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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划给材料(共6篇)给材料作文如何概述材料、提炼观点一、问题的提出：写给材料作文，必须要引用材料，但是有些学生另起炉灶，不用材料。写给材料作文引用材料时,不能一字不漏照抄原文，而要会概述材料，但有些学生原文抄材料，或者用比原文还要多的字数复述材料。二、概述材料的方法指导：要选好概述的角度，一篇文章或一段文字给我们的思维指向往往是多元的，多角度的。我们要选取自己感受最深的角度进行概述，以便提炼出一个正确的观点来。概述的材料与观点要保持一致。要有重点有条理地概述。语言要准确、简洁、灵活。用较
2、少的文字或一句话概述材料。概述材料的位置一般放在开头，有利作者因材料而发表议论。三、提炼观点的原则：准确、新颖。有话可说、有例可证、有理可议。离材料中心最近的是最佳观点。四、概述材料、提炼观点的基本模式：最近，我读了美丽一生一文，这篇文章主要叙写了读完文章，我深刻感受到生命属于我们只有一次，我们要珍惜生命，让自己的生命绽放出美丽的色彩。例如：阅读下列材料，按要求作文。1637年，出生于伦敦的英国青年约翰哈佛从英国剑桥大学毕业，到美国马萨诸塞州剑桥新建的学院工作，时年29岁，患有肺病，工作很积极。第二年，他的肺病发作，不治而亡。尽管那时的学校只有一名正式教员，一座木版房和几十名学生，但哈佛十分钟
3、爱这所学校，所以，他临终前立下遗嘱，将其约400本藏书和一半资产约780英磅捐赠给这所学院。这在当时的美国是微不足道的。当时的州政府为了让哈佛的善举化为一种风尚，把校名由剑桥学院改为哈佛大学。今天的哈佛大学，已经是一所多学科的综合性的世界一流大学。他成功于年仅29岁的一个叫哈佛的早逝青年的一个小小的善举。要求：根据上述材料，写一篇作文，文体自选，题目自拟，字数600字左右。首先明确：这个材料给我们的思维指向是多元的，至少可以从“州政府”或“哈佛”的两个角度立意：1、哈佛的“一个小小的善举”，竟然引起州政府高度的重视，把剑桥学院改为哈佛大学，目的是让哈佛的善举，化为一种风尚。这种可贵的政府行为，
4、对学习哈佛的“善举”，有着极大的宣传和推动作用。他告诉人们，一切献身公益事业的人，永远是人们学习的榜样。从这个角度，我们可以提炼这样的观点：“政府及时宣传、褒奖有“善举”的人，有利于促进良好风气的形成。”根据这个观点，我们在概述材料时，要选准角度来表述。:如：三十年代的美国马萨诸塞州政府获悉，在新建的剑桥学院工作的29岁的哈佛，病逝前将其约400本藏书，以及一半资产约780英磅捐赠给这所学院，马萨诸塞1州政政府为了让哈佛的善举化为一种风尚，把校名由剑桥学院改为哈佛大学。这个响誉世界的一流大学，成功于年仅29岁的一个叫哈佛的早逝的青年的一个小小的善举。放在文章里，概述材料、提炼观点作为文章的第一
5、段，引论部分，可以这样来写：今天我读了一则震撼我心灵的材料，材料介绍说：三十年代的美国马萨诸塞州政府获悉，在新建的剑桥学院工作的29岁的哈佛，病逝前将其约400本藏书，以及一半资产约780英磅捐赠给这所学院，马萨诸塞州政政府为了让哈佛的善举化为一种风尚，把校名由剑桥学院改为哈佛大学。这个响誉世界的一流大学，成功于年仅29岁的一个叫哈佛的早逝的青年的一个小小的善举。读了这则材料，我认为，政府及时宣传、褒奖有“善举”的人，有利于促进良好风气的形成。2、哈佛的行为在当时的美国是微不足道的，但是哈佛没有考虑这些，他只想着能为社会做点贡献，他的这种“勿以善小而不为”的精神，值得我们学习。从这个角度，可以
6、提炼的观点是：“勿以善小而不为。”或“好事从小事做起”。或“我们每一个人都不应该拒绝做小的善举。”根据这个观点，我们在概述材料时可以这样来写：29岁的哈佛在病逝前，留下遗嘱，将其约400本藏书和一半资产约780英磅捐赠给剑桥学院。这在当时的美国是微不足道的。但是，正是因为有了哈佛和哈佛一样的人献身公益事业，美国的哈佛才会成为世界一流的大学。我认为，我们每一个人都不应该拒绝做小的善举。综上所述，概述材料提炼观点，要明确以下几点：1.要读懂材料，明确材料的思维指向。2.从材料中提取的是自己感受最深的观点。3.4.5.概述材料要与观点一致。概述材料力求语言简洁，明了。提炼的观点用判断句为好。实际演练
7、：阅读下列材料，做概述材料、提炼观点的训练。在前苏联巴甫雷什中学，学生走进校门，首先映入眼帘的是正面墙上的一条标语：“要爱你的妈妈！”有人问长期担任该校校长的苏霍姆林斯基，为什么不写“爱祖国、爱人民”一类的标语，他答道：“对孩子的教育，要从具体认识入手。如果一个孩子连他的妈妈都不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？”教育家苏霍姆林斯基的话给我们的启发是多方面的。请自选角度，自拟题目，写一篇作文。给材料写议论文指导之二学会选用、表述典型充分的依据问题的提出：1、不少学生写议论文，不会寻找、选用典型充分的论据，只是空发议论，文章写的没有说服力。1.有些学生使用论据时，不会用概括的语言表述。一、如何
8、寻找、选用典型充分的论据中心论点确立后就要选择典型，充分的论据来证明论点，23住中心论点小结全文。简称：引议联结题目：例如：1、阅读下列材料，按要求作文。1637年，出生于伦敦的英国青年约翰哈佛从英国剑桥大学毕业，到美国马萨诸塞州剑桥新建的学院工作，时年29岁，患有肺病，单工作很积极。第二年，他的肺病发作，不治而亡。尽管那时的学校只有一名正式教员，一座木版房和几十名学生，但哈佛十分钟爱这所学校，所以，他临终前立下遗嘱，将其约400本藏书和一半资产约780英磅捐赠给这所学院。这在当时的美国是微不足道的。当时的州政府为了让哈佛的善举化为一种风尚，把校名由剑桥学院改为哈佛大学。今天的哈佛大学，已经是
9、一所多学科的综合性的世界一流大学。他成功于年仅29岁的一个叫哈佛的早逝的一个小小的善举。要求：根据上述材料，写一篇作文，文体自选，题目自拟，字数600字左右。如果提炼的观点是“政府及时宣传、褒奖有小小善举的人，有利于促进良好风气的形成。”我们可以列举的论据有：1、在紫金山风景区的各个晨练路口，都竖着一个宣传版，版上介绍了一位年过七旬的老人，他每天自觉地在紫金山风景区人们晨练的路上拾捡人们丢弃的垃圾，数年不断，环保局的领导号召大家向这位可敬的老人学习，保护紫金山风景区。这个宣传版出现后，紫金山风景区的卫生环境明显好转。2、北京的公交车上的售票员李素丽微笑面对乘客，主动搀扶老人上下车，对李素丽小小
10、的善举，给她很高的荣誉，授予她全国劳动模范的称号，全国总工会号召全国的劳动者向她学习。从这个活动开展以后，全国服务行业开展了微笑服务的活动，服务行业的风气有了很大的改变。2、实际演练：阅读下列材料，按要求作文。在前苏联巴甫雷什中学，学生走进校门，首先映入眼帘的是正面墙上的一条标语：“要爱你的妈妈！”有人问长期担任该校校长的苏霍姆林斯基，为什么不写“爱祖国、爱人民”一类的标语，他答道：“对孩子的教育，要从具体认识入手。如果一个孩子连他的妈妈都不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？”请自选角度，自拟题目，写一篇作文。记叙文字数在600字左右。议论文字数在550字左右。请根据上述材料写两个论据。给材
11、料写议论文指导之三要学会做点分析一、议论文常见毛病：1、论点+论据+结论缺少分析2、分析抓不住实质，不会分析43、分析不能一以贯之，紧扣一个中心展开，东扯西拉，说三到四，信马由疆，不着边际。4、是在一个平面上兜圈子。5、在分析中偷换概念。6、在分析中缩小了论题。例如：先天下之忧而忧后天下之乐而乐开头：用几句话概述材料，提出一个认同作者的观点。主体：事例论证结尾：在当前改革开放的时代，也同样需要“先乐”的精神分析部分观点正确，论据恰当，但是缺少对事实论据的分析。文章缺少议论的含金量。如果能就以下某一个两个问题写几句就好多了。1、忧与乐的本质内涵是什么？2、先忧后乐和先乐后忧的本质区别是什么？3、
12、先忧后乐表现了怎样的人生观？4、这样的人生观在现实生活中有怎样的意义？5、这样的人生观在现实生活中应当有怎样的表现？结尾：回扣开头，小结全文。二、“分析”的要求：1、要有分析。2、要有逻辑性。3、要有思辩的色彩。三、分析的方法；分析事实论据的方法：1、推理式：以小见大，以少推多，通过个别论证一般，使论点具有普遍意义。所以说2、小结式：如：论点：“勤于思考，才能有所发现。”论据：牛顿见苹果落地，苦苦思索，发现万有引力定律；瓦特看到茶水沸腾掀起壶盖而长期探索，制成蒸汽机；阿基米德看到浴盆里的水溢出来而寻根究底，发现了浮力定律。分析：这些科学家的光辉成果，充分证明只有善于开动大脑机器，勤于思考，才能
13、有所发现，有所发明，有所制造。3、反问式分析：运用强烈的反问语气，承上启下，引入分析。4、启发式分析如：xxx成功的原因之一，就是无畏。如果当初我们今天就不可能知道xxx的名字。但是有些同学不是知难而进而是知难而退，以至荒废学业，多么让人痛心啊！四、常用关联词并列式：1.一方面另一方面2、一边一边3、其一其二其三4、首先其次然后5给材料写议论文指导之一如何概述材料、提炼观点给材料写议论文指导之一如何概述材料、提炼观点一、问题的提出：写给材料作文，必须要引用材料，但是有些学生另起炉灶，不用材料。写给材料作文引用材料时,不能一字不漏照抄原文，而要会概述材料，但有些学生原文抄材料，或者用比原文还要多
14、的字数复述材料。二、概述材料的方法指导：要选好概述的角度，一篇文章或一段文字给我们的思维指向往往是多元的，多角度的。我们要选取自己感受最深的角度进行概述，以便提炼出一个正确的观点来。概述的材料与观点要保持一致。要有重点有条理地概述。语言要准确、简洁、灵活。用较少的文字或一句话概述材料。概述材料的位置一般放在开头，有利作者因材料而发表议论。三、提炼观点的原则：准确、新颖。有话可说、有例可证、有理可议。离材料中心最近的是最佳观点。四、概述材料、提炼观点的基本模式：最近，我读了美丽一生一文，这篇文章主要叙写了?读完文章，我深刻感受到生命属于我们只有一次，我们要珍惜生命，让自己的生命绽放出美丽的色彩。例如：阅读下列材料，按要求作文。1637年，出生于伦敦的英国青年约翰哈佛从英国剑桥大学毕业，到美国马萨诸塞州剑桥新建的学院工作，时年29岁，患有肺病，工作很积极。第二年，他的肺病发作，不治而亡。尽管那时的学校只有一名正式教员，一座木版房和几十名学生，但哈佛十分钟爱这所学校，所以，他临终前立下遗嘱，将其约400本藏书和一半资产约780英磅捐赠给这所学院。这在当时的美国是微不足道的。当时的州政府为了让哈佛的善举化为一种风尚，把校名由剑桥学院改为哈佛大学。今天的哈佛大学，已经是一所多学科的综合性的世界一
