《北师大二年级数学上册为什么取消乘数与被乘数的区分[名师]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大二年级数学上册为什么取消乘数与被乘数的区分[名师]（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、为什么取消乘数与被乘数的区分1从数学课件上来讲，由于乘法满足交换律，没有必要区分“被乘数”和“乘数”，这一点也和学生以后的学习一致。2减少了学生学习中的“人为”障碍。学生在学习乘法时最重要的是体会乘法的意义，由于过分强调“被乘数”和“乘数”的区别，一是使学生将主要精力放在了区分上，而可能造成对乘法的意义学习的忽略；二是，区分二者一直是学生的困难，很多学生能够在具体情境中运用乘法正确地解决问题，而就是因为“被乘数”和“乘数”的顺序问题而导致“出错”，造成了自信心的挫伤。另外，谈一些对运算学习的想法。运算学习的首要方面是使学生经历从实际情境中抽象出运算的过程，关注对运算意义的理解；建立实际问题与数
2、学运算的内在联系，使学生在对实际问题的解决中，产生直觉经验，找到数的运算的现实背景，促进学生理解运算的含义及其性质，并能自觉地运用于解决应用问题之中。所以教材无论是对于“乘法”的学习还是其他运算的学习，都十分重视对运算意义的理解，在“乘法”单元中第一节课安排了“数一数与乘法”的内容，使学生在大量实例的基础上，体会学习乘法的必要性、乘法的意义以及乘法与日常生活的密切联系。因此，无论是教学还是评价，都应以此为重点，评价中如果能结合具体的问题情境或者图示考察学生对乘法意义的理解就更好了，而不仅仅是单纯地对抽象算式进行判断。特别是“31/5和1/53的意义、算法、结果是否相同”这样的题目，我们认为不是一个好题目。但是目前市场上有一些练习册，由于不了解我们的编写理念，会出现这类题目，建议教师给予正确的指导，不要让学生在区分这些问题上浪费太多的时间。
