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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅析英国文学教学方式摘要：英国文学是我国高校专业高年级的一门重要必修课，是学生学习和研究英语语言文化的必要途径。但近年来，英国文学教学面临受到轻视的困境。为此，本文针对国内高校英语专业英国文学课程传统方式存在的弊端，提出了英国文学课程的目标、意义和一些教学方式进行了分析。关键词：英国文学；文学史和文学理论；学生参与；学习效果长期以来，英国文学的课堂教学由于课时不足，班容量大，侧重于传授文学知识，对作品的阅读欣赏很不充分，课上基本是以教师讲授为主，学生只有听的机会
2、，很少能直接参与讨论和表达自己的看法。现代社会对英语专业人才的需求表明，英语专业毕业生不但要有过硬的英语语言文学基本功，还必须有一定的思辨能力、创新能力，不能是只会人云亦云而不会独立思考，依赖性强，独立性差，只会照着做却不会进行创造性思维的人。因此，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养他们创新能力及提出独立见解能力应成为英国文学课程教学的一个新的重要目标一、文学教学目标及意义英国文学是高等学校英语专业的必修课。其教学目的是使学生对英国文学发展史，英国主要作家及其作品有一宏观、系统的了解， 以提高学生对英国文学作品的欣赏理解能力， 从而熟练地掌握英语语言技能。 然而近年来， 随着国内
3、要求改革英语系课程呼声的增高， 英国文学课时也一再被压缩。文学课现在已经面临边缘化的困境。在高等教育发生巨变的大背景下， 我们首先需要明确了解文学教学的目标和意义。经典英国文学作品个个是英语语言的精品， 要获得一流的语言能力，阅读文学是必经之道。通过阅读可以使学生从英国历史、语言、文化发展的角度，了解英国文学的历史背景，文学文化思潮，文学流派， 及其社会政治、经济、文化等对文学的影响，主要作家的文学生涯、创作思想、艺术特色和其代表作品的主题结构、人物刻画、语言风格、思想意义；并通过对英国文学史上各时期具有代表性作家的代表性作品片断的教学，使学生理解作品的内容，了解作品的思想性和艺术性，初步掌握
4、分析和评价文学作品的方法和标准，培养对英文的鉴赏力。同时， 通过英国文学课程教学 ， 可以培养学生的以下五种素质 ：( 1 ) 人文素质通过文本阅读 ， 从文学大师原著里的精练隐晦的文学语言中挖掘其中或背后的博大精深的人文意义， 提高学生的人文素质。( ) 创造潜能通过文本分析促进学生对文本进行文学评论， 提高学生的创造潜能。( ) 批判性思维通过对文本的评论与分析， 促进学生批判性思维。( ) 文学文化品位通过文本范例展示文学艺术的精华， 将文本的意义与现实社会和学生的个人体验相结合，使学生对经典文学的永恒与普遍的意义与价值有更深刻的认识， 从而逐渐形成较高的文学文化品位。( ) 文化接受性
5、通过文本阅读和评论了解英国文学与文化， 形成对不同文化的敏感的、 宽容的接受态度。因此， 英国文学教学既有实用性又超越了实用， 不仅有 利于学生专业技能的提高， 还有助于人文素养和智性水平的培养， 对于提高综合素质具有深远意义。二、 英国文学教学方法分析在教学大纲中， 英国文学的教学方法是以课堂讲授为主，辅以讨论，并要求学生在课外大量阅读参考书，撰写读书报告及评论。课上充分利用网络资源及现代化教学手段，使学生能够积极主动地进行学习。英国文学课包括英国文学史和英国文学选读两个方面的内容。大纲将英国文学史和英国文学选读结合为一门课程开设，即以史为纲，史选结合的方法讲授英国文学课。采用这种方式， 教
6、师在讲授文学史的同时也讲授文学选读。教师每介绍完一位作家之后， 适当地讲一些他的作品。这样文学史和文学选读紧密地结合起来，使学生加深了对作家及其作品的了解，同时也使他们增加了英语语言知识。授课要采用启发式、 讨论式，充分调动学生的积极性和独立思考问题的潜力，防止“填鸭式”教学。可采用教师讲解与学生讨论相结合的方式，教师要组织学生进行阅读，并对人物性格、 作品结构、艺术特点及思想内容进行分析。教师要引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息获取知识，积极探索和开发计算机辅助教学，充分利用多媒体进行教学。从上述方法来看， 教学手段有了一定的进步， 但面对文学教学的危机 ， 我们应在保留其有效的教
7、学手段的基础上，提出更加切实可行的措施。经典阅读和多媒体教学手段相辅相成；在教学中， 教师应适当运用多媒体教学手段，并将之贯穿于备课、上课和课后辅导的全过程。首先课前安排学生观看录像， 以课件形式列出推荐阅读书目和思考题。在备课过程中，师生合作制作可见，内容覆盖教学内容的方方面面，图片、作品、出色片段、思考题、 评论摘要、 课后延伸的阅读书目等。在课堂教学中， 配合讨论内容， 逐层演示可见；观看电影片段后，引导学生辨析电影和原著的异同在欣赏多媒体和经典相结合的过程中不仅可以提高欣赏能力，丰富情感，而且提高了相应的欣赏能力。可以说， 适当运用多媒体手段能够促进英国文学教学和经典阅读。文学史和文学
8、理论同步进行文学理论是对以文学作品为中心的文学现象作出的概括， 文学理论不能不根植于对具体的文学作品的研究基础上， 也不能不借助典范性的文学作品阐述文学的本质、功用、创作、批评等方面的基本问题。文学史，总是要依据一定的文学观念、 文学的若干原理，以及由之形成的批评标准，选择课题，进行研究和评论，没有一系列的范畴、观点和原理， 便不可能分析文学作品， 文学史一文学研究是无法进行的。三、小结由于英语专业课程设置的限制，学生的大部分时间用在听说读写译的技能训练上，忽略了英语专业的人文学科特点，导致学生读书贫乏、视野狭窄、没有科研嗅觉，不能洞悉学术研究的特点，不能提出有价值的问题，逻辑论证能力低下。让
9、英语专业的学生博览群书，了解人文及社会科学发展的动态，知悉英语语言文学、文化研究，自我构建英国文学知识系统，培养运用比较、例证、归纳等分析方法论证特定的观点的能力，培养创新能力，获得最大的学习效果。参考文献： 1 高等学校外语专业教学指导委员会英语组 高等学校英 语专业教学大纲 M 北京： 外语教学与研究出版社， 上 海： 外语教育出版社， 0 0 0 杨俊峰 文学在外语教学中的地位和作用 J 外语与外 语教学 ， 0 0 ， ( ) 张学军 博尔赫斯与中国当代先锋写作 J 文学评论，0 0 ， ( ) 罗益民 阅读经典和英国文学教学 J 外国文学研究，0 0 ， ( ) 课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
