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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划重庆市第八届小学语青年教师文习作大赛听课心得走进万州不枉此行-“相约三峡平湖，品味精彩课堂”全国小学语文名师教学观摩活动心得龙洞九年制学校周进雄3月9日,迎着和煦的春风，我校一行4人来到万州，有幸聆听了傅开国、贾志明、赵志祥、将军晶等6位名师的课堂教学和讲座。目睹了他们精彩、智慧的课堂；感受了他们用心、用情演绎的课堂；体验了那自然、和谐的课堂。其中印象最深的是贾志敏、蒋军晶和赵志祥老师的课，让我看到了学生与老师、学生与学生、学生与课本在情感上的激发、碰撞与融合，听完之后有一种意犹未尽
2、的感觉，让我受益非浅。在精彩绝伦的课堂上，首先让我感受最深的是贾老师那真实、扎实、朴实的课。贾老师的提问，孩子们的回答，让在座的各位老师都真真切切的感受到了，很真实。一支粉笔、一块黑板、一本教材，看是简单，却让人感到是朴实而厚重的，无华而精彩，很朴实。重点训练学生的朗读“卖鱼的人”、“买卖”的读音，语速、语感，达到了背诵的效果。说话训练更是层层深入，很扎实。贾老师已经74岁的高龄了，在上完课后，还为我们做了专题讲座小学语文怎么教，不但让我们有了一个更明确的方向，而且还激励着我们更要热爱自己的工作，说真的，我内心深处充满着对老人的敬意。其次是青年名师蒋军晶老师的祖父的园子。应该说，蒋老师的课堂是
3、智慧的课堂，是干净、实在又其乐融融的课堂。没有花里胡哨的课件，没有奇奇怪怪的形式，没有毫无意义的废话，也没有强迫恐吓加假惺惺的鼓励许诺。就是用恰到好处的问题设计，平易朴实的对话让人心甘情愿地沉进去，再焕然一新地走出来，孩子们能在课堂中满载而归，是真语文。他在讲座和与会教师的互动交流中指点我们：作为语文教师，自己要多读书，读文学类书籍、儿童文学类书籍、教学法、心理学类书籍。只要有足够的积淀，你才能在教学中取之有物，用之不竭。和蒋老师一样吸引我的还有赵志祥老师。这也是第二次听赵老师的课了，他的课轻松愉快，妙语连珠，给人一种想不到的精彩。我们都知道兴趣是最好的老师，孔子也曾说过：知之者不如好知者，好
4、知者不如乐知者。由此可见，培养学生的学习兴趣的重要性。赵老师主张的简简单单教语文，为学生营造的轻松、舒适的学习氛围深深地感染着我。我嘴拙，学不到赵老师妙语连珠的本事，但我很受启发，将语文课堂环节简化，绝不再像以往一样“毕其功于一役”。当然，还有杨伟老师的童话写作，分版块教学法，值得学习。傅开国老师的精彩点评，我不仅懂得了听名师的课，名师的讲座，我们应该一边听一遍分析、思考，要结合学情和教师自身特点，博其所长，为我所用。倾听名师的一节课，就是与之进行一次思想交流，一次教学理念的对话，也是一次教学艺术智慧的开启。总之，走进万州，走进名师，不枉此行！在聆听中成长-听重庆市第七届小学语文青年教师习作教
5、学大赛心得体会龙洞九年制学校周进雄4月24日至26日，我有幸参加了重庆市第7届小学语文青年教师教学技能竞赛活动，带着享受学习的心态听了16节作文课，近距离地观摩了名师的教学课堂，看到了作文教学的精彩纷呈，感受到他们课堂背后的深厚底蕴，感性认识课改前提下作文教学的新思路与新方法，对照自己的作文教学，感受很多。下面是我几点肤浅的体会：一、如何激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，记得前苏联教育学家赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情的词语。”只有这样，才能把“要我写”，变成“我要写”。要能培养出写作兴趣，我认
6、为最主要的是要能在现实生活中培养创作意识。学生在写作文的时候，事例单一，没有新意。其实作文的内容来自生活，来自平时的积累，这就要求学生们能够走进生活、体验生活，到生活中去积累材料，寻找作文的“下锅米”。本次竞赛活动的老师就给了我们很好的启示。如梁平县戏园西苑小学罗成芳老师让学生通过亲身经历富有情趣的吹气球比赛，激发学生的写作欲望，写出真实感受，突出趣味性。人民小学万振华老师执教感受父母之爱，家长给孩子的寄语在课堂上展示出来，不得不让学生感动，怎能让学生不刻骨铭心呢？还有?总之，作文的题材来源于生活，作文也就是再现生活，表现的也是自己的真情实感。真正做到“我手写我心”。这样，作文就有事可叙，有话
7、可说，内容充实，事例具体。二、如何把想象写具体如何把想象写具体？长寿的李老师给了我们很好的示范。在教学中，李老师用她充满激情的语言引导学生用丰富的想象填满神奇的魔法盒，想象听到了什么，通过预设鸡蛋和石头比硬，想象他们的神态、动作、对话，还让学生表演，让人如临其境，使学生从中掌握了写具体的方法，为编写童话故事故事做好了准备。学生都喜欢写想象文，可是想出来的东西往往又过于天马行空，写出来点到即止，很不具体。桂老师的课例告诉我们要教会学生关注细节描写，不要只是关注情节。而与之相关的是阅读也应该关注细节，而不要只是被情节吸引。三、如何评改学生习作1、即堂点评。这次作文赛课的课例都采用即堂点评的方式，使
8、教学效果得到马上的反馈。让我感动的是老师们在点评作文时给予学生的鼓励与肯定。当听到学生作文中有毛病的时候，老师低下头来，循循善诱，及时给予修改建议；当学生读完作文时，老师会问他“你给自己评多少分，能高一点吗”；当发现学生作文中用上一个好词，写出一句佳句，老师会说“就为你的这个词、这句话加上10分”，甚至老师自己会忍不住拿起作文有感情地朗读起来?点点滴滴的细节，凝聚的是老师对学生的关注与呵护，在这片精心搭建的交流平台上，师生互动，生生互动，营造起平等、欣赏、关爱的氛围，感染了在场的每一位老师。2、引导多读。学生写完作文，老师都要求学生先放声朗读文章，“三分文章七分读”，强调朗读给修改带来的作用。
9、点评的时候也要求学生大声把文章读给同学们听，便于大家给文章评分和提建议。因此朗读这个环节在作文教学中的位置不容忽视。四、关于教师的综合素养。这不仅仅是一次课堂教学的大赛，更是一次对各路选手综合素养的检验。想借助鲁迅先生给颜黎民的一封信，引用其中一句话作为自勉的警句：“读书要像蜜蜂采蜜一样，只有这样酿出的蜜才会更加香甜！”选手的综合素养知识问答是好多选手感到紧张的比赛环节，原因是读了再多的书籍，考题不一定会出现，但显而易见的是，一个不爱读书的教师，情况一定会更加紧张、糟糕！所以闲暇之时，让我们教师也能够挤出点时间去读读喜欢的书本，天文地理政史文生，让书香沉淀自己，让书香升华自己，做一个有修养的人
10、学生会更加钦佩。当然，以上仅仅是我的一点浅见，在作文教学中还有许多东西要学，要改进的地方也很多，希望能在以后的教学工作中不断探索，加强作文教学规律的探索，大面积提高学生的习作水平。重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛参赛教师识字部分教案共16节第4节4.人教版一年级下册第18课四个太阳第一课时石柱县师范附属小学马丽教师简介：马丽，女，现年30岁，石柱县师范附属小学老师，小学一级教师。1998年8月参加工作以来，一直从事小学语文教学和班主任工作。该老师酷爱语文教学工作，潜心教学研究，有自己的教学特点。有多篇论文获市、县级奖。XX年参加县小学教师教学设计获二等奖。XX年参加县教育系统演讲比赛获
11、一等奖。XX年执教的识字课数星星的孩子获县一等奖，同时，课堂实录获重庆市第五届青年教师小学语文课堂教学竞赛二等奖。XX年被县人民政府评为优秀教师。XX年至XX年期间曾4次“送教下乡”上县级语文示范课。指导学生参加“今日教育杯”小学生创新作文大赛多次获一等奖和二等奖。教学目标：1、创设轻松愉快的教学情景，引导学生自主识字，要求会认“挂、街、熟”等13个生字，会写“阳、脸”两个字。2、初读课文，初步感知大意。教学重难点：会认“挂、街、熟”等13个生字，培养学生的识字能力，掌握一定的识字方法。重点指导书写“脸”。教学准备：词语卡片、水果图形字卡、课件教学流程：一、猜谜激趣，导入新课，相机指导书写“阳
12、”字1猜谜语，导入新课。孩子们，你们喜欢猜谜语吗？那老师来考考大家，听好了：晚上不见，白天出现。又红又圆，照亮地面。谁来猜猜看，是什么？2、指导书写“阳”字。3、齐读课题。二、初读课文，勾画生字，集体认读生词1、学生自读课文，勾画生字。孩子们，天上明明只有一个太阳，可课文却说有四个太阳？这是怎么回事呢？我们一起到课文中去找答案吧！请大家把书翻到81页，自由读读课文，注意：一边读一边用自己喜欢的符号圈画出上面这些生字宝宝。2、检查学习情况。三、随文识字、写字。1、过渡：孩子们，你们看在炎热的夏天，红红的太阳像大火球一样炙烤着大地，大家是多么的渴望能拥有属于自己的一片清凉呀！于是小哥哥画了读句子“
13、我画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空。”相机指导学生学习“挂”字。2、过渡：你们可真能干！我们将这绿绿的太阳挂在夏天的天空。于是读句子“高山、田野、街道、校园，到处是一片清凉。”指导学生识记“街”字。3、过渡：我们用绿绿的太阳送走了夏天的炎热，迎来了秋天的凉爽，在这凉爽的秋天，小哥哥会画个什么样的太阳呢？读句子“我画了个金黄的太阳，送给秋天。”4、过渡：有了这金黄的太阳。指名读句子“果园里，果子熟了。”识记生字“熟”教师描述读词卡“尝尝”识记生字“尝”。5、过渡：不光是我们想尝尝，就连读句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”识记生字“伙伴”“甜”6、过渡：秋姑娘给我们带来了这样丰
14、盛的礼物，那冬爷爷呢？创设情境识记生字“冻”“脸”“温”读句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”巩固识记生字。7、过渡：寒冷的冬天过去了，温暖的春天来了。春天的太阳该画什么颜色呢？读句子“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”“因为春天是个多彩的季节。”学习生字“该、因、季”读段落巩固生字。四、巩固识字1、游戏巩固识字。2、学生自主评价。五、结课孩子们，课文里的小哥哥画了哪几个太阳？这四个太阳还代表小哥哥的四个心愿呢！到底是四个怎样的心愿呢？我们下节课再接着学习吧！附：板书设计18四个太阳绿太阳图金黄太阳图脸红太阳图彩色太阳图教材：点评的女人不是“砖家”，她对小语阅读教学的一些见解很朴实，但中肯、
15、实用：1、紧扣课后题2、学生自己能够搞懂的不要讲，不能让学生搞懂的也不要讲3、以文本为主，以学生为主4、课堂结构要简洁明了.当然，有些地方我并不迷信这位女专家：1、有时，以讲为主才能体现以学生为主体的教学理念举个例子，一个人最低需求是吃饱、穿暖；再高点就是吃好、穿好；更高点就不妨来点精神追求了.如果吃不饱，穿不暖，何谈精神追求？当然，一些脱俗脱俗者例外，但他们毕竟是少数，毕竟为另类。学习课文也一样，学生最基本的需求是“通过教师的讲，理解文本”，再高点就是“靠教师教给的方法，自己主动将文本搞懂”，更高点就是“通过文本感悟写作方法，陶冶情操”。学生难以理解的课文，如我很重要，我们强迫学生自己主动理解文本，强迫学生有所感悟，这好比吃就吃不饱，穿都穿不暖，何谈吃好，穿好？更何谈精神追求？这不是以学生为主体的教学理念。课堂中用学生熟悉的生活实例，引导学生理解文本中难以理解的句子，这样的讲，真正体现了课堂中学生的主体地位。我认为，不必避讳“讲”；讲读讲读，“讲”字是排在第一位的。尊重学生
