《甘肃省2018-2019学年高二生物上学期第一次月考试题（含解析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《甘肃省2018-2019学年高二生物上学期第一次月考试题（含解析）（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、会宁一中2018-2019学年度第一学期第一次月考高二生物试题（理科）一、选择题1.为达到实验目的，必须在碱性条件下进行的实验是（ ）A. 测定胃蛋白酶催化蛋白质水解的最适温度 B. 利用双缩脲试剂检测生物组织中的蛋白质C. 利用重铬酸钾检测酵母菌培养液中的酒精 D. 观察根尖细胞有丝分裂实验中的解离过程【答案】B【解析】【分析】1、双缩脲试剂由A液（质量浓度为0.1 g/mL氢氧化钠溶液）和B液（质量浓度为0.01 g/mL硫酸铜溶液）组成，用于鉴定蛋白质，使用时要先加A液后再加入B液；2、观察细胞有丝分裂实验的步骤：解离（解离液由盐酸和酒精组成，目的是使细胞分散开来）、漂洗（洗去解离液，便
2、于染色）、染色（用龙胆紫、醋酸洋红等碱性染料）、制片（该过程中压片是为了将根尖细胞压成薄层，使之不相互重叠影响观察）和观察（先低倍镜观察，后高倍镜观察）；3、探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中；（1）检测CO2的产生：使澄清石灰水变浑浊，或使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄，（2）检测酒精的产生：橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下与酒精发生反应，变成灰绿色。【详解】测定胃蛋白酶催化蛋白质水解的最适温度时，应该提供适宜胃蛋白酶的酸性环境，A错误；利用双缩脲试剂检测生物组织中的蛋白质时，应先加入NaOH，形成碱性环境，再加入硫酸铜，B正确；检测酒精时应该利用酸性重铬酸钾溶液，C错误；观察根尖细胞有丝分裂
3、实验中，解离所用的解离液由盐酸和酒精组成，不是碱性条件，D错误。【点睛】本题考查检测蛋白质实验、观察细胞有丝分裂实验、探究酵母菌细胞呼吸方式等实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。2.某同学通过实验发现，同样条件下-淀粉酶在35时的催化效率不如唾液淀粉酶高。该同学想就这一问题做进一步探究实验，下列哪一项探究课题最合理（ ）A. 温度对-淀粉酶活性的影响 B. pH对-淀粉酶活性的影响C. 淀粉对-淀粉酶活性的影响 D. -淀粉酶的浓度对催化效率的影响【答案】A【解析】试题分析：“同样条件下淀粉酶在3
4、 5 时的催化效 率不如唾液淀粉酶高”，则说明影响淀粉酶催化效率的因素不是pH、反应底物淀粉、淀粉酶的浓度等，而应是温度。故可设置一系列温度梯度来探究温度对淀粉酶活性的影响。考点：影响酶活性的因素点评：考查基础知识的同时，初步培养学生进行实验探究的能力。3.有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培养液，当通入不同浓度的 O2 时，其产生的酒精和 CO2 的量如图所示。据图中信息推断错误的是( )A. 当氧浓度为 a 时，酵母菌不进行有氧呼吸，只进行无氧呼吸B. 当氧浓度为 b 和 d 时，酵母菌细胞呼吸的过程不同C. 当氧浓度为 c 时，2/5 的葡萄糖用于酵母菌酒精发酵D. a、b、c、d 不同氧浓度下，
5、细胞都产生H和 ATP【答案】C【解析】氧气浓度为a时二氧化碳量和酒精产生量相同，说明酵母菌只进行无氧呼吸，没有有氧呼吸，A正确。氧气浓度为b时，既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸，但氧气浓度为d时，产生酒精量为0，说明只进行有氧呼吸，B正确。氧气浓度为c时，酒精产生量为6，说明有3单位的葡萄糖进行无氧呼吸，此时产生二氧化碳量为15，说明有氧呼吸产生9单位的二氧化碳，需要消耗1.5单位的葡萄糖，所以是1/3的葡萄糖进行酒精发酵，C错误。酵母菌无论是进行有氧呼吸还是无氧呼吸都在呼吸第一阶段产生ATP和H，D正确。点睛：酵母菌能进行无氧呼吸和有氧呼吸，需要对有氧呼吸和无氧呼吸的反应式牢牢掌握。无氧呼吸中
6、产生的二氧化碳和酒精的摩尔数是相同的，都是2，在有氧呼吸中1摩尔的葡萄糖产生6摩尔的二氧化碳，然后根据题干进行计算即可。4.如图为大豆叶片光合作用暗反应阶段的示意图下列叙述正确的是（ ）A. 光照强度由强变弱时，短时间内C5含量会升高B. 被还原的C3在相关酶的催化作用下，可再形成C5C. CO2的固定实质上是将ATP中的化学能转变为C3中的化学能D. CO2可直接被H还原，再经过一系列的变化形成糖类【答案】B【解析】【分析】光合作用的具体过程：光反应阶段：场所是类囊体薄膜，a ，。暗反应阶段：场所是叶绿体基质， ， 。据此答题。【详解】光照强度由强变弱时，ATP和H合成减少，C3还原减慢，C
7、5生成的量减少，而C5的消耗（被CO2固定所消耗的）暂时不变，所以短时间内C5含量会减少，A错误；C3化合物在有关酶的催化作用下，能形成糖类、水和C5，B正确；CO2的固定实质上是CO2与C5反应生成C3，ATP不参与CO2的固定，ATP用于C3的还原，C错误；CO2不能直接被H还原，需要形成C3后才能被H和ATP还原，再经过一系列的变化形成糖类，D错误。【点睛】本题是知识点是暗反应的过程及光反应与暗反应的关系，特别是光反应和暗反应的产物，结合光合作用的中光反应和暗反应相关的知识点并对光合作用的图解过程以及光合作用中的有关方程式清楚的理解是解题的关键。5. 下列各项属于等位基因的是A. A-B
8、 B. C-d C. B-B D. A-a【答案】D【解析】等位基因通常指的是位于一对同源染色体上相同位置上控制一对相对性状的基因，用相同读音的大小写英文字母区分，如A与a,B与b，C与c等，所以选D。【考点定位】等位基因的概念6.假说-演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、演绎推理、实验验证、得出结论”五个基本环节。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是（ ）A. 提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上B. “形成配子时，等位基因随同源染色体的分开而分离”是孟德尔所做的假设内容之一C. 为了验证所作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实验D.
9、孟德尔发现的遗传规律可以解释所有有性生殖生物的遗传现象【答案】A【解析】【分析】1、孟得尔发现遗传定律用了假说演绎法，其基本步骤：提出问题作出假说演绎推理实验验证得出结论；2、孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释：（1）生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；（2）体细胞中的遗传因子成对存在；（3）配子中的遗传因子成单存在；（4）受精时，雌雄配子随机结合。【详解】孟德尔是在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上提出问题，根据提出的假说内容进行“演绎推理”的过程，A正确；孟德尔时期还没有提出基因及染色体的概念，B错误；为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验，C错误；孟德尔发现的遗
10、传规律能解释进行有性生殖生物的核基因的遗传现象，但不能解释进行有性生殖生物的细胞质基因的遗传现象，D错误。【点睛】本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验过程及孟德尔实验采用的方法，识记孟德尔对一对相对性状的遗传实验的解释（提出的假说），能结合所学的知识准确判断各选项。7.用具有两对相对性状的两纯种豌豆作亲本杂交获得F1，F1自交得F2，F2中黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒的比例为9331，与F2出现这样的比例无直接关系的是（ )A. F1产生的雄、雌配子各有4种，比例为1111B. F1自交时4种类型的雄、雌配子的结合是随机的C. 亲本必须是纯种黄色圆粒豌豆与纯种绿色皱粒豌
11、豆D. F1的16种配子结合方式都能发育成新个体(种子)【答案】C【解析】【分析】F2中出现黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒四种表现型，比例为9：3：3：1，说明F1是黄色圆粒双杂合体。梳理相关知识点，根据选项描述结合基础知识做出判断。【详解】F1黄色圆粒产生的雄、雌配子各有4种，比例均为1：1：1：1，才能使子代的表现型出现9：3：3：1的比例，A不符合题意；F1自交时4种类型的雄、雌配子的结合是随机的，即结合的机会是均等的，B不符合题意；亲本可以是纯种黄色圆粒豌豆与纯种绿色皱粒豌豆，还可以是纯种黄色皱粒豌豆与纯种绿色圆粒豌豆，C符合题意；F1的16种配子结合方式都能发育成新个体（种子
12、）与F2出现这样的比例有着直接的关系，D不符合题意。故选：C。【点睛】本题考查基因自由组合定律的相关知识，意在考查学生能否理解自由组合定律的过程及实质。8.基因型 RrYYdd 的个体自交后代基因型的比是（ ）A. 31 B. 121 C. 1111 D. 9331【答案】B【解析】基因型 RrYYdd 的个体只含有一对杂合基因Rr，自交后代基因型的比是1RRYYdd2RrYYdd1rrYYdd。9.在西葫芦的皮色遗传中，已知黄皮基因（Y）对绿皮基因（y）显性，但在另一白色显性基因（W）存在时，基因Y和y都不能表达。现有基因型WwYy的个体自交，其后代表现型种类及比例是（ ）A. 3种，12：
13、3：1 B. 2种，13：3C. 3种，10：3：3 D. 4种，9：3：3：1【答案】A【解析】【分析】西葫芦的皮色遗传中，已知黄皮基因（Y）对绿皮基因（y）为显性，但在另一白色显性基因（w）存在时，基因Y和y都不能表达，说明其符合基因的自由组合定律。基因型WwYy的个体自交，本应是4种表现型为9：3：3：1，现有W-均表现为白色，故应有3种表现型。【详解】根据题意分析可知：白皮基因（W）存在时，基因Y和y都不能正常表达。所以基因型为WwYy 的个体自交，其后代中，白皮的有1WWYY、2WwYY、2WWYy、4WwYy、1WWyy、2Wwyy；黄皮的有1wwYY、2wwYy；绿皮的有1wwy
14、y。所以后代表现型种类为3种；比例是12：3：1。故选：A。【点睛】本题考查基因的分离定律和自由组合定律的相关知识，意在考查学生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。要求学生识记及理解孟德尔遗传定律的9：3：3：1的变形。10.有关遗传图解的说法，正确的是（ ）A. 表示产生配子的减数分裂过程，能体现基因的分离定律B. 表示雌雄配子随机结合的过程，能体现基因的自由组合定律C. 基因型为Aa的亲本能产生数目相等的配子，即A雄配子：a雌配子=1：1D. 子代中，Aa个体在显性个体中所占的比例为1/2【答案】A【解析】【分析】根据题意和图示分析
15、可知：图示为Aa的自交，后代基因型分离比是AA：Aa：aa=1：2：1。在实验过程中，为减数分裂形成配子的过程，为受精作用。【详解】根据题意分析图中为减数分裂形成配子的过程，此过程中发生了等位基因的分离，能体现基因的分离定律，A正确；根据题意分析可知，表示雌雄配子随机结合的过程，为受精作用，不能体现基因的自由组合定律，B错误；基因型为Aa的植物体产生配子A：配子a=1：1，雄配子数目远远多于雌配子数目，C错误；子代中，Aa个体在显性个体中所占的比例为2/3，D错误。【点睛】本题考查基因的分离规律的实质及应用的相关知识，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力。11.假定五对等位基因自由组合，则杂交组合AaBBCcDDEeAaBbCCddEe产生的子代中，有一对等位基因杂合、四对等位基因纯合的个体所占的比率是()A. 1/32 B. 1/16 C. 1/8 D. 1/4【答案】B【解析】试题分析：每对性状分开计算，运用乘法原理，只要是有一个亲本控
