《听华应龙报告有感(共9篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《听华应龙报告有感(共9篇)（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划听华应龙报告有感(共9篇)听华应龙报告有感伴随着喜庆、祥和的XX年春节刚刚悄然而过，雪后的天气正是寒冷的时候学校为我们邀请了北京市第二实验小学副校长全国数学著名特级教师华应龙莅临我校指导教学，虽然说已经多次见过他本人，可是每每听到他那爽朗的笑声和他在和别人交流时时不时说的“真好！”而感到亲切。此次华老师前来尽管只有短短的两天时间却给我们带来了无比丰盛的精神大餐！上午，他首先为我们介绍了他写的一篇文章，这篇文章是他为自己的华应龙工作室写的一个序，题目是天圆地方求超越！他说这就算是他的室
2、风吧。为此他做了三点解释：1、倡踏实，夯实功底；2、尚质疑，开创新局；3、崇圆融，人课合一！由此可以看出他对工作是多么的认真、严谨、负责。其次他让我们做了一次作业，这倒让我很惊讶无缘无故的怎么让我们做作业了呢？而且还要求我们像我们要求自己的孩子一样去做，做好之后前后排进行互相批改。等我们做好、批改完毕之后他让我们还给对方才告诉我们：我们自己平时让学生写作业的时候往往会提出这样或那样的要求，怎么到我们自己写作业的时候怎么还犯同样的错误呢？如果是你自己犯了这样的错误更何况是我们的孩子呢？哦！原来如此啊！看来真的应该好好反思一下了啊！其次，华老师让我们拿出课本并说一些在教学中存在的问题。嘿，还别说真
3、的有很多老师提出很多有建设性的问题，而华老师说：你们提出的问题我不一定能解决，但是我可以告诉你们一个方法，那就是：看教参！是啊，学校发给我们教参不就是让我们备课的时候好好参考的吗？为什么我们不好好利用呢？真的是太可惜了，有这样的法宝在我们手中竟然我们都不知道！下午，是华老师的一场报告。他讲了很多，都是我们身边的人和事，而且包含了很多方面，比如说：后进生的提高，说到后进生很多老师应该都很头疼，而华老师却不以为然，他给我们举了一个例子；那是他在刚调入县实验小学不久的事，他带六年级学生两个月了，而有一个学生在这两个月里面竟然用眼瞧都没瞧华老师一眼，这华老师可急眼了，心想：作为一个老师学生连用眼看都不
4、看一眼真的很失败！哎慢慢的就想接近这位学生看到底怎么回事，经过一段时间的观察和询问，原来是这个孩子是兔唇，心里面自卑，上课从来不抬头看老师，自然成绩也不是很理想。华老师有决心要改变这个孩子，就自动找这个孩子谈话、聊天并和他打赌说：如果你下次考试考到多少分，老师就决定让你到我们家和我儿子玩；如果你下次再考试考到多少分，老师就决定到你们家和你玩怎么样？这个孩子听到这样的话很高兴，成绩进步的非常快！通过这样一个例子华老师告诉我们作为一个老师：1、应该细心，细心观察每一个孩子的每一个动作，甚至眼神。2、应该能放下“老师的架子”“蹲下来和孩子说话”，能和每一个孩子能够进行心与心的交流。3、豁达，不管是什
5、么样的孩子都应该不抛弃、不放弃！尽管这样的天气非常寒冷、尽管每一次华老师来的时间都非常短暂，尽管每一次我都聚精会神的聆听，可也只能学到华老师的一点皮毛而已，可每一次就这一点点“皮毛”也能给我带来很大的收获！所以，从今往后我要站在巨人的肩上向前看，认真钻研教材，用心观察学生，用行动来证明自己！我相信我能行！听华应龙讲座有感-善待学生的错误不同的学生犯的错误不同，不同的学生对待错误的态度也不一样。有些学生当面认错,背后马上老样子,让人头痛不已；有些学生犯了错误，两眼泪汪汪，后悔不已。教师在工作中，要理性分析原因，对症下药，把学生的错误看作是一种教育的资源，正确对待学生的错误，当学生出现错误的时候，
6、教师教育的价值也就有了。一、没有错误要制造错误在平时的听课动中，我们可以看到如果课堂一直很顺利，上课的老师就很高兴，特别是有人过来听课的时候。我不这样做，我是学生不出现错误的时候，我给他们制造一些错误。比如，科学中的对比实验，除了一个变量不同之外，其他条件都要相同，而我在教学中常常故意使一个变量之外的其他条件也不同，以引起学生的主意，使学生更深入的理解对比实验，让学生在发现老师的错误中获得新知识。二、如何对待小错误教师不要总盯着学生的小错误喋喋不休，那样生活很累，有些小错误，不累及别人的，可以忽略不计，学生在成长的过程中自己有修复错误的功能，做到提醒就行了。三、给学生解释错误的机会有些教师眼中
7、的错误，如果我们教师给学生解释的机会，结果经常不是老师想的那样，可能学生的错误还真不是错误，他们的行为有一定的道理。四、处理错误时态度不要生硬用幽默和暗示的方法制止学生的错误，效果不错。比如，让学生再经历一次自己的错误，他就认识到自己的错误了，很多时候教师的谆谆教导，学生根本听不进去。注重积累，形成反思盘山县实验学校高冰冰结束五年的班主任培训后，最大的感触就是专家们的成功有一个共性：那就是积累与反思，如果将积累与反思常态化，对我们的教育成长将起到巨大的作用，那时我们便成功了！积累，来源于书籍，首先我们要选择适合自己的教育专著，一本书至少三遍以上才能体会其中的精华，从而转化成自己的教育理念。有了
8、正确的教育理论指导后，其次就注重平时工作、生活的积累，作为班主任，每天都与学生打交道，有的让人欣喜，有的让人心酸，有的让人感动，有的让人忧虑，而这些平常的故事就是我们积累的素材，值得用笔记录下来。作为一名数学教师，课堂上总会有许多精彩的瞬间需要铭记，如果这些精彩的片段以案例的形式记录下来，我们的教学成长将发生质的飞越，但是积累的过程中，我们最好分门别类，一以贯之，聚沙成塔，才能披沙拣金；积土成山，才能风雨兴焉，开始于积累，坚持于积累，将得益于积累。反思不仅是对积累进行整理，而且可以激发灵感，产生思想的火花，反思与积累相辅相成。反思，最简单有效的办法就是写教育随笔，有时补记教学机智，抓到灵感和智
9、慧火花，有时追记学生见解，把这些难能可贵的见解补充与完善到课堂的教学再创造中。记得华应龙老师的报告中曾有这样一个案例让我印象深刻，至今都记忆犹新。在江苏省某节重要的公开课上，由于学生没有带白纸，所以华老师便示意助理去取，为了避免此时的尴尬场景，华老师便让学生介绍自己的学校，自己的优缺点，很多学习好的同学积极地表达着自己的想法，一个位于角落的男生举手发言到：我是董思成，我是狮子座，我平时都过得很快乐，虽然成绩不算太好，华老师为了激励这名敢于发言的学生，举了爱因斯坦、爱迪生等名人小学成绩都不算不好的事例予以鼓励，而状况发生了，一名学习好的学生反问老师：你是打击我们这些成绩好的人吗？学习好的人将来就
10、没有前途呢？华老师当时回答：短短的几分钟，就让我看见了二附的学生能独立思考，敢于直面现实，敢于质疑老师，佩服。到了课节最后时，华老师问如何在实际生活中画出一个大圆，这个男孩给出了一个最理想的答案：中间站一个人，固定不动，然后其他同学手牵手围成一个圆，然后一米一米地同时向外走，便成了一个大圆。当他说完答案后，华老师说了一句“人皆可以为尧舜，每一个人都可以做的非常棒，当然，原来做得好也可以做的很好，很棒！的人”所有在场听课的教师报以热烈的掌声，那节课上的很成功，但是华老师并没有沉浸在喜悦之中，而是提笔记录下这个特殊的案例，他在思考如果将“人皆可以为尧舜”写在黑板上，是不是会更好呢！就在不久的一节公
11、开课上，类似的教学情境再次出现，这次华老师就将一句名言写在了黑板上，弥补了当时的遗憾，塑造了更为成功的数学课。我想这就是反思的魅力所在。教师，开始、成功于积累，得益于反思。积累与反思，贵在及时，成在坚持，一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以积促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘”的收获。教育有时就像一个精美的艺术品，需要我们用心呵护，用爱保养，用坚持去完善，从今天开始，从点滴做起，不断的积累与反思才是我们进步的不竭动力，从“教书匠”到“专家型教师”，也许只有一步之遥。听华应龙老师的课及讲座有感XX年12月16日，特级教师京郊行活动在我们学校拉开了序幕。这次我们很荣幸的看到了华应龙老师
12、本人，也有幸亲临现场听到华应龙老师的课，真的有种感觉叫特级教师就是不一般，大师就是大师呀！华老师的课堂是那样的轻松愉悦，弥漫着书香气息；华老师的文学功底又是那样深厚，让我们望尘莫及。华老师这30年主要致力于探索“融错教育”，“尊重、沟通、宽容、欣赏”。使他的课堂充满了时代的气息，洋溢着浓浓的师生情谊。在他的课堂上比较凸显出：古为今用，洋为中用，做中学，玩中学，清新流动的生命力让学生特别爱上他的“疯狂数学”。这次讲座的题目是教育即融错，是我们知道了什么是融错，为什么要融错，怎样融错。融错就是把课堂教学中的差错融化为一种教学资源，相机融入后续的教学过程中，“化腐朽为神奇”，变“事故”为“故事”。怎
13、样融错？第一，错是错，温暖的“容”。也就是包容、欣赏学生的差错；让学生悦纳自己和同学的差错；创造机会，暴露差错。第二，错不是错，智慧的“融”。首先探明差错背后的真正原因；其次，让正确从差错中生长；再次，要用教师自己的错。第三，错还是错，自豪的“荣”。首先是拾错；其次是分享；再次是感谢。反思自己的课堂，我往往都是怕学生犯错误，总是先告诉他们要注意什么，哪边容易错，你们要当心一点，这样子的结果只是告诉学生表象，你那里不可以这样子写，学生可能这次听了老师提醒，这次记住了，但是下次没人提醒还是会犯同样的错误。这就是华老师说的“有些错误早晚都会犯，早出现比晚出现损失少”，真是有道理！所以今后在我的课上，
14、我觉得我应该做到像华应龙老师说的：包容学生的错误，鼓励学生探究的勇气，保持学生探究的激情。华老师还强调我们要创造机会暴露差错，这样才能让孩子真正的掌握知识。再想想自己的教学行为：总是在新课前安排大量的复习和铺垫，到位的提示，越位的暗示。正是因为我的急功近利的思想，扫除了学生的障碍，让学生很快的得到我想要的答案。但是心理学家盖耶告诉我们：谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。所以我们应该让学生犯错误，让他们在复杂的情景中学会辨别，分析，判断，推理，从而达到真正的无错。数学课堂因“融错”而精彩听华应龙教授的“融错教育”有感数学课程标准指出：“数学课程的内容应该是现实的、
15、有意义的、富有挑战性的”。作为数学教师，你必须借助数学课堂这个通道，传承整个数学文化，通过正确与错误引导学生去感悟数学世界的奥秘，而不仅仅是数学知识本身。我们在课堂上关注的不仅仅是知识的传承，更多的是对儿童“独特之处”的发现，创新思维的培养。在华应龙看来：教师应该像农民种地那样教书，要像农民那样不误农时，要像农民那样因地因物制宜，要像农民那样耐心等待，不做揠苗助长、贻笑大方的事，要像种树那样“能顺木之天以致其性”，要像农民那样不责怪庄稼，而是反思自己于是，华应龙提出了“融错教育”的教育理念。发现孩子“不同”的声音，保护他们的“独特”思维；奖励“出错”的孩子，让他成为课堂学习的“明星”，这是华应龙教授“融错教育”的精髓。“孩子在那样的学习环境下是很兴奋的，学过之后有笑声，笑声之后有思考”这样的课才更有意义。在华应龙老师的课堂上，我们真切地体会到，他教授给孩子们的已不再是单纯的数学知识，而是整个数学文化，用他融错的理念挖掘了每一位学生的潜能。借助数学，他不仅引领着孩子们去探索真实的数学生活，更“不失时机”地帮助孩子们领悟人生的真谛。孩子是天生的学习者，我们教师要做的就是抓住教学的重点，攻听华应龙报告播种太阳有感南留完小曹胖胖这个报告主要是通过三个具体案例，向我们表达了这样一种思想：即给学生点阳光，学生就会灿烂，教师亦会灿烂。我们的教学要成功，必须得有个“明确的目标”，不但要传授
