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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果对初中生流行音乐教学的体会面对中学生喜欢流行歌曲，不喜欢教材内容的现状，我们音乐教师是视而无睹、以不变应万变照上课本的内容？还是满足学生的愿望，在课堂上教唱流行歌曲？什么样的流行歌曲适宜在课堂上教？如何引导中学生正确对待流行音乐？本人结合自己十八年的教学经验，谈谈对流行音乐教学的一些体会。一、可以有筛选的教唱内容健康的流行歌曲学校的音乐教材以音乐知识为中心，大多数是艺术歌曲和内涵较深的古典乐曲，几乎没有涉及到通俗音乐，脱离了学生的生活实际和音乐情境感受。仅仅学习
2、课本中的内容，学生感觉枯燥，没有兴趣，甚至有的学生产生厌学情绪。既然学生对通俗音乐有着如此强烈的兴趣，我们做音乐老师的怎么能无视这种现象的存在呢？与其坐视不理，倒不如在教学内容之外，也去研究研究流行音乐，以我们音乐老师专业的眼光，联盟对流行音乐进行筛选的合理利用，引精品入课堂。音乐课的教学内容有各种类型的音乐文化，如古典音乐、经典音乐、民族音乐等，为什么就不能让学生接触流行音乐呢？流行音乐不也是一种音乐文化吗？在以教材内容为主的前提下，我们完全可以把一些优秀的、青春活力的流行音乐引入课堂，将一些适合中学生演唱的，内容健康向上的流行歌曲引入课堂，利用流行歌曲来激发学生学习音乐的兴趣，使学生变被动
3、接受为主动学习，进行教学的延伸和有机地渗透，从而引导学生正确地对待流行音乐。那么，什么样的流行歌曲可以走进课堂呢？这点就仁者见仁智者见智了，流行歌曲单从字面上看，可以理解为通俗易懂、广为流传的歌曲，百度百科对流行歌曲的解析是商品歌曲，即以赢利为主要目的创作的歌曲。我们姑且不管它是以什么目的创作的。我个人的看法，能不能教唱这首歌曲，第一，我们要看歌曲的内容，必须是健康积极的，最好尽量不涉及或不能明显涉及爱情的内容。第二，歌曲音域不要太宽。初中生正处在变声期，有些成人歌曲不适合初中学生的嗓音表达，如教材上的我的祖国、三月三，九月九，这种歌曲对于没学过声乐的普通初中生，真的不适合，他们也不喜欢唱。第
4、三，难度要适中，难度太大的歌曲，也不适宜中学生唱，如去年流行的忐忑，我们很多音乐老师都唱不下来，更别说学生了。二、在流行歌曲教学中介入相应的音乐知识，并突出该歌曲的闪光点问起同学们为什么喜欢流行歌曲，他们的回答是“很好听”“喜欢唱”，说不出什么道道来？，我们可以让学生自主收集有关流行音乐文化的资料，如文字、音响等，在课堂上进行展示与交流，师生共同探讨流行音乐的风格特点，了解其相关文化及艺术价值。我们可以引导学生用开放的心态，正确审视这种源于美国的黑人音乐，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。现在，我国更多的流行音乐创作人在汲取外来流行音乐精华的同时，把目光投向了发掘我们的民族传统音乐，在配器
5、上加入民族传统乐器。初中音乐课堂引入流行歌曲目的，不应该只是娱乐学生，催发情感，不能教会学生唱一首流行歌曲就行了，要与歌曲的音乐知识相结合，培养学生的基本音乐能力，如旋律、节奏、速度、音准、和声等，继而提高学生的演唱能力。更重要的，我们还要捕捉出这首歌曲的闪光点，让学生从中受到教育，得到应有的启迪。三、流行歌曲可以用于导趣，辅助欣赏教学比起唱歌课，初中的欣赏课更让我们音乐老师头痛，喜欢高雅音乐的学生寥寥无几，每次欣赏课总有学生睡觉，一些学生干脆拿作业出来做，老师通常是在唱独角戏。心在哪里，就把事情做到哪里，学生们不喜欢欣赏课的音乐，也就不可能接受你传达给他们的审美意识和价值观。兴趣是最好的老师
6、，用流行歌曲作为欣赏课的导趣点，不失为吸引学生的一个好选择。四、发挥学生的创编能力，尝试老歌新唱我们的音乐课本中，有一些很好听的传统民歌，可是歌曲的年代与学生距离太远了，有时候，即使老师用上这样那样的方法，也提不起学生的学习兴趣。这也是我们中学音乐课堂中经常出现的问题。针对这种情况，我们可以让学生尝试“老歌新唱”，就是将传统民歌结合流行唱法来演唱。新课程的教学观念，要求教师既要尊重教材又要尊重学生的爱好，通俗音乐和教材音乐相结合是激发学生学习兴趣的一个有效手段和途径。经过实践，我认为只要选择适当的教学方法，结合教材有选择的将内容健康的流行音乐引入课堂，不仅不会影响正常的教学工作，还丰富了教学内容，巩固了学生的音乐知识，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新能力，让学生动起来，参与进来，提高学生对音乐课的学习兴趣。让他们真正感受到音乐的无穷魅力，享受音乐艺术所给予的无限乐趣。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
