体育心理学ppt培训课件

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1、第一章 绪 论,第一节 体育心理学的研究对象、性质和任务 第二节 体育心理学的过去、现在和未来 第三节 体育心理学的研究方法,第一节 体育心理学的研究对象、性质和任务,一、体育心理学的研究对象和性质 二、体育心理学研究的任务和意义 （一）体育心理学研究的基本任务 （二）体育教师的工作特点及体育活动的特点,一、 体育心理学的研究对象和性质,要了解体育心理学的对象，首先必须了解心理学的研究对象。,拓展知识： 心理学的发展历程,心理学一词源于希腊文“psyche”,意即“灵魂”和“心灵”的科学。 英文： psychology 亚里士多德(Aristot les,384- 322 B C ) 专著：论

2、灵魂(De anima)。,早期的心理学著作者对人类心理的考察是不科学的，他们的理论所依据的是常识和推侧，因而，心理学被看作是哲学的一个分支。这种状况一直持续到近代。,心理学是一门既古老又年轻的科学,心理学开始成为一门独立的科学是在十九世纪。 冯特（Wilhelm Wundt，1832-1920，心理学鼻祖）1879年在德国的莱比锡大学创立了第一个心理实验室，在心理学研究中开始运用科学的方法论。正是从这个时候起，心理学才从哲学中分出来。,心理学的研究对象及其性质,心理学作为一门科学，它的研究对象是什么呢？ 大约在1950年之前各种心理学流派各持已见。,精神分析学派,以弗洛伊德（SFreud，1

3、856-1939)为代表的精神分析心理学派认为，心理学的研究对象主要是潜意识的活动。,行为主义学派,以美国的华生(JBWatson，18781958）)为代表的行为主义学派认为，心理学研究的对象是可以观察和测量的行为。他坚决反对传统心理学中的意识和内省这两个概念，主张把传统心理学中的意识、感觉、意象等概念一概排除在心理学的研究范围之外。,自本世纪五十年以后，各学派对心理学研究对象的看法趋于折衷的倾向。例如，以美国的马斯洛（AHMaslow, 1908-1970）为代表的人本主义心理学者认为，心理学不只是研究行为（强调研究最崇高品质的人类行为），还要研究人类的意识和经验。,在我国，对于心理学研究

4、对象的看法较趋于一致，一般认为心理学是一门研究心理现象（活动）及其发生、发展规律的科学。,人的心理现象,体育心理学的研究对象：是一门研究人们从事体育活动（包括体育教学活动、课外体育活动和体育竞赛活动）的专门条件下的心理现象及其发生、发展规律的科学。,体育心理学研究的具体对象,1人的各种心理过程、心理状态、心理特点或品质，在体育活动影响下变化和发展的规律； 2人的各种心理过程、心理状态、心理特点或品质，对掌握体育知识和体育技能的影响和作用；,3不同的体育项目对人的各种心理过程、心理状态、心理特点或品质的特殊要求； 4动作技能的获得和发展的心理学规律； 5体育活动与心理健康之间的关系； 6体育活动

5、中出现的各种社会心理现象。,体育心理学的研究性质,它既是一门理论学科，又是一门应用性很强的学科。它也是体育教师必须掌握的教育学科。,二、体育心理学研究的任务和意义,（一）体育心理学研究的基本任务 体育心理学的研究任务有理论与实践两个方面。,体育心理学研究的理论任务,1揭示体育活动与人的心理（包括心理过程、心理状态、心理特点或品质，以及心理健康）之间的关系； 2揭示体育教学条件下动作技能的获得和发展的心理规律，以丰富普通心理学和社会心理学有关方面的内容。,体育心理学的实践任务,直接为体育课、课外体育活动和体育竞赛服务，即为有效地进行体育教学、锻炼和竞赛提供科学的心理学依据。,（二）体育教师的工作

6、特点及体育活动的特点,1体育教学活动的特殊性 2体育教师必须了解自己的工作对象 3体育教学是一个复杂的过程 4体育活动的竞赛特点,1 体育教学活动的特殊性,（1）体育教师心理上的紧张 （2）体育教师的生理负荷大 （3）体育教师在进行户外教学活动 体育教师特殊的各种条件，要求他们具备特殊的心理素养。,2体育教师必须了解自己的工作对象,体育教师只有掌握了学生的心理活动规律，才能有效地完成体育课的教学任务。,3体育教学是一个复杂的过程,体育教学除了要掌握一般的心理活动规律之外，还要遵循动作技能的获得和发展的心理规律，以及体育教学过程中学生主体特殊的心理活动规律。,4体育活动的竞赛特点,如果体育教师能

7、恰当地激发学生竞赛时的活动动机和情绪兴奋水平，更好地掌握和调整学生的心理负荷，将有利于提高体育课堂和课外体育活动的方法，在学生参加各种竞赛活动时能有效地帮助他们形成最佳的竞技状态。,第二节 体育心理学的过去、现在和未来,一、19世纪的动作心理学 二、20世纪体育心理学的进展 （一）20世纪上半叶的体育心理学 （二）20世纪50年代和60年代的体育心理学 （三）20世纪70年代以来的体育心理 三、未来的体育心理学,一、19世纪的动作心理学,体育心理学的前身是动作心理学 主要成果：反应时的研究,反应时间,反应时间，是指从刺激的出现到第一个反应开始之间所经过的时间间隔，又称反应时或反应的潜伏期。 反

8、应时分为简单反应时和复杂反应时两种。,简单反应时,是指对单一刺激作出第一个反应所需要的时间间隔，或是指对于事先知道的某种刺激作出事先规定的反应所需要的时间间隔。,简单反应时举例：,简单的反应在心理结构上仍可分为：感知信号刺激；联想，也即在头脑中对信息进行加工、处理，以及反应3个具有不同特点而又相互联系的阶段,复杂反应时,复杂反应时，又称选择反应时，是指要求对不同刺激作出相应的不同反应所需要的时间间隔，或是指对于事先不知道实际要出现的是何种刺激物，也不知道要以什么样的动作去回答，而对不同的刺激作出相应的反应所需要的时间。,复杂反应时举例：,对同一种感觉而言，复杂反应时比简单反应时的时间长。因为复

9、杂反应时比简单反应时多了一个选择、辨别的时间。,反应时与运动速度之间的关系 一般地说，反应时与运动速度在同一组被试中没有高相关。,反应能力 图1-1： 反应时与运动速度相结合的模式,表1-1 三名运动员反应时与运动成绩的比较,名次 运动员 起跑反应时 比赛成绩 1 A 0.193 10.25 2 B 0.151 10.25 3 C 0.145 10.39,二、 20世纪体育心理学的进展,（一） 20世纪上半叶的体育心理学 20世纪初，没有系统地研究。 前苏联1930年前后，通过对运动员的心理进行追踪研究获得了一些成果。 在美国，格里菲斯于1925年建立了动作研究所和心理实验室。 二战期间，各国

10、的研究处于停顿状态。,（二） 20世纪50 年代和60年代的体育心理学,中国，50-60年代中期，初步发展的阶段。 “”中，发展陷入停顿状态。 20世纪50年代期间，许多国家成立了体育运动心理学分会。到了60年代后期，欧洲的许多国家都有了全国性的体育运动心理学协会组织。 1965年罗马召开了第1届国际运动心理学学术会议。,（三）20世纪70年代以来的体育心理学,1970年以来，各国体育运动心理学的研究和应用日益广泛和充满活力。国际间的合作得到加强。 在中国，70年代后期，体育运动心理学的研究开始蓬勃发展。 1989年中国心理学会作为团体会员加入了国际运动心理学会。1991年中国运动心理学会作为

11、发起国之一，组织建立了亚洲及南太平洋地区运动心理学会。 我国的体育运动心理学虽然起步较晚，但在不断发展中，并取得了一系列成果。,三、 未来的体育心理学,未来的体育心理学研究将由实验室更多地走向现场，对于体育与身心健康之间关系的研究将与竞技体育的心理学研究并驾齐驱；有关认知心理学的研究将占据重要的地位。此外，现代化的研究工具和手段（如计算机等）也将广泛地被用于体育心理学的研究。 总之，体育心理学的研究将朝着完善、系统、科学的方向发展。,第三节 体育心理学的研究方法,一、实验研究法 （一）实验室实验法 （二）自然实验法 （三）准实验法 二、现场研究法 三、心理测量法,一、实验研究法,这是心理学研究

12、最常用的方法之一。它是揭示心理和行为规律的重要手段。它在体育心理学的研究中占有相当重要的地位，并已得到广泛的运用。它的优点在于，具有高度的客观性。,（一）实验室实验法,实验室实验法，是指在实验室内借助各种仪器系统地操纵一个或多个变量而进行的实验。 优点：实验者能够有效地控制实验中的各种变量。 缺点：人为的痕迹过多，需要大量的时间和人力，需要有昂贵的实验仪器。,（二）自然实验法,自然实验法，是指由实验者在自然的条件下创设一定的实验情景，操纵一个或一个以上的变量而进行的实验。 优点：被试的反应比较真实自然。 缺点：实验组与对照组的条件难于控制得完全一致。,（三） 准实验法,准实验法，是指在某些自然

13、情景下将实验室实验作一些变通处理，但仍然利用真正的实验设计的某些方法来收集资料而形成的实验。 优点：使用起来有一定的灵活性。 缺点：对变量的操纵控制具有一定的局限性。,二、现场研究法,现场研究法是指到实际的现场进行询问或观察的一种研究方法。它不对被试进行控制，不对被试施加影响。 优点：简单 缺点：所观察的事项不能随意地加以控制，从现场研究所收集到的资料不容易明确自变量与因变量之间的关系，结论的科学性难于保证。,三、心理测量法,心理测量法是指使用心理学家已经编制好的标准化测量工具来进行研究的方法。在采用心理测验法时，要根据研究的目的和任务，正确地选择测量工具。在使用这些测量工具时，一般要受过专门的培训，或者受过严格训练的心理学工作者来实施。,具体体育心理学研究时，究竟采用什么方法应根据研究的目的、任务和课题内容来确定。为使研究成果更接近实际，体育心理学研究者常常同时选用几种方法来进行研究（以一种方法为主）。,