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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果初中英语常用时态教学研究英语是初中课程的重要组成部分，学习英语时学生需要有足够的耐心和毅力，才能学好这门外语。对于刚接触英语的学生而言，很难掌握时态，若想掌握好，必须积极努力不断探索，教师时态教学时也应从学生角度出发，在教学实践中不断总结经验，采用适合学生的常用时态教学方法，使其易于接受的同时在英语学习中获得乐趣。时态是初中英语的重要语法，目前一般现在时、一般过去时、现在完成时、过去进行时等是初中英语教材中常用时态，虽然教学时教师认真细致并结合例子讲解，但学生还
2、是难以掌握和运用英语常用时态，需教师反复讲解。一、时态对初中英语学习的作用英语中的时态指的是主语在某个具体时间段的状态，一般情况下，时态和时间密切联系，时态由时间决定。在语言学习过程中，无论学习哪门语言课程，掌握语法后，必须严格把握其时态。英语产生于特殊文化背景下，具有独特的语言特点，教师在教学过程中正确讲解常用时态知识，可帮助学生掌握和运用英语。“学以致用”是初中英语教学的最终目标，而常用时态是英语教学总体框架的主干部分，学生在教师指导下认真学习，可为英语学习奠定基础，树立良好的英语语法意识，从而有利于深层次的英语学习，以及提高英语学习能力和水平。二、初中英语常用时态教学方法1.初中英语一般
3、现在时。初中英语中，一般现在时是一种时间状态，表示的是经常性、规律性、习惯性的动作或状态，其基本联盟用法主要有：用法一，表示客观事实、普遍真理；用法二，表示正在发生的动作，如某些here、there为开头的句子；用法三，表示经常性、习惯性的动作或状态；用法四，表示将来的动作，如某些时间、条件、让步等状语从句。因此，教师在课堂上讲解一般现在时时，可根据其基本用法举出相应例子。用法二，句子的开头通常为here、there，例句可为“Here comes the taxi”，表示正在发生的动作，需注意的是谓语动词用一般现在时；用法三，句子中可使用often、usually、always等词，例句可为
4、“I usually go to school at：10 every morning”，表示经常性、习惯性的动作或状态；用法四，句子通常由when、after、if等词引导，例句可为“If you come this morning，We will have a meeting”，表示将来的动作。2.初中英语一般过去时。一般过去时指的是过去某个时间发生的动作或出现的状态，通常和yesterday、Last week、just now等时间状语连用，基本结构有：主语+谓语+句子其他成分；主语+was/were+形容词/名词/介词短语+过去时间。如果句子为否定式，则需在was/were或行为动词
5、里加相应的否定词。由于汉语没有这样的时态，为加强学生对知识的记忆和应用，在一般过去时教学过程中，教师应向学生讲解was和were是is和are的过去式，并结合相应例子，让学生了解时态的应用，例句可为“I was late yesterday”“I had to do my homework yesterday”，通过举例讲解可以让学生了解和掌握一般过去时的应用，有效提高英语学习积极性和效率。3.初中英语现在完成时。现在完成时是初中英语常见时态，基本结构为主语+have/has+动词的过去分词，该时态可主要指的是：表示过去发生或完成的动作或状态对现在还存在影响，通常和just、never、yet
6、等时间状语连用，教师在课堂上讲解时，可结合相应例子，让学生了解该时态的应用，例句可为“I have lost my pen”“She has become a doctor”；表示过去某时间开始并持续到现在，而且可能还会继续下去的动作或状态，通常和since、for、recently等状语连用，教师在课堂上讲解时，可举的例句为“He has lived BEijing since 1978”“Mr smith has taught in our school for0 years”。教师教学中通过结合现在完成时的基本结构和用法举出相应例子，可以让学生更好的理解该时态的应用，从而有效提高学生英语
7、学习的自信心和积极性。4.初中英语过去进行时。过去进行时表示的是过去某时间里正在进行或发生的动作，基本形式为was/were+V-ing，通常和last week、last night等表示过去的时间状语连用，可用when、while、as等状语引导。为了让学生更好的掌握和应用该时态，教师可以结合教材内容和实际生活发生的事，在课堂上举出一些典型的例子，例句可为“We were having supper when the phone rang”“He fell asleep when he was reading”。此外，为了激发学生英语学习热情，使其更好的应用过去进行时时态，教师在课堂上可采
8、用自由讨论、现场模拟等方式进行教学，具体为：以三个同学为一组，其中一个同学对另外两个同学模拟的场景用英语进行描述，模拟的场景为一个学生在看书，另一个找到他，描述的句子为“Liming was reading a book when Hanlei came”。通过小组合作、现场模拟等方式，可以让学生更好的掌握和应用过去完成时。总之，教师在初中英语常用时态教学中，应结合教材内容，具体介绍上述四种常用时态的用法、基本形式，并举出相应例句，激发学生英语学习兴趣和积极性，使其更好的了解和掌握常用时态，从而为学生进一步的打下坚实的基础。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
