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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果初中美术教学中学生创新思维培养研究一、兴趣是最好的老师以好的作品吸引学生的眼球。人们对美好事物往往都是喜爱与欣赏的。老师在课堂上应多将好的作品给学生看。学生欣赏到非常棒的作品后往往会非常羡慕，进而希望自己也能创作出同样优秀的作品。这样他们对美术的兴趣就会愈发强烈，本身有绘画天赋的人也会开始慢慢显露自己的才华。这样既有利于开阔学生的视野，又利于提高学生的学习兴趣，可谓一举两得。以命题激发联想。老师可以在教学过程中布置一个命题，让学生根据命题去想象。例如，“梦想”这
2、个命题就很好。学生根据梦想去创作出自己能想到的任何作品。“幸福”这个命题也同样如此。乞丐能填饱肚子就是幸福的，老百姓在除夕夜能团聚也是幸福的，有的学生认为在床上美美地睡上一觉是幸福的借命题的形式去激发学生的联想与构思，一幅幅画面就会慢慢在他们的脑海中呈现出来，最后呈现出来的作品没有对错之分，这能大大满足学生的成就感。美术不止于绘画。一提起美联盟术，大多数人的第一想法就是画画，但美术不仅于此。美术还包括剪纸等造型类艺术。老师除了用绘画作品，还可通过剪纸等造型类作品吸引学生，造型类美术作品不需要绘画功底，是手工实践的成果。在动手过程中，学生能在玩中学，学中玩。这大大提高了他们对美术的学习兴趣。二、
3、多元化的教学手法在现有的作品基础上修改。老师可以时常拿一些作品出来在课堂上和学生交流。并不时询问学生对这类作品的看法以及修改意见，包括如果学生自己作此画会怎么做。学生通过对问题的思考以及本身的优势与习惯，会找到更好的平衡点，以此达到培养初中生创新思维的目的。这是激发学生去进行思考创新，这是很好的发散思维训练。绘画不止于画。纵观大师的作品中，那种身临其境的真实感往往让人流连忘返。老师应多带着学生去细心观察记录生活，让自己的作品充满生活的气息，而不是呆板的作品。同时，老师可以用听觉去刺激学生的想象力，在特定的音乐背景下，能够展现出什么样的作品，这些是学生要去完成的。这样非常有利于学生发散性思维，真
4、正做到将听觉与绘画相结合。文字、图像等都是非常好的切入角度，老师应把握住这些重点。利用现代化教学工具。多媒体作为新时代的工具，具有很强的传输信息的能力以及综合各元素的能力。老师在教学过程中应多使用现代化教学工具，可事半功倍。三、明确创新的前提创新是有前提的，有自己的主见并毫无动摇地坚持下去，才能有所创新。在教学过程中，老师应鼓励学生敢于求新，敢于质疑，敢于遵从内心的想法。标新立异。初中生正处于标榜自我的时期，老师应抓住这一点，鼓励学生标新立异。忠于内心。古往今来，好的作品几乎都是与作者内心的呼应。坚信自我才能创作出伟大的作品。敢于质疑。学生要敢于提出自己的想法，质疑前人。好的作品亦有不足之处，
5、要敢于质疑，相信自己。四、加强思维训练在教学活动中，老师应多重视培养学生的发散思维以及联想能力。通过大量的实践活动对学生进行全方位的训练，为初中生创新思维的培养做好铺垫。同时，老师要注意培养学生对触觉、听觉、视觉的感知力与把握力度，并从实践的角度提高学生对生活与艺术作品的欣赏能力。通过不断训练，学生才能在美术上不断地培养自己的创新思维，以完成真正的蜕变。创新思维的培养是一项艰巨的任务。它要求老师不断安排适当的情景去引领学生进入创新思维的海洋。对于初中生本身而言，他们要找到自己的兴趣与优势点，在此基础上敢于质疑，创作出有力度的作品。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
