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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果汉语作为第二语言教学中的文化要素浅析汉民族在思维上注重时间概念，如：汉语中时间状语置于句首而在英语中却置于句尾。西方民族却注重思维的时空性，如：英语句型多形成“由一到多”的层次分明的空间构架，而汉语则往往以时间为中心，按照时间或逻辑事理顺序横向铺叙，形成“流水式”的时间型句法。这与中国处于半封闭式的大陆性地理环境有关，这使其思维局限于本土，总是从过去了解现在并推知未来的纵向思维有关，相比之下，西方海洋型地理环境使西方人的思维致力于空间的横向性发展，这是两者不同的
2、地域文化在语言上的反映。 西方哲学强调主客体对立，物我分明，形成“人为万物尺度”的主客体对立的思维方式，而中国哲学强调天人合一、主客体统一的“万物与我为一”的主客体统一的思维方式。如：由于汉民族主客体一致这种思维方式的影响，汉语中表示“存在”的概念都可以用一个“有”字，用同一个句型“某某有”，某人某地都可以作为句子的主语。如：“山上有座庙，庙里有个和尚” 语义教学中的文化要素 在语义教学中，有时对语义进行理解，需要深入挖掘民俗心理和时代背景。如：在中国古典文学中，有凤凰非梧桐不栖，大鹏展翅九万里的远大抱负；有精卫衔石填海的悲壮举动；夸父逐日的勇敢坚韧；大禹治水三过家门而不入的自我牺牲精神；梁山
3、伯与祝英台不畏权势的生死恋情等。 总之，不同的社会环境和文化背景造成了不同的语言结构和语言习惯，而每个民族的思维心理和价值观念也必然在其语言中得到最充分的体现。人们总是在无意识中习得自身文化的社会规则并且用这些规则去判断别人的言语或交际是否正确得体，所以在语义教学中要避免这种文化思维上的负迁移。.对外汉语教学与汉语言外文化要素 中国有着悠久的历史和辉煌灿烂的文化。如：中国传统孝文化是在中国这个以小农经济为基础的社会家庭，为适应、维护家族制度稳定和协调父子关系的需要而发展起来的。此外还有中国人衣物的质地与样式、饮食的成分与摆放、房屋的布局与装饰、行为的表现与规范等中国古代传统文化要素。外国学生学
4、习的过程，也是一个对母语文化和中国文化习得与适应的过程。但外国学生在汉文化这样一个新的文化背景里，由于文化模式的差异，会有一些不适应，所以在文化教学中应注意多引入那些和生活息息相关的民俗元素的内容，使他们能尽快克服文化习得的障碍，让他们更加了解汉民族的社会礼俗、思维、行为方式、价值观念和民族心理。如，中华民族崇尚整体和谐，而西方的民族追求个性自由，两民族的审美观念有所不同，这从英汉广告中所反映出的文化因素可以看出。例如： 创维情，中国心。 大家好，才是真的好！ Obey your thirst!(百事可乐：突破你的渴望！) Dress for success. 前两则广告将自己的产品或针对大家
5、，或置于国家来考量，都是从整体着眼，瞄向大处，体现出中国人的整体文化特征，而从后两则英语广告中，我们看到的都是颂扬个人成功、尊重人性，迎合了西方人的个体文化价值取向。 文化语境属于非语言语境，文化是通过学习汉语的谚语、民间故事、传说、神话、艺术和大众媒介形成的，文化能一代代地传承下来。在文化教学中，教师应不断有意识地扩大和更新对中国的政治、经济、风土人情的了解，充分利用一些物品和图片，让外国学生了解中国艺术、历史和风土人情，利用中文电影、幻灯、录像等资料给外国学生以直观感受和亲身体现中国文化的机会。结语 对外汉语教学中的文化教学应以现代语言学和第二语言理论为基础，把文化教学贯穿于汉语言内文化要
6、素和汉语言外文化要素的结合中教学，并以跨文化交际的视角来引导外国学生习得中国文化。在具体的教学活动中，教师可以用自己的文化观去影响学习者，使学生们能以正确的思维去了解、学习和运用目的语文化。因为教师的言行也是学生了解中国文化的一个窗口，所以在价值观念、行为方式、生活习惯、知识体系方面，对外汉语教师应针对本国国情，联系本国实际，从本国传统学术和现代学术中吸取营养，只有适应本国的社会特征、文化积淀和受众心理态势、意识取向等，才能融入本国主流文化，才能以多元化的视角参与国际对外汉语教学研究的沟通与交流。注释： 张占一.试论知识文化和交际文化J.云南师范大学学报,(432). 彭增安,陈光磊.对外汉语
7、课堂教学概论M.世界图书出版公司,XX(271). 金天相.汉语言文化研究M.广西师范大学出版社,XX(37). 邵培仁.传播学M.高等教育出版社,XX(125).参考文献： 1 彭增安,陈光磊.对外汉语课堂教学概论M.世界图书出版公司,XX. 2 张岱年,方克立.中国文化概论M.北京师范大学出版社,XX. 3 刘殉,田善继.对外汉语教学概论M.北京语言大学出版社,XX. 4 冯胜利.海外汉语教学与研究的新课题J.云南师范大学学报:对外汉语教学与研究版.XX(01). 5 邵培仁.传播学M.高等教育出版社,XX. 6 金天相.语段写作谭要M.广西师范大学出版社,XX. 7 叶蜚声,徐同锵.语言学纲要M.北京大学出版社,XX.课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
