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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划班级小组自我总结(共10篇)班级小组合作总结黄岛第二实验小学杨淑梅按照学校的布置，我班实行了小组合作学习教学，通过几个月的实施，总的来说，这种互助合作的学习方法对学生的学习有一定的促进作用，下面将具体的想法和做法总结如下：。实施的方法：一.科学地构建合作小组按照考试成绩把学生分成好、偏好、中等、差四等，再按照学生的性别、能力、性格，进行分配，组成4人学习小组，成绩好的学生为组长，负责讲题、监督、检查小组成员的学习。排座位时按照同组就近原则，这样便于组长管理和讨论问题，每位组长人手一本
2、记录本，记录组内学生每天的得分情况。学生准备记作业本，每天下午放学前组长检查组员作业是否记在本子上，然后组长签字，写完作业后家长核对每项作业是否完成，完成后家长签字。二、增强小组合作的凝聚力集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。大集体是否团结上进与小集体是息息相关的。在平时的教育教学中我都想方设法让小组活动起来。首先，订立了组规.通过这种方式，学生不会因为老师的处罚而不满，因为这是他们自己订立的。其次，每节课让各科任老师在每节课根据学生的纪律以及是否专心听课评选出优秀合作小组，组员之间有了自律，出现问题在小组中解决，同时又可以互相帮助，班上的同学有了小组的荣誉感和羞耻感。每周在评选时
3、，让每个小组来总结本组的进步和不足。此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，了解同学中的不良行为，促进整个班级的管理工作。初步的成效：一、通过学习小组，提高监管力度。一个人的能力是有限的，一名老师对几十个学生，在平时的管理上不免会出现漏洞，或者有检查不到的地方，特别是在平时学生记作业、改错题、背诵上，有很多同学钻空子，不完成老师交给的任务。进行分组后，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习，哪项任务不完成都能被查出来，这样使不学习的学生没有空子可钻，作业也都能完成了。二、通过小组合作，变“要我学”为“我要学”。在平时上课时每个班总
4、会有那么几个学生不主动学习或开小差，或玩东西，小组合作学习以后，上课每做完一道题，就会有组长进行检查，不会的组长就得给他讲，大家还要等他，而且每次都要被老师统计出来，很没有面子，这样不学习的学生就得跟着学，而且进步很快，教师再加以鼓励，学习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。三、通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的，
5、正确的，最佳的的观念与做法。四、将学生日常行为纳入小组管理。对学生的安全、纪律、卫生、路队、两操、活动等常规实施小组合作管理，合作评价，小组内部学生之间既存在竞争又荣辱与共，达到生生互助、互察、共同进步的目的。五、通过小组合作学习，学生的胆量增大了。很多原来内向的孩子得到了锻炼的机会，他们找到了自身的价值，自信心增强，敢于在全班同学面前发表自己的见解，各方面的能力有所增强。六、学生学会了自我教育，培养了自我管理能力。班级小组管理，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地有建设性开展自我管理，自我教育，虽然在实践中难免出现一些失误和波折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我勉励，自主思考，自力
6、更生地解决问题，为学生终生发展打下基础。存在的问题：合作小组管理模式的实施中，也存在一些困难，如小组合作学习评价的核心任务是促进学生的发展，学生参与评价的目的是为了培养他们的反思能力，引导他们学会学习。评价以鼓励为主，但很多孩子的评价语及评价面还过于单一，还需教师通过不断学习来教会孩子如何评价。再如组与组之间的竞争如何优化；有些教育内容很难进行量化管理，在量化评价的过程中如何把握分寸是一个难题；量化过程中，操作细则的“粗”与“细”的问题，是一个难把握的东西；量化管理本身存在着把教育简单化、僵化的危险，必须辅之以细致的思想工作，两者怎样统一在教育过程之中，都是需要在今后的工作中进一步研究，并加以
7、解决的问题.总之，小组合作学习不是一朝一夕就能实现的，“它”，需要我们教师不断的指导和长期的熏陶，并不断学习和探讨，不断改进、反思、校正。我相信随着新课程改革的不断发展，随着我们认识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。篇一：学习小组工作总结篇二：学习小组活动小结行政管理学12春行政管理学习小组活动总结一、小组介绍随着教育改革的不断推进，小组合作学习、生本教育理念在我国班级教学中已经成为重要的教学组织形式和理论指导之一。与传统教学组织形式相比，小组合作学习有很多优越性。武进电大12行管本科班，分为6个学习小组。我们为第二小组，共有冯樱，冯黎霞，蒋琦，周珏，徐鸿，王乘恺等六位组员。我
8、组理解的小组合作学习是指在小组中为了完成学习计划，经历自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。我们第二小组合作学习的主要特点是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，同组学生在讨论中倾听、交流、协作、分享。在张晞老师的精心组织与安排之下，根据市场营销学学习小组活动计划，我作为组长负责召集同组学生按计划学习，平时同学间相互启发、相互帮助、相互促进，对本门课程同学们产生了浓厚的兴趣，相信会对今后的工作产生较大的帮助。二、活动内容充实、活动形式丰富多彩1.分配学习任务。在合作学习之前，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么。与此同时，
9、教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。按照本课程的学习小组活动计划，我们小组积极参加了省校的课程论坛活动，班级的参与度很高。主要内容为联系实际论述行政主体的特征，通过分组讨论发言，每位学生形成一份完整的答案并上传省校论坛，高质量地完成学习任务。2合作探究。每个组员明确了学习任务之后，组员根据任务分工进入合作探究阶段，每个组员根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。
10、要让学习有一定困难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要求；同时，也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。小组合作学习对当今课堂教学改革而言，它的意义是很大的。通过学习和研究发现，小组合作学习在数学教学实践中还没有取得理想的效果，或者说它仍存在一些有待进一步研究和改进的问题，如“小组活动重视形式，缺乏实质的合作”“学生的参与度不均衡”“学生间的关系不协调”等；相应地解决这些问题的策略有“教师要更新教育理念”“处理好独立学习与合作学习的关系”“处理好形式和目标的关系”等。学习小组模式充分发挥了学生的主观能动性，在教学内容上因为充分考虑了学生的兴趣和爱好，培养了我们自觉学习的习惯，也较好地解决了
11、主动学习与被动学习的关系。徐鸿篇三：党校学习小组小结十八期青干班第二小组小结紧张、充实而又愉快的青干班学习生活就要结束了。三个月以来，第二小组全体学员始终保持着昂扬的求知欲望、端正的学习态度、认真的学习作风参加青干班学习，积极参加班委组织的各项班级活动，尊敬老师，团结同学，取得了很大的收获，现将主要感受汇报如下：一、提高了理论素养，夯实了理论基础。培训在学习邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、党的十七届六中全会精神等理论知识的基础上，结合*实际就如何融入*大建设，如何建立现代产业的高地，成为*市中心城区的重要组成部分，实现与*的等高对接等方面进行深入分析和有益探讨，就农业发展、经济发展、
12、社会事业、城市规划与建设等内容进行专题培训，还就领导干部如何学会自我调节、塑造阳光心态、树立理想信念等进行了专题辅导，内容丰富、知识面广，通过教授理论联系实际的辅导，深入浅出的讲解，极大充实了知识，提高了理论素养。二、开阔了视野，拓宽了思路。通过参观*市主要大型企业，城市大建设及滨湖新区建设，以及聆听*市委书记及多位*市直单位一把手的亲自授课，了解了这些领导结合工作实际及多年工作经验总结出来的对当前复杂问题和局面的若干战略思考，通过他们深入浅出的分析与介绍，初步掌握了*市面临的发展形势与应对措施、科学定位政府职能、领导干部战略思维、领导方法与艺术等方面的内容。领导们的授课对于提高我们的业务能力
13、和工作水平将大有裨益，使我们“站得更高了，看得更远了，想得更多了，心里更明了，干劲更足了”。三、加强沟通交流，增进同学情谊。学习培训除了理论方面的知识学习，收获最大的是结交了来自全市各部门、各单位，各行各战线的同学们，从他们身上学到了很多书本上学习不到的东西。在日常交流、小组讨论、学员论坛中，小组成员之间以及与班级其他学员之间相互学习，相互促进，同学们许多新颖的观点、针锋相对的见解、广博的知识和人生哲学，都极大地丰富和感染了我。课余生活中，小组成员积极参加班委组织的班级活动，大家积极组织、热情参与，讲大局、讲奉献、讲团结，互相帮助、互相关心，建立了深厚的友谊。总之，参加这次中青班的学习收获是非
14、常多的，第二小组全体学员一定以这次学习生活为契机，在今后的学习工作中，做到“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索”。耐心沟通是最好的桥梁成长小组个人收获经过这次小组合作，我深刻体会到了沟通的重要性。一开始我们没有明确的目标，因此迟迟没有计划，浪费了不少时间。可是，经过组长的沟通之后，我们每个人开始反思自己，变得积极起来。我们约出来开了3晚的会议，头脑风暴中我们彼此增进了解，以致于纸质的计划和视频记录都十分流畅地通过了。虽然过程中也有意见不同的时候，我们想着“心急吃不了热豆腐”，因此拿出了最有力的手段耐心的沟通，将问题一个个地解决了。真高兴我们小组每个人都能做到这一点。耐心的沟通不但是通往成功的桥梁，
15、其实它更能够体现一个人对团队合作的责任心，还有个人的素质。班级学习小组总结分类：课堂教学|标签：小组学习总结享受教学阳光教师XX-06-2810:08阅读(4661)评论(5)编辑删除教师要提高教育管理水平和课堂教学的质量和实效，就必须要在实际中面向全体学生，关注全体学生，让每一位学生都能自觉参与到班级管理和课堂学习中去，从而才能使学生爱学习、会学习，并逐渐形成良好的学习品质和行为习惯。要达到这一点，在班级管理和课堂教学中，小组合作不失为一种行之有效的形式和措施。本学期，在学校工作计划的指导和领导的支持下，我们一班继续积极开展小组活动建设，并积累了一定的经验，现总结如下。一、在课堂教学中充分发挥小组学习的作用小组学学生在学习中的自主与合作。在化学课堂教学中，我根据学生的实际情况，切实合理地通过小组学习的形式给学生提供和创造自主学习与合作学习的机会，在保证学生独立自主完成学习任务的基础上通过小组合作最终解决问题、达成目标。这样的学习方式是有意义的，能激发学生学习动力，让学生体验成功的乐趣，能增强学生学习的自信，能切实提高学生学习能力。在课堂教学中，我重点通过小组内或小组间的讨论来发挥小组学习的作用。比如对于新授课，我对学生从两个方面进行指导，第一指导学生学会自学阅读教材，第二就是展开讨论，在这个方面我要求：讨论建立在充分阅读教材、认真
