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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果沿海开放地区家庭因素对孩子品德影响的研究(1)摘要：本文根据部分沿海城镇地区儿童少年品德状况和家庭德育状况的抽样调查数据，分析了家庭因素对孩子品德的影响。结果表明，家庭德育对孩子品德的形成和发展有非常显著的影响；家庭有意识的教育比家庭潜在的影响更有利于孩子的品德发展；家庭德育内容反映了家庭对孩子德育的重视程度，家庭德育策略影响家庭德育的效果，家长道德素质对孩子品德影响显著；家长学历对孩子品德有显著影响，但家长职业、家庭生活条件和社区环境的影响都不显著。 我国正处
2、在社会转型时期，从计划经济走向市场经济，尤其是沿海开放地区，社会变革步伐更快。这种变革必然会影响家庭和家庭教育，也直接或间接地影响孩子的品德发展。本文根据广东、福建和浙江三省沿海城镇地区初中和小学中高年级(4-6年级）学生品德状况和家庭德育状况的抽样调查数据，研究家庭因素对孩子品德的影响。 品德是个体按照一定社会的道德、政治、思想、法纪等社会意识和行为规范所表现出来的稳定的特征和倾向，是一定社会价值观念体系内化为个人人格的重要体现，具有鲜明的社会性、时代性和阶级性。有关学生品德发展和家庭因素的关系，国内有一些新近的研究，国外的有关研究就更多。这种以客观存在的事实为基础所构架的理论和实证的结论，
3、有些有普遍的意义，但更多的带有明显的时间性和地域性。时过境迁，许多结论会与现实不符。所以研究我国现代化程度较高的沿海开放地区家庭德育因素对孩子品德的影响是一项很有意义的课题。 一、学生品德和家庭德育指标 对于在校的儿童少年，主要研究他们的道德认识和道德行为。依据原国家教委颁布的小学德育纲要、中学德育大纲及有关文件，在调查中将热爱祖国、遵守公德、遵法守纪、团结友爱、勤奋学习、勤劳俭朴、孝敬父母和文明生活八项作为评价学生品德的一级指标。每个一级指标下有四个二级指标，由低到高以1、2、3计分。全部二级指标值的总和作为学生品德分。 家庭德育是指家庭生活诸因素影响孩子品德发展的过程。在调查中将家庭德育分
4、成狭义家庭德育和广义家庭德育。狭义家庭德育是指家长有意识地培养孩子品德的活动，属于显性教育、其一级评估指标取为：家长教育观念、家庭德育目标、家庭德育内容、家庭德育途径和家庭德育策略。广义德育是指家长素质和家庭环境对子女品德的影响，属“无主体”的隐性教育。其一级评估指标取为：家长学历和职业、家长道德素质、家庭生活条件、家庭生活方式和家庭人际关系。每个一级指标下有4至5个二级指标作为测量变量，以1、2、3、4、5计分。按一定的理论、经验和设想，有利于学生品德发展的选项分值较高。狭义德育的二级指标值的总和为狭义德育分，广义德育的二级指标值的总和为广义德育分，两者之和作为家庭德育总分。此外，还有两个参
5、考一级指标：家庭与学校的联系，社区环境状况。 沿海城镇地区儿童少年品德状况和家庭德育状况的调查是在广东、福建、浙江三省12个城镇抽样进行的，21间学校60个班级共有XX多学生和他们的家长接受了问卷调查，去除从测谎题看出来没有配合的答卷，有效样品2105个。调查结束后，随机抽取了两个班共81名学生进行重测，得到重测信度如下：学生品德,家庭德育。 二、家庭德育的重要性分析 按我们的家庭德育指标，学生品德与家庭德育的相关系数为,呈非常显著的正相关(P 表6学生品德与家庭德育一级指标的相关系数 德育内容德育策略家长素质教育观念人际关系教育目标 学生品德* 德育途径生活方式学历职业家校联系生活条件社区环境 学生品德* *P 课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
