《王佐书,专题报告,教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《王佐书,专题报告,教育（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划王佐书,专题报告,教育王佐书教授关于教育的讲座1.差异化发展2.碉堡发展3.气球发展强公司，1方向，2项目，3人才，4加大投入5.专利6.效益6.类比发展上面是学校发展的方式向优秀的人学习，可是复制不来环境，优势与环境伴生。国际化教育本质是，培养国际化人才，站在国际舞台能竞争建设一个学校的简单描述，三才一化，文化：人类生活的样法，形与魂。四层建设：1.物质文化2.对学生的教育是腌咸菜的方式，时效，放盐的程度等。这孩子，一不缺人民币，二不缺美元，只是现在兜里没钱，那我们帮他一次。结果很
2、理想一个学校的考核因素定位，目标，特色，规章制度评价体系教学目的2.技能技能结构3.能力能力结构，能力一步步提升。4.9.科技创新10.找到影响因素改变一个关系，或者一段关评价学校的5率就业率，就创率，就高率，就5鸡下蛋1.养鸡下蛋培养人2.傍鸡，学区房的开发商3.伙计4.借鸡5.引鸡王佐书，1规律永远是无声的命令，2存在决定意识，3.方向比努力重要，把握大方向4.为任何工作服务都是一个体系5.体系内的因素可控因素和不可控因素6.最优化是对工作的基本要求7.三关三切时机8.方法的变化带来的效益9.感觉到的东西不一定深刻理解，深刻理解的东西才很容易感觉到理论的重要性10.任何人的工作，都是社会对
3、全人格的参与的过程一有精神二有能力。）1.人格需要人格的教育2感性需要感情的投入3.智慧需智慧启迪4.精神需要精神感染11.执行力，是领导者素质和执行者素质结合的产生合力，影响因素执行者意愿，领导者威信，执行者的理解程度能力，执行者的素质能力，对执行者的评价和待遇。基础教育就业，考分，文凭。12.评价体系作用听诊器，方向盘，向优秀的人学习，可是复制不来环境，优势与环境伴生。国际化教育本质是，培养国际化人才，站在国际舞台能竞争建设一个学校的简单描述，三才一化，文化：人类生活的样法，形与魂。四层建设：1.物质文化2.对学生的教育是腌咸菜的方式，时效，放盐的程度等。这孩子，一不缺人民币，二不缺美元，
4、只是现在兜里没钱，那我们帮他一次。结果很理想一个学校的考核因素定位，目标，特色，规章制度评价体系教学目的2.技能技能结构3.能力能力结构，能力一步步提升。4.9.科技创新10.找到影响因素改变一个关系，或者一段关系的组合，改变一个影响因素或者一个影响因素的组合。三大点：高质量学校高在哪？1.高在精2.高在前3.高在稀4.适幼儿园教育养成习惯，诚实，礼貌，助人为乐6.优7.创，创新。创新什么8.服务，把管理变成服务。控制变成支持学校的转型1.对于职业教育的精神，李克强讲话。多元化人才，职业教育：1.针锋相对，2.与时俱进，把握规律性，赋予创造性3.人好，活好办学着力点：1.面向社会所需的2.多元
5、复合人才方向3.有实践经验的复合教师4.5.实际联系理论，理论联系实用，实效。6.与时俱进教材，科研机构，校企合作。7.合作中培养学生的协作精神世界是分层次的，工作也是分层次的，做好社会分配给我自己的任务就好了，就够了王佐书会长给中小幼教师作报告XX年2月12日上午9:00，王佐书会长(来自:写论文网:王佐书,专题报告,教育)百忙之中抽出时间来给中小幼教师作报告。王董事长和中、小、幼领导在领导席聆听了这次报告。大会由尹校长主持，王佐书会长是教育界著名的专家，也是我们怡海教育集团的顾问，本次针对王佐书会长编纂的图书我们应该怎样思考这些教育问题中的疑问，王会长深入浅出，娓娓道来，给全体教师作了一次
6、报告。王会长就书中提出关于教育的100个大问题，1400余个小问题，从宏观教育形势到微观课堂教学，教育的方方面面，细枝末节，提出了思考，给全体教师员工打开了思路，开阔了视野，针对教育里的各种问题，我们应该从哪些方面进行思考指出了思路。听了王会长的报告，大家都有豁然开朗、醍醐灌顶的感觉，老师们将从教学中出发，关心教育发展形势，切实做好教育工作中的每一项细节。随后尹校长要求全体教师要回去深入研究，把这些问题思考落实到本人的工作中去，学以致用，发现问题并解决问题。最后王董事长做了总结发言，听了王会长的报告受益匪浅，要求全体老师也能深入思考，并不断寻求答案。今年迎来教育发展新的契机，希望全体教师能够全
7、心全意服务教育，思考教育，奉献教育，享受教育，做学生喜爱的老师，办人民满意的教育。为提高教育质量提供研究线索在首届全国民办本科院校创新发展论坛上的讲话中国民办教育协会会长王佐书各位朋友，在此谈一些自己的思考，主要讲十四句话，对自己发言的要求是“四提”：第一，提供一些信息；第二，提供一些观点；第三，提供一些研究问题的方法；第四，提出一些问题。一、提高教育质量。大家都学习了国家中长期教育改革和发展规划纲要，我个人体会最深的是“提高教育质量，2020年进入人力资源强国行列”。教育和教学不同，教学仅仅是教育的一部分，对学生施加的任何有目的的影响，全部都是教育。规划纲要提出的是提高教育质量，而不是教学质
8、量。提高民办教育的教育质量，我想宣传一下民办教育协会倡导的办学思想“三思二律二十四字”办学：“三思”指教育家思想、企业家思想和战略家思想，三种思想结合起来办好学校；“二律”指办学过程中要遵循教育规律和经济规律；“二十四字”指遵循教育规律、贯彻教育方针、优化教育方式，追求教育实效。二、贯彻教育方针。国家的教育方针，是教育的总政策，对教育的总要求，是总目标，也是总指挥，对任何一所学校都有硬性的约束力。我国的教育方针是：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“二十四字”里第一是遵循教育规律，第二就是贯彻教育方针。三
9、、民办教育对社会的六大贡献。第一是政治贡献，学校贯彻国家有关方针政策，按照德智体美全面发展的目标培养学生，这是政治贡献；第二是经济贡献；第三是文化贡献，学校进行校园文化建设，也在提高青年人的文化水平和素质；第四是社会贡献，教职员工在学校就业，就业一个人就是幸福一个家庭、稳定一个家庭；学生在学校成长，社会就业，也在为和谐社会作出贡献；第五是教育贡献，民办学校实践着也在总结着新的办学经验，这些经验是国家的财富；第六，民办学校是教育家、企业家联合起来办学，通过办学培养了一批人才，这也是对国家的贡献。在我看来，这些既是民办教育的贡献，也是民办教育的责任。如何在责任上下功夫，如何承担并承担好这些责任，需
10、要很好的研究。四、规律指出了人们工作的路径和方法。规律不能创生，规律只能遵循。在教与学的过程中，要遵循什么规律，有哪些是最基本的规律？在我本人看来主要有三个规律：第一是育人规律，大学怎么育人、中小学怎么育人、幼儿园怎么育人，都存在育人规律的问题；第二是用才规律，社会上需要什么样的人，学校培养的人能否适应社会需要，学校要培养适应社会需要的人；第三是可持续发展规律，社会是可持续发展的，培养为可持续发展的社会服务的人，也要可持续发展。举个例子。去年我在北师大讲课，讲完之后，一位老先生问我怎样看待“钱学森之问”，当时我讲了四句话：第一，任何一个人的工作都是全人格参与的过程，以司机开车为例，司机会把方向
11、盘、会加油、能刹车，这都是表面现象，技术背后存在的是注意力分配的问题，还有责任心的问题，是司机全人格参与的过程。第二，全人格中有两个最基本的要素，一是精神，二是能力。钱学森有爱国的精神，也有报国的能力。第三，现在的教育能否培养出有精神、有能力的人。第四，培养出这样的人，把他放到恰当的位置上去发挥他的才能了吗？提高教育质量，是学生和教师全人格参与的过程；如何培养学生的全人格？培养学生的全人格，教师应当有怎样的全人格？智慧需要智慧的启迪，人格需要人格的教育。学校环境具备怎样的优秀人格特征来教育学生、影响学生？需要各位很好的研究。提高教育质量，可以从评价学校的角度反观，我提供“五率”评价学校的方法，
12、供大家参考。第一率是就业率；第二率是就专率，就业能否和所学专业对口，通过就专率来评价学校专业办得如何，减少与社会需求的距离；第三率是就创率，学生毕业后自己创业，这样的学生相对不多；第四率是就高率，A校学生毕业五年可以评高级，B校学生毕业两年后就可以评高级，这就是就高率；第五是适应率，例如现在很多学生考公务员，学校并没有培养公务员的专业，但是学生考上公务员之后，能够兢兢业业地工作，适应具体岗位，这是他能力迁移的结果，也是学校培养的结果。五、“三材一化”建校。“三材”指人才、器材、教材，合起来就是挂在课表上的课程，我把它叫做显现课程；“一化”，就是校园文化，是隐蔽课程。校园文化我个人主张分四层，即
13、物质文化层、行为文化层、制度文化层和精神文化层。物质文化是基础，要求的不是豪华和富贵，而是整齐和干净；在精神文化的指导下制定制度文化，利用制度约束人们的行为，在一段时间内约束行为就养成了习惯，习惯养成之后即形成学校的作风和风格；从学校的作风和风格中，凝练本质、用最精确的语言表示出来，回馈到精神文化建设中，就是学校的校训。如何开展对学生的思想教育工作，我本人主张进行“腌萝卜式”的教育，而不是“刷色”教育，“一化”就具备这个功能。对学生进行“腌萝卜式”的教育，关键是怎么腌、撒几把盐、什么时候撒、咸到什么程度，需要学校很好的研究。不同的学校有不同的文化，把校园文化这门隐蔽课程做好，是提高教育质量的一
14、个重要途径。六、关于学校的四个重要文件。第一个是学校的定位、目标和特色，第二个是规章制度，第三个是评价量表，第四个是教学目的。评价量表是学校最关键的文件，是一个学校教与学的结晶，体现着学校理论与实践的水平。评价量表不科学，就能把错评价为功。评价量表是一个评价体系，决定教师努力的方向，具有四项功能：第一是听诊器，第二是方向盘，第三是指挥棒，在听诊器、方向盘、指挥棒的共同作用下，起到推动力的作用。评价量表极为重要，非常可惜的是，现在大多数学校的评价量表都是教学评价，而不是教育评价。我希望在民办高校里，加强研究如何评价学校的教育水平，希望大家在协会网站上多投稿，多刊登一些研究评价体系的文章。关于教学目的，教学目的不完整显然不能培养出完整的学生，我个人倡导12条教学目的：第一是知识、知识结构，知识结构是影响学习的重要变量，以手做比喻，五个手指的能力都极为有限，但五指构成一支手，它的能力远远超过五个手指的能力，这就是结构理论和系统理论。心理学家常常把外显的行为比喻成内隐的，教师教给学生的知识，就如同五个手指头的能力，知识结构才是一支手的能力；第二是技能、技能结构；第三是能力、能力结构；第四是智力；第五是非智力因素，国外对800名男性青年做了30多年的跟踪调查，成绩最大者和成绩最小者之间在智力上没有显著的差异，在非智力因素上则有显著的差异，这差异就是自信心、不屈不挠、克服困难的勇气和决心
