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1、小学教师应该怎样做好武术教学工作武术是中国传统文化的瑰宝,是在中华民族历史演变中形成的宝贵的文化财富。武术操是将武术动作与体操节拍相结合的练习方式,动作简单易学,适合儿童的生理、心理特点。在武术操的练习过程中,武术文化的渗透对弘扬民族文化,培养民族精神将起到巨大的作用。小学生处在身体发育、性格成型的黄金时间，这一时期接受武术训练对其一生有极大的影响，具体表现在健体启智育心知礼四个方面。武术运动历来没有男女之分，现在的孩子容易变得孤僻、内向、脆弱，多病，胆怯、不懂礼貌等，这会给他们以后的生活，学习和工作带来极大的损害。大量事实证明：通过练习武术，孩子从小就能培养成独立自主、开朗乐观，勤劳勇敢，坚
2、韧不屈，积极认真的性格。另外再配合中华传统文化的推广教育，将会让孩子学会以贤为师，谦虚好学，尊师重道，崇扬武德！文武双全自古就是家长对子女的期望！而强健的体魄，坚毅、自信、自强、勇敢、刻苦、顽强、无畏、开朗的性格是一切人生成就的基石。性格决定命运！武术训练磨练性格，强身自卫，终生受益！我认为教师应从以下方面做好体育教学工作：（1） 根据课标合理安排教学计划对小学生来说，首先应该知道什么是勾、掌、拳及弓步、马步、虚步、歇步、扑步。先学会手型变换，步型和手法变换及腰腿功等基本功。再学习武术组合，然后才能顺利学习套路。例如，初级长拳的教学，其动作表面看似简单，但实质上套路具备了长拳的穿、蹦、跳、跃、
3、方向变化等运动特点。所以必须先教武术基本功以及相关的组合练习，然后教学生武术操（校本教材）。因为八节武术操包括了武术的主要步型，手法及基本组合，动作少而简单，方向变化少，初学者易掌握，也有利于培养学生的积极性，最后进行初级长拳及少儿初级拳套路（校本教材）的教学。（2）场地 武术教学对场地要求不高，体育馆、室外草地或水泥地都是武术教学的较佳场所。千万避免在尘土飞扬的泥沙地，如果不得已在泥 土地上，上课前需先洒水，如此学习效果会较好。学校如果有条件，可在舞蹈教室或配有镜子的武术房练习，学生一面练习一面利用镜子自我纠正，效果更佳。（3）服装 学生穿着的服装以舒适宽松为原则，避免因穿着不当影响学习情绪
4、（如服装过紧，不易伸展，裤子太松常会边拉裤子等）。当然，教师一定要以身作则。（4）激发兴趣 教师可用生动的语言及感人的事例介绍来激励学生学武术的积极性。例如，介绍李连杰从小刻苦练习武术最终成为功夫巨星的故事，张三丰的持之以恒、勇于创新，黄飞鸿的民族精神等。教师还可以组织学生观看健康的武打影片和武术记录片，或者有机会带领学生参观武术表演等手段，引导学生对武术的兴趣，激发学生学习热情，这样武术教学一定会事半功倍。（5） 准备活动 上课时集合整队完毕后，由教师带领做各种轻松的热身运动及跑步、压腿、踢腿等活动，以舒展筋骨，避免肌肉及关节受伤。2. 教学方法手段 （1） 示范 完整示范。完整示范，是把整
5、套动作（或整个动作）从头到尾的示范一遍。所以，我们在一般的教学中，学习动作之前，教学都会把整套的动作首先示范一遍，使学生在头脑中对全套动作有个大概的了解和印象。学生看完示范后，会急于把整套动作马上学会，学完自己也能完整打出来的求知欲，这样会更有利于后面的分解教学。 分解示范。在体育教学中，一堂课是不可能把一个动作或者全套动作完完整整教会学生，教师必然会把动作分解开来教学。例如，武术操（校本教材）第一节“手型变换”共有8个动作，分两节课教会学生，那么每节课就要对所教的动作内容进行分解的示范。分解示范是我们在教学中经常用到的示范方法，武术教学也离不开它，它可以使学生更清楚、更容易了解和掌握动作。
6、多面示范。为了使学生能够更清醒地看到每个动作的手、脚一记转身变化等的路线和方向，我们就可以采用多面示范教学法。多面示范教学法包括正面示范法、镜面示范法、背面示范法和斜面示范法。在武术教学里，各个方面的示范都要采用。一般单个动作或简单的动作采用一种示范面就可以达到教学的目的。例如，“马步冲拳”用侧面示范就可以达到教学效果。而一些连贯动作或路线比较复杂的动作，包括组合动作和段落动作的示范，在教学过程中就要采用正面、侧面斜面以及背面的示范教学法。采用多个面的示范，就可以让学生看清动作的细节部分。它是单个示范不能马上解决的教学示范方法，是单个示范面教学方法的补充。（2） 讲解 在讲解动作要领时，教师的
7、讲解要简练、清晰，使学生一听就明白动作的特点、路线过程、先后顺序、部位的高低等。但在讲解时，学生难免会出现枯燥乏味的感觉或出现低落的情绪。为了达到提高学生学习武术的兴趣、认真听讲、练习积极的目的，教师在教学时，可以利用武术动作技击性的特点，结合攻防意义进行动作的讲解示范，帮助学生加深对动作的理解和记忆。技击性是武术的特点之一，运用技击原理示范、讲解动作可以表现出发力点、着力点，使学生对动作产生了更深层的理解，加深记忆，从而表现出正确的动作定型。例如，教师在讲解“架打冲拳”动作要领过程中，可以请一位学生用拳“打”教师，而教师用“架打冲拳”反击，这样学生对教师讲解的“架打”与“冲拳”的先后次序和技
8、术要领就比较容易理解了。这样不仅使学生更明确动作的用法，加生攻防动作的理解，有利于学生掌握动作的攻防含义和攻防意识的培养。但必须要加强学生的武德和武风培养，加强思想品质和情操的陶冶。（3） 练习 集体练习。当学生初步掌握动作之后，为了使学生能逐步形成正确的动力定型和技能运用自如，教师在组织复习的时候，一般都采用口令领做的方式来进行集体练习。学生在集体练习中，听到教师喊出动令应该及时做出动作，在教师喊出后一个动令之前不能破坏动作和抢做动作。集体练习可以培养正确的动力定型，也可以培养学生顽强的意志品质和集体主义的精神面貌。 分组练习。分组练习是学生在集体练习的基础上，教师发挥学生骨干或由组内学生轮
9、换口令领做执行分组练习的任务，使学生有更多的时间进行反复练习，也能培养学生的适应能力和组织能力。分组练习可以分若干组按指定场地练习，也可以分散个别自练或自由组合练习。 教师在教学中，集体练习和分组练习要结合采用，这样有利于统揽全局，抓住共性，巡回辅导个别纠正错误和培养学生骨干。（4） 比赛与表演 当学习一套武术操或武术套路后，随着学生的好奇心和新鲜感的不断消退，还加上反复练习动作，造成学生在学习时不积极、不认真，练习时对动作的要求不是很规范，应付了事。作为体育教师，遇到这种情况是件非常头痛的事。为了达到学生消除上述的心理障碍，而且又能达到认真学习积极练习的目的。体育教师可以采取武术竞赛或让学生
10、参加各种武术表演。学生为了集体、班级和学校的荣誉，就会迫使自己在课堂和训练中认真学习和练习，甚至迫使自己利用课余时间多加练习。这样既能激发学生学习武术的兴趣，提高教学效果，有加强了集体主义精神教育。 比赛。将全班分成若干组，由教师担任评判，小组集体做武术操或套路比赛；以班级为单位，进行全校武术操或套路比赛。表演。挑选数名动作正确、姿势优美的学生在班级中表演；在开学典礼等学校重要活动时，请校武术队表演；我校武术队曾经参加过市武术比赛重大活动的表演。武术的教学，相对于其他运动项目的教学，显出比较难组织。在组织教学中，除了离不开以上几点方法外，时间还不宜过长，一次学习动作不宜过多，这样才能收到更好的
11、教学效果。3. 教学中注意的问题（1） 加强思想教育，以鼓励为主 少儿武术教学本身就是一种教育过程。教师要不失时机地加强对少儿的思想教育和启发。让他们认识到学习武术的重要性和艰巨性。在武术教学中，应掌握学生的心理特点，以表扬鼓励为主。教师要及时发现学生有点给予表扬。教学实践表明，学生喜欢表扬，一经表扬，信心倍增，学习积极性也进一步提高了。在教学中，可以让他们谁完成的好，谁出来示范。激发他们的好胜心理，提高教学效果。（2） 教学中注意区分对待 一是不同身体条件的区别对待；二是不同性格特点的区别对待；三是不同时间条件的区别对待；四是不同技术水平的区别对待；五是不同年龄、性别、组别的区别对待。例如，
12、根据不同年级组别来掌握，一年级学生，以练习基本功和基本手型、步型为主，二三年级学生可以练习武术操和简单武术组合，三年级以上学生就可以练习各种武术套路。根据不同性别来掌握，在动作规格上，男同学注意加强全面素质，女同学注意身体平衡发展。根据技术水平来掌握，虽尖子要求严而高，而对一般水平的同学则要求循序渐进、稳步发展。（3） 注意恢复 学习武术是非常艰苦的，身体反应也比较大。例如，学习马步，一节课下来，学生一定会觉得腿非常酸痛，身体也很疲劳，所以教师在教学后一定要采取适当的恢复措施。放松活动与学生有效的自我按摩和互相按摩对学生消除疲劳有相当作用，应引起重视。教师还要督促学生加强营养，注意休息和睡眠，以良好的精神和身体状态迎接下一次学习。
