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1、数星星的孩子教学设计三则数星星的孩子教学设计之一教学目标1会认9个生字，会写12个字。2分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3学习张衡从小善于观察和思考的好品质。教学过程：一、谈话导入小朋友们，不知你们最快乐的事是什么，能不能给大家谈谈，让大家分享你的快乐？（学生谈自己最快乐的事）童年是一首首奇丽的小诗，是一幅幅美妙的画卷，是一支支好听的歌曲。同学们，想不想知道老师童年最大的快乐是什么？告诉你们，我童年最快乐的事就是夏夜乘凉时听奶奶讲天上的故事，夏夜的星空下，有我的梦，梦里是我的天堂。而今天老师带给大家的是2000年前一个小朋友的童年故事，这个小朋友是谁？他在干什么？今天就让我
2、们一起去学习29课数星星的孩子（教师板写课题，强调这里“数”是多音字，此处的读音应为三声）学生读课题。二、初读课文边读边拿起一支铅笔划出本课你不认识的字，想办法认识他，把句子读通顺。教师巡视，相机指导个别学生读文。三、检查识字、学词情况1游戏：摘星星（出示本课我会认的词语，检查学生读词情况。）2出示本课我会认的字，检查学生认字情况。3学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。4编谜语，猜字谜。如，“差点称王，不能作主”（玉）。学生上台出字谜，其余同学猜。四、写字练习同学们，我班同学这么快的时间字词读得这么好，不知大家写字的本领怎样？我们练习写两个最难的字怎么样？学
3、生写字练习。五、接读课文，整体感知课文内容。1请同学们谈谈通过自己读课文和听这几位同学读课文，说说本文写了谁？在干什么？（张衡，在数星星）同学们，老师也领大家到星空下，（出示星空图）同学们，谁能把你看到的星空的画面说一说，学生谈自己的观察所得。老师也有一句话送给大家（点击出现：满天的星星就象珍珠撒在碧玉盘里）这个句子美不美？谁能说说美在哪里？指名学生说！谁能把他的美读出来！学生读文。张衡是怎样数星星的呢？2据学生回答让学生找出描写张衡数星星可的句子。讨论：从这里看出了张衡的什么？（可爱和认真和耐心）你是怎样体会出来的？指名读把张衡数星星的可爱认真和耐心读出来。六、图片欣赏感悟1.奶奶怎么说的？
4、小朋友自己读读看。2.从奶奶说的话里，你看出了什么？你真聪明，你注意到奶奶是笑着说的。3.你还注意到了什么？奶奶说星星能数的清吗？（数不清）教师板书（数不清）奶奶为什么说数不清呢？出示重点字词（那么、乱动）（指名学生朗读第二段）。4.从“又”字你体会到了什么？“又”说明他经常数。今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！谁来做奶奶？（找生读出奶奶的话）七、朗读理解课文第三段1.张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道？张衡是怎么说的？指名读张衡说的话。出示重点词（是、不是、总是）板书：数的清2.他为什么说能数得清？“总是”是什么意思？（指名两个小朋友读二、三句话。突出：是不是总是）3.张衡怎么
5、会知道这些的呢？（仔细观察）4.齐读第三段。指导读出肯定的语气。5.分角色朗读第二、三段。读出奶奶的关爱，读出张衡的认真。八、讲读课文第四段1.爷爷走过来怎么说？把爷爷说的话全部找出来。（自由读爷爷说的话，要读出自己的感悟）2.指名读爷爷讲的话。出示一句话：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。找生读出这句话，同学们我们课文一开始也有一句话，现在老师把这两句话放在一起，比较一下，你发现了什么？（都是带有“像”的句子，都是把什么比作什么的句子）说得真好，下面老师要考考你，看你能不能学着造一个句子。（出示月亮像什么，挂在那里的句子和像，的句子让学生练习）出示填空。3.复问：爷爷的话是真的吗？（指名
6、朗读：这孩子一夜没睡好，几次起来看行星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢转动。）从这句话里你又体会到了什么？九、齐读最后一段话。十、分角色朗读课文。十一、同学们，张衡刻苦努力，终于成了著名的天文学家，可是，临下课，老师倒要问问同学们，天上的星星真的能数的清吗？现在，我们科技日益发达，依靠高倍天文望远镜，我们已经看到了许许多多张衡没有看到的星星，然而宇宙无边，知识无限，希望同学们好好学习，钻研科学知识，因为你们能创造科技的未来，你们承载的是人类的希望！评于洪涛数星星的孩子观摩了于老师的课，令我想起了一句话：“当课堂洗净浮躁时，真实就是美丽；当课堂摒弃雕琢时，碰撞生成智慧。”这是一节真、纯（
7、语文味、语文课）实（朴实、扎实、丰实、充实）活的课。于老师紧紧把握住了年段教学目标，依据学生的年龄特点，在教学上尊重文本，尊重学生，精要的点拨，适时的训练，真正做到了在阅读教学中体现工具性和人文性的统一。于老师的课给了我们有益的启迪。一、创设了积极的教学环境，让学生有渴求知识的眼睛。和谐（感到安全、温暖、亲切、相互接纳、有归属感）活跃（精力集中、思维活跃、提问、讨论、回答问题学生积极）民主（尊重学生，不让学生感到为难）平等（朋友式的关系，不是哄着学生去学习，而是让学生在感到老师在关心每一个人）二、于老师的教学设计理念新。本课时设计运用以读为本，精读感悟，师生互动，生生互动，用读来交流。学生在多
8、种形式的诵读、评读中，更好的感悟课文的语言文字，增强了对张衡的喜爱之情。通过自评与互评，指导学生养成认真倾听，善于发现别人的良好的学习习惯，培养学生初步的语文素养，提高学生的理解力、感受力和欣赏力。三、把词句训练贯穿于具体教学中。问题设计由浅入深，环环相扣，启迪性强，有力于学生了解课文句与句、段与段、人与人的联系，调动学生认真读书，思考回答问题，理解课文内容。如学习课文时，于老师出示美丽的星空图，让学生看着星空图说句子，让学生快乐表达，紧接着马上出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”让学生看着这静美的画面，朗读感悟星星的美、多、亮及星空的幽美。在美丽的星空下，学生的情感已被激起，他们
9、自然而然地能美读了。四、激情的导入，引发了学生的欲望。于老师让学生通读课文，了解课文的主要内容，然后再次渲染情景，让学生找在这样美的星空下，张衡是怎样数星星的？然后通过品味动词，创设情境，让学生学着张衡的样子数星星，通过体验学习，学生马上体会到了张衡喜欢数星星，而且数得非常认真、仔细，有耐心，有恒心。五、以读代讲，抓好了朗读训练。于老师强调了朗读是最重要的阅读手段，课堂上，拿出充足的时间通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深入理解，内化语言的目的。如；指导学生读奶奶的话，引导学生读得缓慢些，读出疼爱小孙子的语气，同时体会“又”字的作用；让学生读张衡的话，体会张衡的执着，此目的是引
10、导学生从“是不是总是”中体会张衡观察仔细。六、重视了语文和生活的联系。主张语文教学和儿童经验的联系，开阔儿童语文学习的广阔资源。七、重视了字词教学。字词教学是低年级教学的重点，于充分利用已有的识字基础和识字能力，指导学生读准字音，分析字形，联系上下文或生活实际理解词义，如 ：让学生快乐识字，快乐表达。重视写字的指导-一节课最好拿出3-5分钟时间让学生写字。写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。八、重视教学上的直观形象。低年级的课文图文并茂，小学生的形象思维占优势，多媒体运用恰当。（刘旭）数星星的孩子教学设计之二数星星的孩子是九年义务教育教材第四册第五组的
11、一篇讲读课文。本册一共安排了14篇讲读课文，它是阅读教学的主要凭借，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。低年级的讲读课文区别于中高年级。应主要注意以下几个方面：1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字基础和识字能力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充足的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。3、重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。4、指导思想上遵循以学为主
12、，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。数星星的孩于这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，认为本篇课文的教学要求是：(1)学会12个，生字和用生字组成的新词。(2)理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，他从小爱观察、善于观察。(3)正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点。教学难点是理解爷爷讲的有关天文知识。教学安排：2课时。下面谈谈第一课时的教学设计：一、设疑导入，激发兴趣导入新课：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在1800年以前，有一个像我们这么大的孩
13、子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?二、初读课文，整体感知学生借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的：1要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。2检查生字读音，对容易读错的字词，包括多音字，要重点强调。、3标自然段。4指名逐段读课文，并思考：这个数星星的孩于是谁?三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵1学习第一自然段这一段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，可爱的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了
14、什么?这样设问，目的是让学生自己读书发现问题，培养主动探究的品质。接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。此时此刻，虽然激起了学生的欲望，但学生不可能一下于就读得声情并茂，因此教师必须进一步引导。所以我再次渲染情景，配上音乐进行范读。把学生带到如诗如画的境界：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，无数的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽静的画面，老师先给大家读一读好吗?伴着轻柔的音乐，我拿起书：“晚上，满天的星星像无数珍珠，撤在碧
15、玉盘里。一个孩子坐在院子里靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，一直数到了几百颗。”幽美的画面，抒情的语言，轻柔的音乐，把课文内容一下子推到了学生的眼前。引起了他们的共鸣。2学习第二、三自然段。这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采用以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深入理解，内化语言之目的。首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗?引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。3学习第四、五自然段
