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1、关于教育叙事研究 厦门市教育科学研究院 苏文木 (),一 教育叙事研究概述 它是英国部分课程学者于上个世纪80年代提出并实践 在中国是丁钢教授首倡 近几年风靡中国大陆教育界,教育,限定研究的内容范围 叙事,即讲述事实或事情经过 研究,即评述并表达自己的教育思想 教育叙事研究,以叙事的方法进行教育的研究,它要解决的问题是:教育理论研究抽象化,和教师经验对不上号的问题 它对教师的角色要求：行动者、记录者、反思者、研究者 它的性质:既是研究的方法，又是研究成果记载的方式,二 教育叙事研究基本原则 真实性（不虚构不作假） 科学性（力求以先进科学的教育思想来认识教育过程中发生的事） 情节性（以讲述教育的
2、事实为最重要方法） 研究性（通过反思来认识教育教学的本质与规律）,三 教育叙事研究的主要形式 教育故事 教育叙事研究报告 教育反思 教育教学案例 学生个案,四 课程故事 故事,具有时间、地点、人物、事情起因、经过、结果等记叙要素、又突出情节的一件或几件事情 教育故事，具有记叙要素的、独特的、具有教育意义的教育教学故事 要求：把吸引人的重要事实或重要矛盾尽早写出来,以自己对故事的理解，用准确、生动的语言记叙故事的过程 描述重要的细节，蕴涵故事的意义 对故事加以简练而深刻的议论，表达感悟和内在意义 夹叙夹议为主要写作方法；注意具备记叙的要素和叙大于议,例：（上海市七宝中学的青年教师王红）在一次作文
3、讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？,不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的
4、是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。,（评议）有口吃的孩子说不出话了，一般好教师的处理方式是：“没关系，你先下 去，下次有机会，再好好准备一下。”但王红有另一种视角，一种新的境 界，这么处理这种场面，化解尴尬的处境，对于学生可能是终身难忘。要做到这一点，关键是在教学过程中，思考问题的角度是以我原来设计好的教学 过程为主呢
5、，还是以学生为本去考虑问题。（上海教育科研1999年第6期）,例：记得在上一届毕业班同学制作的集邮知识贴片中，其中有一张主题为探访世界七大奇迹的贴片，以其制作精美、内容丰富至今令我记忆犹新。那是亚洲不丹发行的一套邮票，共7枚。这套邮票内容依次是阿耳台密斯神殿、宙斯神像、埃及金字塔、亚历山大灯塔、摩索拉斯陵墓、罗德岛巨人雕像、巴比伦空中花园。在第一枚邮票边，写下了这样一段文字介绍：这是阿耳台密斯神殿，可已被火焚毁了。神殿长127米、宽23米，有127根柱子，每根柱子上都有神话故事人物的雕塑在第7枚邮票，我见到的是这样的介绍：这是古代新巴比伦国国王为王后建的空中花园，这个花园曾被埋在地下，现在已经
6、挖掘出来了。这座花园是由一层层土台垒成的，顶上种着奇花异草，多美的空中花园啊！,此时，集邮课程成了导游，带着孩子们成为观光者，去漫游世界，去感受世界文化。这不仅开拓了学生的视野，同时也丰富了学生的写作素材，在该生的作文里，我还读到了这样一段精彩的文字：“早就听说世界历史上有七大有名的建筑，可惜有些已经被毁，有些居然还保留着，但当时是怎么建成的，却是个谜。在制作集邮知识帖片的过程中，我漫游了世界七大奇迹，并上网进行了相关的探访”集邮课程就是这样，为学生展示了一幅幅比教科书还绚丽多姿的画卷，以其蓬勃的朝气、美丽的色彩，让学生的思想从教科书驰骋而出。 （评：实际上，这适合做学生集邮课程学习个案，而不
7、是故事，因为缺少情节性）,五 叙事研究报告 主题明确，来源于事实 报告时间跨度较长的典型事件 报告内容较为丰富或复杂的典型事件 以叙事为主要方法，有精彩细节 有深刻的教育反思，并阐述某种教育的理论、观点、策略等,例：走进马銮湾校本课程叙事报告 一 众里寻它千百度课程的选择 二 千呼万唤始出来方案的提出 三 巧妇怎为无米炊网上资源的建设 四 没有规矩不成方圆纲要的编制 五 摸着石头过河去课程的实践,六 以赛促评，论功行赏课程的评价 七 喜看橙红桔绿时课程的收获 八 不经历风雨，怎能见彩虹课程的思考 （评：主题突出，过程清楚，富有启发意义；精彩细节不足，缺少深刻教育反思或议论）,六 叙事性教育反思
8、 教育、教学反思与教育故事较为接近 一般性教育反思先叙述一件事，再全面或深刻进行反思、分析、议论，议论文字篇幅常大于事件的叙述 教育故事评析的文字篇幅明显少于叙述,“妈，今天天气冷，你跟爸上班时多穿点衣服。”这是一位14岁的少年对母亲说的最后一句话。之后他在家自缢身亡，为的是证明自己的清白、讨回自尊。这位少年名叫凯钦，内蒙古自治区呼和浩特市34中初二(5)班学生。10月31日上午他义无反顾地离开了人世，身边的柜子上整齐地叠放着校服，还有一封读来让人感慨万千的遗书.,“妈妈、爸爸：我走了，但并不是无原因的。是因为我在学校淘气，把钢笔水甩在了语文老师的身上。我其实只甩了一次，但老师不信我，非说以前
9、有人甩的也要我承认。我很委屈。老师还说如果我不承认，就和我没完没了。还说我是人渣，是没人性。我实在受不了了。我夜里一闭眼就看见她来骂我。如果她不相信我，我就只有拿死来证明。虽然我知道，你们一定觉得这不值，但我觉得很值。,我大了，有自尊了。她让我失去了自尊，失去了人格，失去了我内心最宝贵的东西。你们不用伤心。但我想现在你们不可能不伤心。你们好好对姥爷和大娘。大娘和姥爷和你们对我最好。还有我曾经交往的同学与老师。我以后会在未知世界中看着你们，保佑你们。可以和姥爷说我去外地念书了。我的存款全部归你们。好好生活吧！但妈妈，我知道你的脾气，如果你再想不开的话，我会死不足惜的。一定要坚强。我爱你们！永远、
10、永远！再见！钦儿2001年10月30日夜。”,遗书中提到的甩墨水的事儿，是在小凯钦自杀前一个星期发生的。语文老师认为凯钦往她的身上甩过4次墨水，而凯钦说只甩过1次。凯钦的同班同学李赫回忆说：“24日下午，凯钦让我陪他到语文老师办公室承认错误。开始老师还可以，后来越说越厉害，说甩1次和4次性质是一样的，还说我们班尽出人渣。” 10月30日下午，语文老师又找凯钦到办公室承认错误，并要他叫家长来。回到教室后，凯钦对同学们说，如果老师再逼我，我就不想活了。“同学们都笑了，以为他在开玩笑。凯钦在班里挺活跃的，懂的知识也多，经常跟我们开玩笑。”李赫说。,34中熟悉凯钦的老师和学生们都说，凯钦性格外向，爱说
11、爱动，不是那种小心眼的孩子。一位叫冯慧敏的女同学对记者说：“凯钦平时大大咧咧的，我怎么也不敢相信，他会因为这点小事离开我们。” 记者采访的10多位初二(5)班的同学都认为凯钦自杀“不值得”，但他们又都说被老师打两下都没关系，最受不了的就是人格上的侮辱。 出事那天早上，凯钦和往常一样在7时左右离家去上学。但没过几分钟，他又折了回来，对妈妈王敏说了那句令人觉得温暖的话。,据王敏介绍，事发之前，她和丈夫都没有发现孩子有任何异常。“甩墨水”的事他们也是在出事之后才知道的。孩子的班主任老师对她说，凯钦曾哭着求他“你去跟语文老师说一说，我妈我爸现在都在医院照顾我姥爷，没时间来学校，我不想给他们找麻烦。”“
12、这件事对孩子造成的压力太大了，就是不出事，对他的自尊心也是一种巨大的伤害，会影响终生。”凯钦的父亲韩建斌悲痛地对记者说。 校方领导介绍说，这是一位从教几十年的老教师，曾获得市一级教师荣誉。这件事发生后，该老师已被停职。“这件事情的发生具有一定的偶然性，但也足以引起我们对教育方式的思考和讨论。”学校一位姓张的党支部书记在接受记者采访时感慨地说。,内蒙古教育科学研究所研究员王嵘认为，现在孩子的知识面很宽，心理和生理年龄成长很快，在教育方法上应建立一种师生平等的观念。但实际上，大多数老师总要居高临下，采取体罚的办法，或者说一些讽刺、挖苦甚至侮辱性的语言，造成一些悲剧事件的发生。 内蒙古师范大学教育系
13、副教授张书拓说，凯钦自杀事件一方面说明了孩子在人格方面有一种偏激的理解，儿童少年的社会化过程还不完整，但另一方面也清楚地表明了我们的教育方式还过于简单，不太注重孩子的情感和个性，没有真正把他们当作一个有丰富感情的人来看待。,据了解，当地政府已组织了一个由教育、监察、纪检等有关部门人员组成的专门调查组。“我们希望这件事的处理能够早日有一个结果。但孩子的死更是一个血的教训，希望能够警示社会和学校，避免此类事件的再次发生。”凯钦的父亲韩建斌对记者说。,七 教育教学案例 要案例素: A 背景：时间、地点、学校及班级背景、课的性质、原因、条件等。 B 主题：即主要目的或主要特色所在。如是激发发散思维或是
14、培养探究学习能力或是转变后进生等,C 细节：有了主题，就可以对原始材料进行筛选，写出特定的内容，把关键性细节写清楚 如，介绍指导学生掌握学习方法，就展示学生从“不会学”到“会学”的转变过程,D 结果：既描述过程，又交代教学效果，加深读者对教学过程的理解 E 评析：对案例的主题、内容、特色、水平、利弊得失等进行一定的分析,写好案例的关键： A 选择典型的情境：新鲜的、先进的、独特的、复杂的案例，给人予更多的启迪 B 具有独到的思考：把自己发现问题、分析问题、解决问题的独特思路写清楚,C 揭示教育的方法与规律：通过教学过程的展示，分析蕴涵其中的教育方法与规律，使人受到启迪 D 真实的记载,教育教学
15、案例的类型选择： A 实录型 B 详略型 C 片段型 D 描述型 E 视频型 G 个案型,另一种教育教学案例分类： 示范型案例 一般诊断型案例 纠偏型案例（少见）,1 实录型案例 优点：是真实具体，直观性强，适合于一般学科全班性活动和个人性活动较精彩的教例 缺点：是有时文字太长，篇幅太大,案例结构： 课题 （执教者、对象、地点） （案例背景） （教学设计或教学目标） 过程实录 点评,实录要求： 教师和学生的话依次序录下 如： 师：谁来帮他解答这个问题？ 生1：我来帮他解答,教学中背景性情况或动作性情形在小括号中介绍 如： （全班齐读课文第三段） （四人小组讨论此问题） （众生大笑）,宜将发言的
16、学生进行编号，每个发言者只能有一个号，标在“生”后，以看出全班发言的整体情况 如： 生5：我有另一种解题方法,实录型案例中，可以把教学步骤化成小标题，插入文中相应的地方,清楚表现教学结构 评析分为过程中的简评和案例后的总评两种,例：通过具体事例写一个人 二 教学过程 （一）靓题出击 1 百度搜索 2 超强链接 3 友情提示 题目是文章的眼睛，将题目制成精美的课件，满足了学生的感官需求，调动了学生参与的愿望。同时，“题-篇-题”的循环指导，有利于学生处理好文与题的关系,二 精彩再现：1 巧设关卡 2 过关斩将 3 一锤定音 三 超级访问 1 记者行动 2 焦点访谈 3 现场直播 四 真情告白 1 成果展示 2 真情告白 3 名言鼓励,案例过程中几个重要处或关键处的简评文字宜精，不宜长 案例总评运用先进教育思想把主要特色及不足之处点明并稍加分析。一般控制在三四百字之内;如是经典案例,评析文字可长一些,案例评析要实事求是，不可乱加溢美之词，要求准确到位，体现先进教育思想，富于教育的启迪意义
