《北师大版一年级数学上册《古人计数：捆小棒》教学设计、反思及点评【二则】【名师】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版一年级数学上册《古人计数：捆小棒》教学设计、反思及点评【二则】【名师】（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古人计数：捆小棒教学设计、反思及点评【二则】古人计数：捆小棒教学设计、反思及点评之一教学目标1. 创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识1120的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。2. 经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。教材分析本节内容借助现代化信息技术，展现现实生活中的情境，让学生仔细观察、动手操作。在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识、结论的形成过程，可以帮助理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。新课
2、程的数学教育，既要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生在数学教学过程中，体验学习数学的乐趣。学校及学生状况分析我校学生大多来自农村，年龄较小，形象思维发达，抽象思维水平较低，只有少部分学生具备一定的观察能力，能在自主学习的基础上探索合作交流。教学设计(一)创设情境，激趣引入师：同学们想想你学过哪些数?关于这些数你们都知道些什么?生：我知道7大于5，2小于6。我知道4的后面是5，前面是3。9在10的前面，10比9多1。10是最小的两位数，9是最大的一位数。我还知道2，4，6，8，10是双数。师：你在生活中还见过哪些数?生：钟面、日历、手表上的数师
3、：(投影显示一包原装的铅笔)你能猜出这包是几根吗?(猜猜看)让学生打开自己与屏幕上一样的一包，数数有几根。让学生拿小棒，数出10根，用皮筋扎成1捆。师：你知道这10个1根是几个十根吗?(1个十)师生一起在1捆(10根)后面一根一根地摆，边摆边数。11，12，20，再把10个单根的扎成一捆。从1数到20，从7数到18。(二)动手操作1. 假如你是小售货员，老师要买10枝铅笔，你怎样拿给老师呢?怎样拿得快呢?2. 小组讨论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11根小棒。(试着摆一摆)3.小组汇报：把每组摆的结果投影展示。4.比较得出：先摆一捆，再摆一根，能让别人一眼就看出是11根小棒
4、。5.师在计数器上拨出11，学生看清数位。师：你知道11中的两个1各表示什么吗?引导学生说出：左边的“1”表示的是一捆(1个十)，右边的“1”表示1根(1个一)。师小结：11里面有()个十和()个一，并在计数器下面写出11。6.刚才我们拨出了“11”，你还会拨哪些数?再把它写出来。(两人一组，边拨，边读，边写。)小组汇报。生：我会摆13，15，18，20，我知道13里面有1个十和3个一。我会写1120了，20就是先写上2，然后在2的右边写“0”。师：谁能用最快的速度拿出20根小棒呢?(拿2捆)你知道这是多少吗?这是2个10根。练习(投影出示)。(1)看图读数，写数。(见右图)(2)读一读(卡片
5、投影)11141718209观图谈联想(教学例3)。(1)电脑出示直尺图(0用卡片变大)。师：你在这把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量，仔细观察。)(2)全班汇报。生1：我看到0最小，20最大。生2：我知道13前面是12，后面是14。生3：16比15大比17小，在中间。生4：有单数，有双数，还有整十数。生5：我想从20再往后数就是21了。生6：我发现越往后数越大。生7：我看到“0”是开头的，“0”叫起点。(三)形式多样，深化知识1. 连一连(见右图)。教师出示一张点子图(投影显示)说明要求：按从小到大连起来，组成一幅图。(小组内进行。)2. 游戏运动员集合站队。选8个同学戴上号码头饰：
6、9号、10号、11号、13号、16号、15号、14号、12号。师：你们8名同学代表我们班参加学校运动会，希望你们奋力拼搏，为班级争光。(1)请运动员按从小到大的号码顺序排好队，并报出自己的号码。(2)宣布队员参赛项目。(如点到自己的号码向前一步站好，然后再归队。)号码比14小的运动员参加50米赛跑。号码比10大比16小的运动员参加跳绳比赛。号码最大和最小的参加跳远比赛。师小结：这节课你有什么收获?教学反思本课教学设计经过实际教学检验，有下面几点成功之处。1. 激趣引入：沟通了新旧知识的联系，便于学生进行知识的迁移。2. 教学形式多样，让学生动手、动脑、动口，使学生获得成功的体验。3.运用多媒体
7、形象生动的画面，容易引起学生的无意注意，学生的回答立即获得反馈，激发了学生的学习兴趣。4.练习设计：目的明确，有趣味性，符合儿童年龄特点，不仅巩固了所学知识，培养学生的思维能力，同时渗透了美育、体育、品德教育。编者点评本节课的教学，教师力求体现师生间的双向活动。教师指导学生动手操作，让学生“数一数”“捆一捆”“拨一拨”“说一说”“画一画”。让学生初步体验10个一是1个十，以及1120各数的顺序及大小。教师提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“关于这些数你还知道些什么?”等问题，让学生去探索、去思考，是非常有意义的。捆小棒说课尊敬的各位评委;你好！我今天说课的题目是：捆小棒捆小棒是新世纪小学
8、数学第一册第七单元的内容，主要是认识的各数，这是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。从本课时起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为三个部分：一是数一数，捆一捆。这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立各数的表象。二是摆一摆，想一想。这部分内容的侧重点是把图像与计数器表示数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，在本部分的内容中又呈现了数的组合，让学生知道十几的数分别是由个十和几个一组合成的。三是数的认识的拓展。为了让学生较全面地认识数，教材安排了在直尺上读数。说学情：通过调查得
9、知：一年级的学生对于10到20各数能数出来，但是对于他们的组成确一点也不了解。还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个10 个的数的简便性，引起来我的思考，还有就是本节课重点上让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，而一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效的组织活动也是本节课所要考虑的重点。所以在教学设计中可以考虑借助现代化信息技术，展现现实生活中的情境，让学生仔细观察、动手操作。在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识、结论的形成过程，可以帮助理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。基于教材和学生
10、的实际，本节课的教学目标如下：1. 创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识1120的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。2. 经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。教学重点：初步认识1120的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。教学难点：建立初步的数位概念。教学准备：学生：小棒、计数器、老师：课件、小棒、计数器、说教法和学法一、运用情景教学法，激趣导入。根据一年级的小学生的年龄特点，创设一个森林运动会捡小棒比赛的情景，让学生在 情景中很自然的体会到 10个 捆一捆的
11、必要性。二、 操作实践法，以实践促思维。 通过摆小棒，拨计数器等操作，积累感性经验以“动”促“思”，形成“1个十和几个一合成十几”的概念。在活动中，不仅调动学生多种感官参与学习，而且让学生充分展示才能，为理解和认识20以内数的组成做好的充分的 准备，也从培养了学生的实践能力和创新意识。三、合作探究学习法的运用，促进了生生之间的互补。合作学习是学生获取知识的重要方法，在小组中交流摆法，互相启发，使认识得到深化，知识得到巩固，也培养了学生合作交流的能力。四、以游戏教学法为主的练习，能抓住学生的注意力，较好达到了使学生对知识进一步感知、理解、掌握、运用的目的。说教学准备多媒体课件，计数器，小棒，2人
12、一组的每组20根小棒，每人一个 计数器几个橡皮筋。课前布置找一找生活中哪些地方有1120各数。说教学过程(一)通过情景创设,让学生感知10个10个数的简便性。这个环节是这样进行的：播放小动物在进行捡小棒比赛的情景，让学生观察：谁摆的小棒能让我们很快的看出是多少根这个问题，让学生感知10个10个数的简便性。（二）通过操作活动，让学生理解11到20各数的组成.第一个环节，让学生通过数一数、捆一捆的活动，让学生具体感知10个一是一个十。为下步教学11到20的组成奠定基础。2，通过摆一摆、想一想的活动，让学生理解11到20各数的组成。师生做摆小棒游戏，摆出11到20各数。教学程序为：摆11根小棒，学生
13、集体摆后，找一名学生把小棒摆在黑板上，集体想：（）个十（）个一是11。12到19根小棒可以分着让学生自己摆，并说出是几个十几个一。然后，让学生摆出20跟小棒，给学生独立思考的空间，怎样很快的摆出20根小棒？让学生说出方法。（三）、通过认识计数器，帮助学生建立11到20 各数的表象。1、介绍计数器各部分的名称：重点介绍个位一个珠子表示多少，怎样写，十位一个珠子表示多少，怎样写。2、师生做拨珠子游戏。为了使学生更好的认识计数器，并帮助学生建立11到20 各数的表象，可以通过摆小棒的拨珠子之间的转化练习来完成。具体环节为：老师用课件示范11用小棒表示，怎样在计数器上拨珠子，以及对应在计数器下面写数字
14、的过程。然后老师摆15根小棒，学生在计数器上拨出15，老师在计数器上拨出19，学生摆出19根小棒，同桌合作，一个摆20根小棒，一个用计数器拨出20。使3、安排在直尺上读数，可以让学生形象的看到20以内数的排列，为学生认识数的大小和顺序打下基础。（四）、巩固练习：通过看图写数，让学生再次体会数的直观模型。通过画珠子，将抽象的数字具体化，让学生形象的理解数位概念。3、游戏运动员集合站队。通过游戏的形式巩固11到20各数的顺序、大小。（五）、小结：让学生谈收获，并要求学生把这节课学习的内容回家说给爸爸妈妈听！说板书设计：板书包括课题和例1、2的直观图，便于学生看、观察、比较，其中“10个一是1个十，十位上的1表示1个十”，用红色粉笔以突出本课的难点。设计理念：以学生发展为本的理念，通过摆小棒、捆小棒，拨计数器等操作活动，引导学生小组合作、动手动脑，鼓励学生独立思考，提倡方法多样化，使他们个性得以张扬，思维得以训练。还注重学生已有的生活经验，让学生说身边十几的数，激发学生学习的积极性和主动性，让每一个学生都在轻松和谐的氛围中得到充分发展。以上是 我在设计捆小棒一课的粗浅见解，恳请各位评委多支持！谢谢！
