《聊城东阿实验小学 刘远达 温双 利用家长资源 服务于综合实践活动》由会员分享，可在线阅读，更多相关《聊城东阿实验小学 刘远达 温双 利用家长资源 服务于综合实践活动（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、- 1 -利用家长资源，服务于综合实践活动东阿县实验小学 刘远达 温双关键词：家长资源、综合实践活 动、教材、备课、教学活 动、参与、评价、开发。综合实践活动的实施需要大量地依赖教材和校园以外的各种教学资源，它必然突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，当学生们去关心现实，了解社会，体验人生的同时，又会产生“学生深入社会的安全”问题， “学生家长的担心”等问题，如何利用家长资源，解决上述问题，并服务于综合实践活动？很多家长对“综合实践活”这一课程是一无所知的。学校在开学初要举行家长座谈会，向家长宣传课程的理念。解释相关教育工作的行动意图，向家长讲明“生活课
2、程”的目标、任务，使家长与教师之间有所沟通以便学生在一个新的氛围中学习时，家长不至于感到困惑和生疏。同时将本学科的初步安排向家长公布，征求他们的意见。一些家长在征求意见表中写道：“就像学生刚入学一样，我们对孩子的学习和教育也充满了热情，但不知如何做。学校对家长进行相关知识的宣传，指导我们参与到学校的整体教育之中，教给家长配合学校进行教育的方法，我们从心里感到高兴。 ”为此，教师要结合课程的进行，设计相关活动，让家长能有效地发挥作用。结合教材进行相关的课前准备对刚入学的孩子，课前要准备的内容尽管很简单，也常常需要成人的协助，这主要是物质准备、经验准备和知识准备方面的协助。比如，在主题活动“上学真
3、快乐，我的朋友多”中需要为孩子准备照片；在主题活动“幼儿园和小学不一样”需要家长帮助测量和记录孩子的身高、体重，量手印、脚印等；在主题活动“我的家”中父母要向孩子介绍亲人的生日、爱好、特长等，并提醒孩子对有关内容进行观察：在“我爱祖国、我们生活过的地方”主题教学中，家长对孩子感兴趣、需要了解的知识要耐心讲解，还可创造条件带孩子实地观察，如，了解上学路上的主要街道、标志性建筑、本市的名胜古迹及景点等。这些工作虽然给家长增加了麻烦，但由于事先已具体说明，家长整体上是能完成的。家长由于课前进行- 2 -了准备，孩子在课堂上的参与程度大大增强。在教学活动过程中家长的参与每次活动前，教师要将活动主题、安
4、排、要求通知家长，以便于及时沟通。有的家长结合自己的职业情况为学生参观邮局、医院、银行等提供条件。下面从两个具体活动进行说明。活动一：做家务。在进行“我爱我的家”主题教学中，主要从以下两个环节来引导家长参与。课前调查：调查中，发现在 45 个学生中有 5 个非常喜欢家务劳动，能经常做一些力所能及的事，并掌握了一些方法。大多数孩子喜欢做，但只是有时做。少部分孩子对做家务不感兴趣，只偶尔做或从未做过。本次调查只想了解孩子的观状，不求达到一个什么样的目标。因此，这个环节要求家长如实填写孩子对做家务的态度及家长对此事的看法、建议。采取行动：根据调查结果，教师要对孩子的情况进行归类引导，表扬常做家务的同
5、学，并请他们讲自己最喜欢做的事，表演自己掌握的“小本领” ，以激起其他同学想试一试的愿望。这时教师应要求学生从以下四个字“做、记、讲、评”做起。做：争取每天做一件最想做的家务事。记：逐步养成把每天都要做的事情记在心上的习惯。讲：要把自己做完家务的感受、心情、家长的反映等讲给同学听。评：老师、家长对学生的表现要给予恰当的、肯定性的评价，同时请同学给予评价，也可让本人自评。这个过程对家长的指导要求主要有两方面：一是在整个过程中家长要为孩子提供相关条件，给孩子劳动的机会，给孩子技术上的指导和安全方面的提示。二是注意适时评价，以鼓励为主。强调孩子只要主动、认真地参加家务劳动，喜欢做父母的小帮手，就应当
6、得到肯定和鼓励，而不要以劳动技能的高低来评价。不要只重视结果，而不注重孩子对劳动的态度和过程。(这些内容可以通过书面形式致家长的一封信来转达给家长)活动二：买菜。到市场买菜对低年级的孩子来说是很难的。教师也没有办法组织。教师可以召开家长会，向家长说明活动内容，提出活动要求，这样，家长就会主动地承担带孩子到市场上买菜的任务；教师要事先为孩子设计活动范围，并让他们做好相关准备，给家长提出要求：在市场上家长要先给孩子做示范，然后让他自己也试一试，遇到问题时及时给予指导，教孩子辨别不同品种的- 3 -蔬菜，使孩子学到许多知识以及简单的交往技能，提高他们对周围生活的认识。在这个活动过程中，家长会逐渐感到
7、：这不仅是在配合学校进行教育，更是找到了教育孩子的途径，体验到孩子的成长。一位家长在活动反馈中写道：“我的孩子过去不敢与生人讲话，我想了很多办法，但孩子的变化也不大。这次活动开始时她只是跟着看，只是想要完成老师布置的任务。在活动过程中，老师表扬了参加活动并亲自实践的学生，并让大家交流各自的做法，孩子的兴趣和强烈的参与欲望被激发起来。她主动请我们去，亲自同生人交谈，对自己产生了自信。这样的活动为我们家长更好地教育孩子打开了一扇窗户。 ” 在评价中家长的参与以“做家务”活动为例，教师在确定把自我服务、卫生习惯、学校常规作为重点进行培养后，制作一份在家里，我这样做的表格，一周一份，上面既有自我服务、
8、卫生习惯方面的内容，又把家务劳动和个人兴趣活动的开展增加进来，学生兴致较高。家长只需简单记录孩子的活动，注意及时评价，善于发现孩子的进步和闪光点，不断地激励孩子即可。周末学生将表格交到学校，教师根据学生情况和家长的评价对学生的活动情况进行汇总。然后对学生进行整体评价，使每个孩子在评价时都能受到鼓励。在一学期的活动过程中，家长对孩子各方面的情况有所了解，期末时学校要改变以往的评价方式，结合课改理念，对学生评价实行多元化。从自评、同学评、家长评、教师评四方面进行。如，在评价表格“我看我自己”一栏有“我喜欢实践活动、我愿意和小朋友一起活动、我愿意找活动材料、我在活动中勤动手”四项内容，每一项内容后面有三个图标( )，即笑脸、平静的脸、不满意的脸，学生可从中选取符合自己的图标。而“爸爸、妈妈看我” “小朋友看我”也分别列出四方面的内容和相应的图标，让同学和家长从中选择。最后一个栏目是“老师对我说” ，主要以鼓励性的评语为主。评价中家长的参与积极性是非常高的。家长资源一旦被开发，其潜力将用之不竭。家长们凭着自己的一技之长，主动当起课外知道老师，各种活动的校外辅导员。这样，便于综合实践活动的开展，同时活动的成效也得到了显著的提高。
