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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅析朝花夕拾中的教育思想一、“立人”的根本在于儿童教育，应以孩子为本位“立人”思想是鲁迅最早提出的。所谓“立人”，即是人的自由与解放。鲁迅在文化偏至论里指出：“生存两间，角逐列国是务，其首在立人，人立而后凡事举；若其道述，乃必尊个性而张精神”。鲁迅提出的“立人”思想，把“沙聚之邦”的中国改造成为“人国”的思想，是充满着反封建的民主主义色彩的。是为反对封建专制主义长期禁锢人民群众思想而提出的一个思想启蒙运动的理论纲领。而鲁迅一生关注的“立人”问题，根本在于儿童教育
2、。同时，鲁迅的儿童教育思想是建立在其针对国民现状提出的“立人”思想的基础之上的。鲁迅关注青少年儿童的教育问题，其实正是在谈论一个民族的国民性问题。鲁迅深刻认识到，教育问题不是孤立的，而是和整个社会紧密相连，所以他说“学风如何，我以为是和政治状态及社会情形相关的。”因此，鲁迅把国民教育问题当成自己一生的使命。鲁迅在1919年发表了著名的社会评论我们现在怎样做父亲，其核心问题正是儿童教育问题。在这篇文章中，鲁迅提出了“一孩子为本位”的教育思想。即把孩子放在“本为”，一切为了孩子，一切从孩子出发。并且，鲁迅也批判了传统的伦理体系中那种父亲对孩子有“恩”的观点。这种态度源自于大人的“爱”。因为要把传统
3、中的“恩”转换为“爱”，因此父母与子女应该是平等的，父母应以“健全的产生，尽力的教育，完全的解放”来养育子女。鲁迅深知中国的封建正统教育对待孩子的不良影响，封建正统教育实际上是对孩子实行一种“奴化”教育，把孩子往驯良的“静”的方向发展，低眉顺眼，唯唯诺诺才是一个好孩子，最终成为只会成为听从命令的奴隶和愚钝的机器。鲁迅认为，父母应该敢于“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日联盟，合理的做人。”这是父母对待孩子最无私，也是最正确的爱。同时，也是鲁迅对于儿童教育的最好诠释。二、朝花夕拾中蕴含的教育思想儿童读书问题，对充满封建色彩的读物批判中国二十世纪二三时年
4、代，新型的儿童读物非常稀少，大量的传统儿童读物仍在使用，其特征也与儿童心理特点相悖。任何一个小孩子，只要心智正常，都会对大自然的万事万物充满强烈的好奇心，喜欢听土匪强盗，上天入地，妖魔鬼怪之类刺激好玩的事情。鲁迅也是如此。在朝花夕拾的阿长与中，长妈妈给鲁迅的山海经就让儿时的鲁迅激动不已。这本书中充满了奇形怪状的东西。比如画着人面的兽，九头的蛇等十分好玩的事物，类似于我们现在的小人书。就是这样一本质量拙劣的书，竟让鲁迅一直念念不忘。与之相反的，便是鲁迅对待以二十四孝图为首的孝道的批判。二十四孝图是中国民间对子女实施“孝”的教育的传统读物，记录了一系列孝子的故事。鲁迅批判了它的虚伪，做作与无情，并
5、从儿童心理的角度出发，对其中的故事表达了极大的不理解与反感。通过此文，鲁迅告诉了读者，儿童读物要有健康的内容和适应儿童心理的特点的形式，不能欺骗，恐吓儿童。喜爱玩耍是儿童的天性鲁迅认为教育好儿童的首要前提是教育者对待儿童天性，特有的审美情趣以及心理世界的关照。以五猖会为例，鲁迅小时候十分喜欢去五猖会，因为那有许多稀奇古怪，十分有趣的东西。但是，严厉的父亲要鲁迅背诵鉴略，背不出就不许出门。这让儿时的鲁迅十分痛苦。后来，即时死记硬背完成了任务，但是当时的兴趣已经减去了大半，这给儿时鲁迅的内心造成了创伤。鲁迅想要表达的是，游戏是儿童的天性，大人们不可扼杀它。对传统私塾教育的批判以从百草园到三味书屋为
6、例，鲁迅表达了对待传统儿童私塾的批判。从百草园到三味书屋中展示了两个世界：一个是三味书屋，死气沉沉的世界，古板的老师，枯燥的书本；另一个是百草园，那里风景优美，空气清新，神秘传奇，孩子在那里活泼好动，好奇的天性，想象力和创造力都得到了发展。两者形成鲜明对比。鲁迅通过这篇文章，深切的表达了作为教育家的鲁迅，对于这一传统教育形式的批判。三、对当代教育的启示帮助培养孩子的学习兴趣兴趣是最好的老师。对待孩子也是如此，现在家长总是喜欢给孩子课余时间，安排许多任务。也为了提高孩子的文化素养，在孩子很小的时候就让孩子背诵一些大人都不能完全背诵的古诗词，古文等内容。这样做的实质都是在爱孩子，不希望自己的孩子输
7、在起跑线上。但是，家长们在培养孩子的时候，不应以自己的意志为主，应以孩子的兴趣为主。按照孩子兴趣的方向，再做一些针对性的培养，这样才能为祖国培养出更多优秀的人才。另外，关于提高孩子文化素养的这个问题，家长们让孩子进行相关背诵并没有错，但是关键是看孩子的兴趣，看家长，老师如何去引导。如果孩子感兴趣，就让孩子去读。并且，作为家长和教师，也应帮助孩子去消化，理解，吸收。不能让孩子囫囵吐枣，不求甚解，否则不仅会给孩子造成很大压力，同时也会适得其反的。结合孩子实际特点进行教育在当代社会，不论是学校还是家庭，都会对孩子进行一些品德方面的教育。为了树立孩子正确的人生观和价值观。其实本身没有错，这种教育十分必
8、要，但是有时也难免陷入二十四孝图的泥潭。针对孩子的品德教育，家长和教师们应以孩子的自身特点出发，从一些孩子身边的小事为起点，从孩子的思维出发，进行品德教育。不要说空话，喊口号，也不要用成年人的思想去理解儿童，这样才能真正达到对儿童品德教育的目的。孩子是天真简单的，他们讨厌复杂，相对于一些口号，他们更容易受到发生在身边小事影响与熏陶。关于孩子的品德教育，是关系到民族兴亡的大问题，值得每个成年人思索的问题。学校教育应构建四独教学体系：独立，独特，独创，独秀鲁迅提出“立人”口号，那么如今，学校作为培养少年儿童的主要阵地，则应建立“四独教学体系”。包括独立，独特，独创，独秀。独立，就是培养学生独立的人格。独特，就是培养学生独特的个性，不要像流水线生产一样，培养千篇一律的孩子，也不要把确认好孩子的指标都定在学习成绩上，不要认为只要成绩优异，整日默默无语的孩子就是好孩子，教师们应多鼓励孩子形成独特的魅力。独创，就是启发孩子独创的智慧。儿童最大的特点就是充满了好奇心，孩子总有问不完的“为什么”，所以，在学校教育中，应充分关注孩子的探究性，创造性。独秀，就是培养孩子形成优雅的素质。所有的学校教育，落实到根本点上，就是为了学生素质的提升，这也是“立人”的出发点和归宿。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
