要的作用。因此，笔者希望各高校能够充分重视团队队长的培训，建立完善的培训机制，对高校学生科技团队的发展将起到极大的推动作用。3.提供指导老师。高校学生科技团队有指导老师对激励机制有显著的正向影响，因此，学校应该鼓励教师多指导高校学生科技团队，在教师考评政策上给予倾斜。当前高校学生科技团队的指导老师大多是由学生自行寻找，学生团队往往很难得到专业指导老师定时定点的辅导。如果学校能够明确地为高校学生科技团队配备指导老师，
10、鼓励老师们关注高校学生科技团队的创造活动，并将此作为教师考评中的重要一环，会对高校学生科技团队的发展起到很大的推动作用。4.提供经费和设备。高校学生科技团队得到的物质资源对队长能力有显著正向影响，因此，学校应该在力所能及的范围内向高校学生科技团队提供经费和设备。高校学生科技团队相对企业科研团队，其经济能力较弱，而一个团队若缺少经济和物质的支持，其科研活动将寸步难行。学校可以对团队的创造性项目予以一定的经费或设备上的支持，保证团队活动的持续开展。给团队队长的建议1.注重团队队员的选拔和培养。许多团队队长在招募团队成员的时候可能会考虑成员的性别和年级的问题，而使团队成员的构成受到局限。团队在招收新
11、成员时可不必考虑成员性别，因为性别的差异性对团队创造的影响没有显著的关系，但是，要考虑成员的年级差异性，因为年级差异性与团队创造力正相关。队长要想办法保证团队的稳定性，尤其是要想办法留住核心队员，因为高校学生科技团队的稳定性对团队创造力有显著的正向影响。团队合作是一个互相学习共同进步的过程，保持成员的稳定性可以保证队员能力的持续提高和整个团队的高度协作，减少不必要的磨合过程。队长要注重培养成员的个人能力，高校学生科技团队的成员能力对成员的充分交流有显著正向影响，因此，队长的任务之一是要尽可能地培养团队成员多方面的个人能力。作为团队队长，应不断吸取他人的长处，不断学习新的知识。并带动团队成员共同
12、学习共同进步，培养成员的个人能力，督促他们学习新的技能，以满足团队创造力提升的需要。此外，队长要提高个人能力，高校学生科技团队队长能力对新方法有显著正向影响，因此，队长需要尽可能地提高个人管理能力，增强个人魅力。个人能力强和魅力大的队长可以在团队活动中将自身的优点和素质传递给其他团队成员，从而带动团队成员的共同进步。2.组织团队多参加各种创造活动和比赛。团队类型对团队创造力有显著的正向影响，参加创造活动和比赛活动能够有效地促进团队创造力。队长作为团队领袖和团队活动的风向标，应尽量发动团队成员参加一些创造性活动和比赛。一方面可以和其他同类型团队竞争交流，吸取经验;另一方面可以增强团队协作能力，促
13、进创造力的发展。多参加各种实践活动，高校学生科技团队的实践活动对新方法有显著正向影响，因此，队长要尽可能地组织团队参加各种实战项目和导师的科研活动。高校学生科技团队内部障碍对新产品有显著负向影响，因此，队长需要尽可能地消除团队内部出现的争执、不团结现象，克服队员个人私心，鼓励队员为团队的利益着想，在整个团队中树立一种集体意识，使团队成员紧密团结在一起。3.争取得到学校的支持。学校主导或指定成立的团队能够表现出更好的团队创造力，学校支持对团队创造力氛围会有较显著的影响，因此队长应尽可能地争取学校对团队的支持。队长可定期将本团队的创造成果、比赛业绩向校方汇报，或积极参加学校组织的实践活动，争取能够
14、得到经费、设备、工作室等支持，这些因素对团队创造力的发展具有重要意义。高校学生科技团队有指导老师对激励机制有显著的正向影响，队长要争取尽量多的机会和时间与指导老师多交流。由于时间问题，当前高校的指导老师很少能够有机会主动、定时地为团队活动提供指导，因此，团队队长应主动发动团队成员向指导老师请教，并尽力调整时间安排，争取每周都能有定时的辅导。高校学生科技团队得到的物质资源对队长能力有显著正向影响，因此，队长需要尽可能地为团队争取各种资源，包括经费和设备。这些可以通过比赛、学校活动、校外公司投标等途径获得，充分利用团队创造性的成果可以为团队提供十分可观的物质资源，从而促进团队创造力的发展。给团队队
15、员的建议1.选择有能力的队长。高校学生科技团队队长能力对创新有显著的正向影响。因此，学生在选择团队的时候尽可能地选择加入队长能力较强的团队，或者在队长更替的时候，选择一个能力强的学生来做团队队长。2.提高个人能力。高校学生科技团队的成员能力对成员的充分交流有显著正向影响。为了团队的长远发展，作为团队的一员，应不断提高自身的能力，并在团队中与其他成员交流切磋，激发创造力。3.加入到有潜力的团队，在团队中成长。高校学生科技团队的实践活动对新方法有显著正向影响。积极发动或参加团队成员之间的集体活动不但可以增强团队友谊，互相了解彼此，还可以加强团队协作，促使新想法的产生。高校学生科技团队内部障碍对新产品有显著负向影响。时刻为团队大局着想是任何一名团队成员应有的素质，要勇于为团队的发展牺牲一些个人的利益。高校学生科技团队的稳定性对团队创造力有显著的正向影响。因此，为保证团队活动的稳定，成员在万不得已的情况下不轻易离开团队，以免给团队带来过多的负面影响。综上所述，高校学生科技团队创造力的提升，可以从高校、学生科技团队队长、学生科技团队队员三个方面入手，通过采取恰当的措施，促成良好的效果。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
