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1、小猫钓鱼教学设计二则小猫钓鱼教学设计之一教学目标1通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。2使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。3积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。教材分析本课时的主要内容是0的含义和0的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，然后进行0的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。需要注
2、意的是：第一，书写时要强调0的笔顺和书写格式；第二，0除了表示没有、起点和温度外，还可以有其他的意思，教师应不局限于教材，根据学生实际情况进行教学。学校及学生状况分析师大实验小学是北京师范大学的附属小学，从建校以来一直走在中国小学教育改革的前沿。学校对全体教师进行了多次培训，要求所有教师在教育教学中体现标准的精神。学校每位教师都配有笔记本电脑，每间教室都配备数码背投、实物投影仪、大屏幕、电视机。从2002年起，学校全面开展新世纪(版)教材的实验。实验小学的学生主要是北京师范大学教职工的子弟，家长文化教育水平较高，学生视野开阔，具有较强的自我表达能力。由于学前家庭教育观念的不同，学生在已有知识掌
3、握上呈现出较大的个性差异。教学设计(一)创设情境，发挥想像力师：同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友(课件出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心(出示课件：多多钓到3条鱼)，你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴(出示课件：乐乐钓到2条鱼)，为什么呢?用几表示呢?平平也觉得还不错(出示课件：平平钓到1条鱼)，为什么呢?用几表示呢?可是，气气却是满脸的不高兴(出示课件：气气没钓到鱼)，为什么呢?(引导学生仔细观察课件，充分发表自己的看法。)(二)揭示谜底，教学0的第一种含义可以表示“没有”1初步感知0表示“没有”的含义。师
4、：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢?揭示课题：今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书0并领读。2实践体会0表示“没有”的意思。游戏师：老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)师：老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝)(教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。)师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。)师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)(教师再次将双手和
5、所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。)请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。)3比较大小。师：现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比，谁大?你是怎么想的?(0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。)(三)教学书写“0”师：0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。1教师示范写“0”。2一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。3学生书空，再在书本第8页描写“0”。4描红后请学生总结写0的注意事项。师：你们觉得写
6、0时要注意些什么?怎样才能把0写好?5请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。(四)唱起来，跳起来教师带领学生一边唱英文数字歌ten little Englander boys，一边跳舞。(五)我的发现师：请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电话、时钟)它们分别表示什么?(先独立思考5分，然后四人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。)小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复。10表示起点的含义。课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。师：同学们看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢?(用来量东西)师：
7、那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点)20表示水结冰的温度的含义。师：(出示课件)噢，温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鹅博士也同意同学们的想法，不过，他想补充几句，让我们来听听，企鹅博士会告诉我们什么呢?(课件出示逗趣的小企鹅动画)小企鹅博士同学们好，你们真聪明!我现在正在南极，这里的天气可真冷，每天都在0摄氏度以下，成天冰天雪地的。同学们肯定都知道，冷到了一定程度，水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度出示温度计，0在这里表示水结冰的温度!同学们，等你们学了很多知识，长大了，欢迎你们来南极考察!教学反思首先创设“小猫钓鱼”的故事情境，以趣导入，设悬引思，激发
8、学生的学习兴趣，活跃学生的思维。所有学生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和教师的问题中去，“0的认识”自然引出。教师用铅笔进行猜数游戏，让学生进一步体会0作为一个数，表示“没有”的意思。游戏中所隐藏的拆、分数的行为，为以后加减法的学习打下了伏笔。同时，猜测激发了学生的好奇心，培养了学生的数感。教学设计采用了2人的小组合作学习。教学本课时，学生刚入学不久，多人小组合作有困难，因此从2人小组合作开始培养合作意识，同时教师通过评价培养学生良好的课堂行为习惯。在教学“0”的书写时，教师在学生描红后，请学生说明写“0”时的注意事项。学生能够根据自己描红时遇到的困难，结合老师先前说过的注意事项
9、，一针见血地提醒其他同学写“0”时需要注意些什么。在“0”的意义教学中，先要求学生独立思考“你都在哪儿见过0”，为学生提供了独立思考的空间，然后再通过小组交流使学生体会到“0”的丰富含义。小组汇报时不允许重复其他小组已经说过的内容，其目的是为了训练学生养成认真倾听他人发言的好习惯，也有助于开阔学生的思路，激发学生的积极性，有利于课堂控制。由于六七岁的儿童无法做到注意力集中40分，因而教学中设计了中场游戏让学生恢复体力和精神。从整节课来说，教学中教师应该采用更多的评价方式，如通过表情(如微笑)、手势、肢体接触、小奖品等多种形式表扬或提醒学生，控制课堂。案例点评教师对教材和学生情况的分析比较中肯，
10、教学目标的制定也比较恰当。教学过程的设计有一定的目的性，并及时地进行教学反思，这是值得提倡的。从教学过程设计来看，教师能够根据低年级儿童的年龄特点，从“小猫钓鱼”的故事情境引入，使学生一开始就获得良好的情感体验，同时体会到“没有”用“0”来表示。整个活动层次清楚，注意提供给学生思考的空间，如让学生想一想在哪儿见过“0”，并且通过交流，使学生体会到“0”的丰富含义，对数学有亲切感。小猫钓鱼教学设计之二学校及学生状况分析学校状况分析哈尔滨文昌小学位于哈尔滨市中心南岗区，是一所具有60多年办学经验的优秀学校。学校十分重视改善办学环境，不断提高教学条件，现已按省级示范化学校的标准配备教学设施。在本节课
11、的教学中我充分利用了电脑、液晶投影等现代化教学手段，还为学生精心设计了动画片，激发了学生的学习兴趣，取得了很好的效果。学生状况分析我校学生来源较好，学生生活环境优越，家长特别关注孩子的成长，积极创造良好的学习条件，因此学生回家搜集信息这项作业每次都完成得特别好。学生的学习积极性很高，逐步养成了良好的学习习惯，并形成了良性循环。教学设计片段联系生活，拓展学习师：同学们通过仔细的观察，学会了写0，很棒!0在生活中用处很大，你们在哪儿见过“0”呢?生出示实物(格尺、温度计、电子表)。师：还在哪里见过“0”呢?生：天气预报中、电话、电视机、电脑上师：生活中0的用途这么广，它都表示什么意义呢?生：表示“
12、没有”。师：对!通过刚才的学习，大家已知道了“0”可以表示没有，还有什么情况下，“0”可以表示没有呢?生1：IC卡中的钱用完了，可以用0来表示。生2：止咳糖浆喝完了，可以用0来表示。生3：白天，家里没人了，可以用0来表示。师：同学们观察得可真认真，生活中可以用“0”表示那么多没有的情况。除了表示没有，还可以表示什么意思呢?师根据生的回答灵活安排顺序。*0表示起点的含义*师：刚才，同学们说格尺上有0，请同学们都把尺子拿出来仔细观察一下，你都看到了什么?生：格尺上有许多小格，还有0，1，2，3，4，5，6等许多数。师：谁知道尺子可以用来干什么?(用来量东西)师：对，我们用尺子来量东西的长度就从0开始，越往后数越大。数越大，离“0”就越远(学生从前往后读05，体会数越大离0越远)。这时，“0”就表示起点。生：微波炉、电风扇上的0也表示起点。*0表示温度的含义*师：(出示课件)看到了吗?这是温度计，温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?生1：温度计上的数表示温度，0表示0度。生2：我爸爸说，0度是水结成冰的温度。我们哈尔滨到了冬季，整个城市都是冰天雪地的了。因为水到了0摄氏度的温度就会结成冰。
