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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划所教数学课目成绩差原因发言浅析高一新生数学成绩不理想的几点原因安康市二中曾经是初中数学学习的佼佼者，然而由于不适应高中数学的教学，相当多的学生数学成绩不理想，出现了严重的学习障碍，甚至对学习失去了信心，导致两极分化。高中数学的内容多，抽象性、理论性比初中数学强，不少同学，特别是高一年级的学生，进入高中后还是使用原来的学习方式，于是很快就不适应高中数学的学习，在学习数学过程中不能不断进行学法的完善，从而很难掌握高中的数学知识，于是对数学的学习产生了厌烦的想法，最后失去了学习数学的兴趣，
2、甚至放弃了对数学的学习。进入高一就遇到的是理论性很强的函数，再加上有时难以想象到的立体几何，空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来，这就使一些原来初中数学学得不错的同学不能很快地适应而感到困难。然而，值得庆幸的是，只要高一开始阶段我们发现及时，学生感悟及时，方法调整及时，一切都还来得及，数学依然可以是学生的最爱。高一新生常见的几个问题：1.数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达；而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到
3、的函数语言、空间立体几何等。2.思维方法向理性层次跃迁。高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等分别确定了各自的思维套路，因此，初中学习中习惯于这种机械的、便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，正如上节所述，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。当然，能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的事，这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理
4、论型抽象思维过渡。鉴于高一数学是整个高中的基础，我建议新高一的学生要做到以下几点：1.注重预习预习下一天的课程会让你面对新课时胸有成竹，老师讲起来你会更易理解，对于预习中不懂的问题更要认真听讲。2.要跟上老师讲课的节奏，认真记课堂笔记因为初中数学的难度相对较低，许多同学不记笔记也可能考一个不错的分数，但到了高中就不同了。我在这里介绍一个学习很好的同学的笔记方法。每一门课都要准备一本笔记本，记好以下内容：记问题将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。记疑点对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下。这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记
5、下来后，便于课后与老师商榷。记方法勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维、开阔视野、开发智力、培养能力以及提高解题水平大有益处。记总结注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找存在问题，找到规律，融会贯通课堂内容，都很有作用。3.课后巩固很多学生在学习过程中没有重视课后的巩固，只是觉得在课堂上掌握一些知识就够了，其实这是错误的。高中数学的知识很多，并且不像初中数学那么浅显，而是有很多的内涵，如果不能进一步挖掘其内涵，那么只是掌握了这个知识的表面，于是在自己做练习时就不知道如何去解了，也不能运用这个知识。其实，我们还应该把
6、这个练习中使用到的知识串起来，这样我们就能明白哪些知识在运用，也能掌握更多的知识；同样能发现哪个知识点是重点，也能发现难题是如何把相关知识串起来的。4.做好错题记录对于高中生而言，数学错题本的作用是很大的，最大的作用是便于高三的复习，当然，经常翻看错题本上面的习题，也有助于数学思维的训练。错题本在于慢慢积累，可以将平时测验中做错的题记录在案，记录的时候不能只记录做错的题，更重要的是记录为什么自己会犯错，找出自己做题的思路问题。另外，与数学老师、同学建立良好的人际关系也是非常重要的。在老师眼中学生是平等的，所以有不懂的就要问。不懂并不可怕，可怕的是不懂也不问。你有什么学习心得体会也可以和老师沟通
7、，当然，也可以和同学沟通交流。初中学生学数学,靠的是一个字:练！高中学生学数学靠的也是一个字:悟！学好数学的核心就是悟,悟就是理解,为了理解就要看、做、想。只要大家与老师积极配合，同时对上面所说的几个方面坚持不懈地作出努力，你们的数学成绩就一定能突飞猛进，取得巨大的成功！对于那些志存高远的同学而言，高中数学学习可谓任重而道远，祝你们能够顺利度过高中的起始阶段。初二数学：学习成绩差的原因有哪些初二的学生，在课业上面是逐渐加重的一个学年，也是同学们成绩出现明显分化的一个学年，尤其是数学成绩。很多同学由于缺乏一定的逻辑思维能力，在学习数学方面总是不知如何去下手，下面一起来看一下造成孩子数学成绩不好的
8、原因。被动学习许多同学进初中入后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。学不得法老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。不重视基础一
9、些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。缺乏科学思维方式初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大。浅析高中文科生数学成绩差的原因通过我对我校校本课题提高高中文科生数学成绩的研究的研究，总结出高中文
10、科生数学成绩差的原因如下：不适应高初中数学学科特点的变化许多初中数学学习的佼佼者，进入高中后数学成绩不理想，原因何在呢？1、不适应数学语言抽象程度的突变在初中阶段，通常用形象通俗的语言来表述数学问题，而到了高中，数学语言的高度抽象性才得到真正的体现，如映射、函数、反函数等概念，显得远离学生的生活实际，而且难于理解；空间想象能力和逻辑运算与推理能力没有形成，学生对高中数学的学习无所适从，影响学习积极性和学习效果。2、不适应由形象思维向理性思维的转变在初中阶段，很多老师对不同题型分别总结出了几套解题的套路，把解题过程程序化，为学生建立了相应的解题模式和思维模式，使学生习惯于机械的解题操作，没有养成
11、具体问题具体分析的习惯，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，对数学语言的抽象化思维能力提出了更高的要求。怎样使学生迅速从经验型形象思维向理论型抽象思维的转变，进而形成辩证思维，这就是当前十分紧迫和难巨的任务。3、不适应高、初中单位时间内知识容量的变化高中数学与初中数学的一个显著变化就是单位时间内接受知识信息量的急剧增加。在初中需要几节课才能完成的教学任务，在高中则只能用一节课来完成，而且课后消化的时间也相应减少。为了追求升学率，不少初中学校并未按照部颁标准分配各科课时，把大量的课时都集中到了语、数、外等升学学科上，有的学校虽然按照部颁标准排足各科课时，其他学科也把它们“送”给了语、数、外等科目，或者被语、数、外科目的老师强行挤占，使得初中学生有十分充裕的时间来学习、消化和巩固所学数学知识，浪费时间毫不足惜。到了高中，数学课时大幅减少，而且没有可挤占的时间用于数学教学，使得学生在数学学习难度增加的基础上，又面临学习时间的锐减，学生很不适应，数学成绩滑坡也就不足为奇了，对于文科生更是雪上加霜。不适应理化生会考的压力目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。
