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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划空间构成的材料课程教学目的和要求空间构成艺术是一门专业基础课，是沟通专业基础课和专业主干课横向整合和纵向延伸的桥梁。通过学习让学生了解和掌握立体造型的基础知识与技法；通过分析构成法则让学生提高对立体设计形式美规律的认识。训练学生立体造型、空间构成和创造性思维的能力与形态相关的敏锐感觉。空间构成艺术这门课程是以理论讲学和动手训练的方式进行，使学生了解空间构成艺术的相关概念，掌握空间构成艺术的基本原则和基本方法。培养创造性思维能力，形成有效的表述模式，为今后的专业课程打下坚实的基础。课程
2、教学重点和难点1、教学重点：空间构成的各种构成方法和材料的表现及运用2、教学难点：空间构成艺术的各种构成方法和材料的表现及运用教学方法多媒体课件讲授、图片演示、实践学习课时安排总课时：36课时其中，第一章空间构成艺术的基本概述4课时第二章空间构成艺术的形态要素4课时第三章空间构成艺术的材料要素4课时第四章空间构成艺术的美感要素4课时第五章立体造型表达的形式与方法4课时第六章立体形态的构成形式与综合造型表达8课时第七章立体造型的表达与设计8课时考核方式采取作业成绩与平时成绩综合评定的方法。作业成绩占70%，由教研室集体评定，平时成绩由任课教师评定，占30%。参考教材立体构成傅克勤湖南人民出版社立
3、体构成刘浪湖南大学出版社第一章空间构成艺术的基本概述教研室：教师姓名：教学内容：所谓“立体”是针对“平面”而言。他主要是解决长、宽、高三度空间的造型问题。所谓“构成”就是组合、组装的意思，也就是把空间构成艺术设计中，所需要的诸要素像机器零件那样，按照美的形式法则，进行组装，形成一个新的，适合需要的造型。所谓“空间构成艺术”也称空间构成，是以一定的材料，以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按照一定的构成原则，组合成美好的形体。它是研究立体造型各元素的构成法则。一、空间构成艺术的历史背景法国画家乔治.布拉克和生活在巴黎的西班牙人巴布洛.毕加索在1908年首先发起了立体主义。这在当时掀起了巨浪，
4、一些年轻的艺术家蜂拥对“立体主义”进行探索，有许多巴黎包括其他国家的画家纷纷加入立体派。这当中也有立体派非常重要的一位人物西班牙人胡安.格里斯。空间构成艺术作为一门课程起源于1919年的德国包豪斯艺术学院，当时的包豪斯艺术学院的创办人兼校长是毕尔塔.格罗皮乌兹。包豪斯的设计风格极大程度上受到当时欧洲工业革命的影响，提倡简洁，一切作品都尽量简化为几何形，如长方形、矩形、三角形，或者简化为圆锥形、球体等等。这种理性的科学设计法则奠定了空间构成艺术教学的基础。围绕着这种思想，形成了一批卓越的艺术教师队伍。他们对整个社会及人类所作的贡献是不可磨灭的，使“包豪斯”成为全人类共同迈进20世纪工业文明的鲜明
5、标志，是现代造型和教育理念的摇篮和发祥地。二、空间构成艺术的形态空间构成艺术的形态是物体的表象，是物体形状的体现。研究空间构成艺术的形态元素是研究空间构成艺术的外貌、特征，包括它的结构、构造和颜色等所构成的整个形体。形态可分为自然形态和人造形态两类，每一个形态又包含抽象形态和具象形态两方面。自然形态是自然界天然物体的结晶。地球从诞生到现在，已经经过了45亿个年头，在不断的地壳运动变化中，一些意想不到却带强烈美感的物质就在不知不觉中形成。等到人们发现它的时候，才让人觉得炫彩夺目。如天然溶洞，海底珊瑚，成群的热带鱼身上的花纹，花丛中飞舞的蝴蝶翅膀，它们美丽的外形和奇特的造型让人们留连忘返，惊叹大自
6、然的鬼斧神工。人造形态随着人们物质生活和精神生活的提高，自然形态中的物质已不能满足人们的需要。同时由于功能的需要，必须通过人们的智慧和劳动去创造新的物质。经过人工制造出来的形态，都属于人造形态。如玻璃幕墙，曲面墙体等等，这些都是设计师和科学家们对动植物仿效的精华。在自然形态和人造形态中，都有抽象和具象的形态存在。如日常生活中，蝴蝶的翅膀为具象的形态，而它翅膀上的花纹却是抽象图案。有的艺术家在创作的过程中，他的思维、想法是很抽象的，可他在画布上的表现却是具象的，是他原本模糊、抽象的状态变得清晰起来。不管在自然形态还是在人造形态中，有一种在造型学中常见的，也是非常重要的形态，那就是几何形态。常规情
7、况下，几何形态可分为以下几种：圆形正圆形、椭圆形、圆柱形、圆锥形。弧形自由曲线、几何曲线、圆弧形、抛物线和螺旋形。角形三角形、三角柱形、三角锥形和多角形。方形正方形、矩形、平行四边形、梯形和正方体形。几何形态里，有一些是规则几何形态，经过一定的计算，可以找到它们之间的规律。还有一些不规则的形态，它们没有一定的规律可循，但又富于个性和变化。即使有一定的规律，也是非常小的规律。这些几何形态在日常生活中也是普遍存在的。第二章空间构成艺术的形态要素教学内容：空间构成艺术的必要元素不仅指物体的外形、轮廓、形体、相貌，也包括物体的结构形式。由于纷繁的有形事物均可分解为点、线、面、体四种基本形，因此点、线、
8、面、体被称为构成要素。空间构成艺术中的点、线、面、体是具有一定三度空间体积的实体，因此空间构成艺术的材料形态要素又称为点材、线材、面材、体材。一、点元素点在几何学中是没有位置、形状和大小的变化，同样也没有厚度和长度。而在艺术设计中，点作为造型的元素，不仅可以有位置、方向、形状、同样也可以有厚度和长度。点可以是极小，也可以极大，每一个点的形状、大小、位置不同，产生的视觉效果也是不一样的。空间构成艺术中，点是相对空间而言的，它随着环境的变化而发生变化。例如一个鸡蛋，把它放在一粒黄豆旁边。鸡蛋在这个环境里就是“体”的表现，1空间体验的现场性任何一个空间作品和外部环境有着紧密的联系，使得我们到现场体会
9、其独特性。2空间的时间性和顺序性时间性，体会一组空间体，需要一个的感觉和过程才能很好体会空间印象，需要花费时间在空间游走，参与其中。时间性的过程。顺序性：空间的不同安排，给人不同的感受。进入空间有一定的顺序性，比如亮暗亮，过程性的体验。3方向性：由于空间不同的组织安排围和等方式，一定会形成人在空间里面所处位置的方向，标志物利于形成方向性。钢管，线性指引方向。4.可变性：空间需要有一定的可变性来满足生活的需求。玻璃幕墙里白色可推拉面板遮阳，调节阳光。5空间的公共性和私密性.外部的展厅灯光明朗，场地开阔，比较开放，公共性很强，卫生间空间较小，灯光微弱，隐蔽性私密性。6空间的识别性.提供空间的定位，
10、空间的特色与印象。在厕所入口的装饰画，让人一眼就识别出空间的定位，让人印象深刻。1形态：自然形态，人工形态。具象形态，抽象形态。点：线，线在空间起着界定作用，勾勒形态的骨架，成为空间的一部分。线的方向性能表现出速度感。展现动态空间，线性具有表现力。不同材质的线，有不同的质感，空间形态也不相同。对空间而言，重力作用是线性材料构筑和配置的前提，因此，水平和垂直在方向上成为线性结构空间的表现形式。遵循线段平行，交叉，放射，倾斜的方式。面：面有各种形状，面用于定义空间或体积的边界。各种面材加工技术成熟，面材为主要的造型材料。建筑大面积玻璃，让内部空间明亮起来点的构成方法矩阵列：等距整齐排列。构成感，秩
11、序感较强。散点式：自由安置，灵活变化，有节奏感螺旋式排列：韵律感概述空间构成是现代造型艺术的基础理论之一，它主要阐述在三维空间构成中涉及的设计形式规律与法则，空间构成将感性的设计因素与理性的设计思维有机的结合在一起，虽然空间构成知识只借用三维空间为媒介，但它其中蕴含的形式规律与法则适用于其他任何维度的设计领域，所以空间构成是所有参与设计行业的设计师必须掌握的一门基础学科。空间构成主要研究“分”与“和”；“拆解”与“重构”；“结构”与“规律”等几个认识过程对形态的控制与心理情绪的表达。现代设计教育不仅仅是对感性的描述，对理性规律的总结与扩展，而是更加有利于设计过程的良性发展。空间构成将设计引入更
12、加科学化、系统化研究领域，本书也将借此为契机从认识平面构成、如何学习空间构成、怎样构建构成化思维等等开始逐一讲空间构成的基础要素、空间构成的形式法则及空间构成在实际中的应用，使读者全面地认识平面构成的主要内容。同时，本书每一章节都将融入对设计心理学于视觉思维知识的讲解，力求达到对设计更深层次的理解。空间构成的教学过程是对形式规律的一系列总结、设计实例的分析及其课程中阶段性的训练，并不是为今后的设计设置框架与限制，它最终的目的是培养设计者的创造性思维和对设计作品的表现能力，所以打破以往的思维定式，将形象思维与逻辑思维有机的结合起来才是我们不断追求的方向，因此在教学过程中不断鼓励和认同设计者产生的
13、新理念、发展的新想法将会使空间构成这门学科迈向新的阶段。第1章本章要点了解平面构成的基本含义掌握学习平面构成的基本方法对构成思维形成基本认识学习造型形态基础知识立体构成的相关基础知识第一节立体构成的基本概念一、立体构成的起源我们讲的构成是来源于德国包豪斯设计学院的GES一TALTUNG词的译语词汇它是指一种基本的设计思维方法。包豪斯设计学院是现代设计的发源地它所提倡的构成教育给后来的设计界带来了极大的影响。2O世纪初英国的产业革命带来了生产力的变革产品的生产由以前的手工劳动变成了机械化大生产，新功能、新技术、新材料、新工艺的出现需要有与之相配的产品形式和外观造型。而传统的产品模式形体复杂、装饰
14、繁琐、制作时间长这些都与高效的工业生产不能协调，设计业明显滞后于生产业。正因为如此包豪斯提出了艺术与技术相结合的教育理论发展造型基础教育将现代造型规律与新技术、新材料有机地结合起来使设计和生产符合时代的变化顺应社会的进步。他们认为设计和生产不能落后于时代的发展必须与时代相结合。产品的设计不仅要在功能上、美学上符合社会的需要还要在生产上也能适应工业化大生产的要求。通过教学实践使学生在对各种材料的性能和对工艺加工特性的了解与掌握中获得个人的体验从中培养设计能力使产品达到符合使用、符合工艺的要求。在设计基础课程中立体构成逐渐成为构成教育中重要的部分。它与平面构成、色彩构成共同组成现代视觉传达艺术的基
15、础理论并应用于设计实践推动了由传统设计意识向现代设计转变的进程对世界现代设计教育作出了重大贡献。二、立体构成的概念在设计过程中往往需要在三维空间中进行艺术造型活动。当属于二维空间范畴的表现手段如平面设计不能满足这种需求时就要通过属于三维范畴的立体构成来实现了。那什么是立体构成呢？立体构成是指运用立体造型元素及构成规律借助材料和技术的手段来塑造立体和空间完成三维视觉造型。它可以从两个方面来理解：1立体构成是二度空间的一种体验我们生活在一个三度空间的世界里相对于平面构成来说立体构成要有更复杂的空间体验。平面构成是将造型基本元素表现为二次元形状从一个视点观察趋于视觉化的感受。而立体构成则是将造型基本元素表现为三次元形状从多个视点观察趋于视觉化和触觉化的感受。平面构成可以用形状来确定某一物体而立体可以说是没有固定的轮廓和形状，它是随着观察者的角度和距离的变化而变化的。当我们拿起一个物体进行观察不自觉地旋转物体时就会发现物体的形状会随着每一次的旋转而改变。当我们改变观
