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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划校,兴趣课堂,发言稿关于自主课堂教学的几点思考自主课堂我校自XX年的年末开始推动，到现在已经推行三个多年头，全校几乎每个老师都在自己的课堂推行了这一教学模式，很多老师在使用的过程中大都经历了一番心路历程，有自己的感悟。开学之初有必要统一一下大家的认识，自主课堂就是上级部门推行的道德课堂在我校的具体化，是我校响应上级号召，顺应社会潮流的具体化。一、我校推行的自主课堂可总结为：两个任务、五个环节、一个拓展。1.知识回顾指对前面学过的且与本课题要学习的内容相联系的知识进行回顾。自主预习是课
2、前指导学生展开自学，那些通过自学基本上能够掌握、需要记忆的知识利用课前小组自主互助学习。课前预习必须有预习提纲，必须有目标设计，必须把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好，必须能应对学生思维的多种可能和各种突发问题。2.“五个环节”是指课中具体实施的五个步骤第一环节：展示目标。即学生自主看书，理解教材，共同制定学习目标，也可以把目标直接展示给学生，其目的是使学生明确学习目标，合理使用学习方法、有效掌握基础知识。这一环节的主要内容包括：明确自主学习的内容。即让学生知道学习什么，课本第几页到第几页。指导自主学习的方法。即让学生明确用哪些方法学习。自主学习的要求。即告诉学生自主学习的时间，学习的目标
3、及检测学习效果的形式。第二环节：自主学习。即学生参照老师设计的导学案认真学习，完成导学案上的内容。注意以下两点：教师巡视，适时给予学生恰当的指导和点拨并指导观察学生收集问题；给学生充足的独立思考和学习的时间。第三环节：合作探究。即学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组进行合作探究，共同找出解决问题的方法与思路。每个小组把自己组的研究意见在全班进行交流展示；教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。教师对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。第四环节：展示、归纳提升。
4、教师首先从学生展示中暴漏的问题，迅速在脑海中进行提炼，再从思路、过程、规律和方法等方面进行总结归纳，再一步引学生进行深度思考和研究。归纳提升要注意以下几点：教师要把握好归纳提升的分寸。想方设法调动学生参与的积极性。教师要积极鼓励学生发现问题、问题，并协作解决相关问题。教师的点拨要巧妙。第五环节：达标反馈即对预设的学习目标进行回归性的检测。两个步骤：(1）达标检测。根据本节课的重点、难点、易混点、易错点、易漏点，设计部分题目进行达标检测。要求学生独立完成，不能进行交流。按规定时间完成后，教师展示答案。(2)反馈矫正。针对检测中出现的问题，小组内进行交流、探讨。教师再根据实际情况进行及时点拨。3.
5、“一个拓展”：设置课后拓展性问题。课后拓展性问题的主要目的是拓展提升。针对当堂所学知识，进行归纳、深化、巩固，并适度进行知识的拓展应用，即联系生活实际，解决生活问题及知识在现实中的应用。课后拓展性问题的设置是以探究问题的形式，让学生课外继续学习探究延伸课堂知识，使学生的课堂知识进一步得以升华。二、从我校推行自主课堂教学模式以来，从听课反映出的绝大部分问题根源所在：小组合作学习环节配合好不好，一节课的成功与否与建设使用小组的成败有着直接关系。决定课堂效率的高低的关键就在于小组合作学习，自主课堂学习方式的改变，使小组建设成为自主课堂成功的首要条件。合理组建合作学习小组合理分组。许多教师认为，让多个
6、学生组成一组共同完成任务，这就是合作学习。其实，组成小组只是形式，而实质在于小组是怎样构成的，合理分组才能达到有效合作学习的目的。小组合作学习多是采取异质分组的分组原则。每个合作小组的内部成员在性别、性格、学习成绩等方面要具有差异，这样才能保证在学习中，各个同学各尽所能、互相帮助，并且得到不同的锻炼。而各组之间，为了体现组间竞争的公平性，每个组的总体实力应该尽量保持一致。成功的合作小组分组并非“强强联合”，而应该是“互补”的，从而实现各小组成员在合作的过程中优势互补、互相学习、互相帮助。分工明确。要确定小组合作学习每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员，资料员、报告员等由每个成员轮流担
7、任。组长负责组织管理工作，负责组织小组成员、分配任务、督促组员完成任务等；记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。教给合作学习的基本技能在教学中要让学生学会“倾听、质疑、评价、整合”这些基本的合作技能。小组交流时要善于倾听他人发言，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作好评价。同时还要善于陈述自已的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法,各种不同意见难以统一时，学会保留自已的见解，以便在大组进行探讨。把握合作学习的时机小组合作学习要把握时机，应从以下几个方面入手。1、精选合作学习的任
8、务。不是所有的问题都需要合作学习，精心选小组合作学习的内容，应根据课文的重点、难点、学生的疑点，有选择性、有针对性地设计小组合作学习内容。教师也要选择那些具有一定的挑战性、开放性、探索性的问题去开展合作学习。这些开放性、探索性的问题，在学生独立思考之后再进行充分的交流，可以让学生的认识更深刻、更全面。因此，小组合作学习的内容是否适合学生认知水平，是否能激发学生的学习兴趣与思维，将直接影响到小组合作学习的效果。2、在学习重难点时，开展小组合作学习。学生在认识活动中出现思维障碍而无法排除时，也就是教学的重难点。这时教师有意识组织学生进行小组讨论，发挥学生的主体作用与小组合作力量，调动学生的积极性，
9、共同探究，既达到了学习目标，同时也培养学生探究问篇一：高效课堂演讲稿1课改经验交流汇报材料尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我交流的题目是功夫在案头，风采在课堂也许你是风华正茂、怀揣美好理想、刚走上教育教学岗位的年轻教师；也许你是年富力强、德才兼备的骨干教师；也许你是德高望众、学识渊博的老教师。不管你、我各属于哪个执教年龄，我们共同从事着这个职业，共同耕耘在这块土地上，共同面对着课改的挑战。什么样的课堂才是高效的课堂，这是一直困扰着大多数老师的问题。现在新课改进行得热火朝天，关于课改的高频词便是“自主、合作、探究”这也是一些老师孜孜追求的目标。一些老师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲
10、，甚至不讲，有的学校甚至还规定一节课最多只能讲15分钟，超过这个时间就算失败。有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此。有时候一节课里面需要老师讲得也不敢讲了，什么东西都让学生自己去体会，去总结。问题是我们面对的学生基本功还没有达到那个水平，他能体会到什么，针对这一现象有关专家我们老师在上课时该出手就要出手，也就是说一些重要的知识需要老师总结的，还是需要我们老师来讲。学生只有深刻领会了基础知识，才能灵活运用。于是我们老师就变得无所适从，到底什么时候该讲，什
11、么时候不该讲，一节课到底讲多长时间是丈二和尚摸不着头脑。课堂教学的过程其实是一种师生沟通、相互理解，最终达成思想共识的过程。它是学生积极主动地把知识变成自己的“学识”和“主见”的思维活动。实现高效课堂，是我们每位教师的不懈追求，我认为教师在教学过程中应注重以下几方面的培养：第一，课堂教学中师德的彰显课堂教学是教师教学工作的中心。教师的言行是教师个体职业道德具体表现。那么，课堂教学中的教师言行，无疑是教师职业道德的集中体现。不应将自己的情绪带进课堂，有情绪发泄在教室外边，课堂是教和学的前沿阵地，不是泄私愤地方，课堂教学要做到平等公正地对待学生，教师不应该出现以下师德缺失行为：偏爱少数学生，尤其是
12、成绩优秀的学生，而漠视其他学生的存在，用语言伤害给自己“麻烦”的学生，甚至袒护出错的“关系生”；偏心少数学生，给予他们较多的回答、练习、表现自我的机会，而不关注学习困难的学生，不给予针对性的指导和主动性的帮助。课堂教学面向全体学生，克服偏爱偏心行为，教师应起码做到：1、阳光普照、2、机会同等、3、严慈相济在做到这些后，我们就基本把握了课堂教学中的师德。尊重每一个学生的人格，尊重每一个学生的内在需求，让更多的尊重，更多的关怀造就师生关系和谐的课堂。第二：精心备好每一节课如何利用有限的时间，高效得完成教学任务。我认为首先就要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。有句话说的好“不打无准备的仗”。
13、准备充分，一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，完成学习目标是高效率完成教学任务的基础。而精心设计教于学的每一个环节，是高效课堂的最大着力点。在教学中，善于引导学生从真实的情景中发现问题，有针对性地展开讨论，解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。第三、组织好课堂教学教师要认真组织好课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，鼓励学生大胆问题解决问题，培养良好的学习习惯。学生集中注意力的时间有限，因此我们要把重难点内容尽量安排在前一段时间，这时学生的注意力集中、理解和记忆的效果最好。剩下的时间可让学生做当堂测试、学习与巩固等。要想使高效课
14、堂落到实处，就要求我们老师要精心备课、精心设计当堂测试，从而提高课堂教学效率。同时要有应对课堂突发事件的能力，轻松驾驭课堂，使课堂活而不乱，花儿不浮。第四、灵活布置作业课堂效果的评价模式不是一成不变的，课堂笔记，作业本，习题本，错题本。如何去调控，去应用，在一点程度上也彰显了老师的教学能力，希望我们能够权衡利弊，切忌泛而不精，无形中加重了学生的学习负担，是学生奔波在完任务的氛围中，检查验收要注重无章可循。课堂教学不是死板的，也不是一成不变的。高效课堂也不是口号，得靠每位一线教师根据自己的理解去实施。最后我想说，课改的出发点是好的，该怎样去做，要靠我们自己去认真体会，好的课堂效率体现在45分钟?谢谢大家！篇二：高效课堂演讲稿重教学艺术，实现高效课堂尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我演讲的题目是注重教学艺术，实现高效课堂也许你是风华正茂、怀揣美好理想、刚走上教育教学岗位的年轻教师；也许你是年富力强、德才兼备的骨干教师；也许你是德高望众、学识渊博的老教师。不管你、我各属于哪个执教年龄，我们共同从事着“太阳底下最神圣的职业”，共同耕耘在教育教学这块肥沃而又荆棘丛生的特殊土地上，共同面对着“如何提高课堂效益”的挑战。要想上好一堂课，这就要求教师们要提前做好精心的准备与策划。
