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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划合心合力的演讲稿(共7篇)新学期孙秀丽校长讲话合心合力，共建美好校园亲爱的老师们、同学们：大家早上好！在新学期开学第一周的升旗仪式上，首先请允许我向全体师生致以新春的祝福，祝全体老师在新的学期里工作顺利、万事如意！祝全体同学在新的学期里学习进步，百尺竿头，更进一步！在过去的一学年，逸夫中学在全体师生的共同努力下，学校各方面的工作稳步前进，教育教学方面取得了优异成绩，学校的面貌焕然一新。同学们，百事德为先。学校在新的一年里，将继续贯彻十八大精神，认真履行教育职责，把德育工作放在首位，把
2、立德树人作为育人的根本。所以我希望你们注重自己的一言一行，在坐立行走、文明举止等各方面都要养成良好的习惯，让这些良好的习惯伴你们健康成长，为未来的成功奠定良好的基础。同学们，春天的脚步轻捷而来，撒播爱心的季节也已来到。在学习雷锋精神的3月里，我希望同学们继续发扬乐于助人的雷锋精神。多做好事，多去帮助身边的每一个人，做雷锋精神的守护神！让雷锋精神在校园里、校园外处处闪光！在全世界妇女的节日里，我们还要向含辛茹苦、生养我们的母亲致以崇高的敬意。我们要通过帮母亲做一些力所能及的小事来回报母亲，用更加勤奋努力的学习来回报母亲。同学们，愉快的寒假已过去，我们又回到了熟悉的校园，回到课堂上享受学习的快乐，
3、享受集体的温暖，感受老师的谆谆教诲。我们要继续发扬勤奋刻苦的学习精神，课堂上专心听讲，认真完成老师布置的作业，运用好的学习方法，求得事半功倍的学习效果。在这美好的三月里，多学习、多锻炼、多运动，让健康时刻伴随着你，让开朗的笑容常挂脸上。同学们，安全是学校工作的重中之重，是我们师生幸福安宁的基本保障。而3月，恰恰又是全国安全月。同学们在勤奋学习的同时，还要多注意安全。多学习，多积累安全知识，并将其用到生活中去。我希望同学们能够提高安全防范意识，增强自我防范的能力，遵守学校的安全公约，听从老师及管理人员指挥，出操、课间活动都要把安全放在第一位，绝不开展危险性游戏。外出乘车时不乘无牌无证、超载的车辆
4、，行走时要注意交通安全，遵守交通规则，不在公路上乱跑，不玩火、玩电等。保证高高兴兴上学，平平安安回家。让我们的校园里人人讲安全，事事讲安全，时时讲安全，处处讲安全，在全校形成一个人人关心校园安全的浓厚氛围。老师们，感谢你们辛勤的付出。因为你们的努力，我们的学生在学期期末考试中取得了优异成绩，在全市同学科比较中都能名列前茅。我希望教师们继续发扬爱岗敬业、无私奉献的精神，继续保持合心、合力、合拍的团结精神，继续学习理论专业知识，不断提高师德师能，用你们广博的知识来吸引学生，用你们诚挚的爱心来教育学生，用你们高尚的品德来感染学生。相信我们的学校会在师生共同努力下，一定会在学校标准化建设中取得优异成绩
5、。老师们，同学们，作为逸夫中学的一分子，我对这所朝气蓬勃的学校充满信心，对全体师生充满信心，对我们的未来充满信心!新的学年,新的起点,新的希望,让我们心连心、手牵手，接受春的赏赐，享受这新的一年!让我们携手共进，和谐,文明,进取,创新,把逸夫中学的明天描绘得更加美好！让我们朝着美好未来，同心同德、群策群力，为我们深爱的家逸夫中学的美好明天而奋斗立足校本培训促进教师专业发展-以校本培训促进教师专业发展课题研究报告虎林市逸夫中学孙秀丽一、课题研究的具体问题，选题的意义和研究价值基础教育课程改革的实施关键在于教师素质能否适应。新课程给教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇，将使教师的教育观念、教育方式和
6、教学行为发生根本转变，任何一项课程改革的设想，最终要靠教师在教学实践中去实现、去完善，只有教师的专业发展才有学生的全面和谐发展。校本培训是指在教育专家的指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，通过教育教学和教育科研活动来培训全体教师的一种全员性继续教育形式。具有以下优点：1）基地性：以校为本，2）针对性：针对教学问题进行，3）灵活性：内容随学校教师需求应变，4）全员化：要求全员参与，5）多样性：实践型、研究型等。为此确立以校本培训促进教师专业发展为研究课题，在研究中，边实践边反思，不断探索适合本校发展实际，适应素质教育要求的教师培训策略，不断提高教师专业素质，是
7、学校应研究的重要课题。每位教师都有获得成功的渴望，都有追求自我价值的需要，都有着很大的有待于开发的潜能。因此，以校本培训为主要方式，解决教师发展中教育理论与实践的分离问题，对于改进教育教学实践活动，促进教师专业发展，提高教师实施素质教育的能力有着重大的实践意义。二、课题研究的理论基础和事实依据：校本培训的理论基础为：1、传统的教师培训形式的最大缺陷是造成了教育实践与理论的分离，校本培训能使理论与学校中的实践经验更好地结合起来，不断提升教师的教学实践智慧。2、学校是教师体现教育思想，运用教育理论，开展教学活动，创造教育业绩的场所，校本培训就是强调以教师所在学校为主，根据学校自身发展的需要，同时对
8、教师现状和潜力进行分析，并充分利用校内外资源，身行规划设计并与专业机构合作，开展旨在满足学校发展及教师需求的校内培训活动。培训的起点和归宿是学校发展和教师专业成长中的问题及其解决。3、终身教育思想是教师校本培训中贯穿始终的思想，校本培训是每一位教师自我教育与主要途径是终身学习体制中的重要组成部分。4、新课程理论，教师专业发展理论，现代教育理论，现代学习风格的研究等都构成校本培训的理论基础。三、课题研究的目标：1、经过三年实验，造就一支具有创新意识和创新能力，适应素质教育要求的专家型校长、研究型教师队伍。2、以教师的专业化发展，促进学生的全面和谐发展，推动学校整体办学水平的提升，实现学校的可持续
9、发展。3、以“让学生受到平等优质教育”为理念，为学生的终身发展服务，把学生培养成具有健全人格，全面、和谐、个性发展的高素质的现代人。四、课题研究的主要观点：1、教师的专业发展最终是“为了每一个学生的发展”，实现师生共同成长是课题研究的基本理念。2、教师专业发展是个不断成长、转变，不断接受新知识，增长专业能力，朝着成熟方向不断努力的过程。3、校本培训能使教师成为教育教学的研究者，终身学习者和行动反思者。4、只有高素质的教师，才能造就高质量的教学水平，才能实现学校的可持续发展。5、校本培训能使教育理论和教学实践经验更好地结合起来，使理论更加丰富，使实践更趋向于完善，获得教育教学的成功。以校为本的培
10、训具有很强的实践性，弥补了传统的自上而下的教师培训理论脱离实际的不足，因为任何理论的研究如果没有丰富的实践经验都是苍白而空洞的。教师是校本培训的主体，教师在行动研究中，在教学反思中，不断学习新经验，不断改进教学实践，不断解决教学实际问题，不断提高专业素质。因此，校本培训对于促进教师专业发展，有很强的可操作性和实效性。五、研究假设以及验证假设的方法与步骤：1、如果唤起教师专业发展的自主性和自我需要意识，构建自学运用深研展示交流的模式，那么校本培训一定能有效地促进教师专业发展。1）指导教师选书、读书，召开读书报告会等，让教师在读书中自省、自悟，自觉学习先进的教育思想，教学艺术和教学方法，2）鼓励教
11、师自觉运用已学知识改进教学，组织教研组教师交流、切磋教育经验，深入研究教材、教法，提高理性思考，达到共同提高、共同进步的目的，3）开展观摩课、研讨课、教师之间互相听课等活动，提高教学效果，4）发挥本校优秀教师教育教学经验，帮助青年教师快速成长，5）组织专门的教学沙龙、交流会等给教师提供展示的时间和空间。2、如果教师能成为“研究型教师”，那么对于促进学校发展，实施素质教育有重要意义，同时也是教师提升自身素质，实现教师专业化的必然途径。六、课题研究的方法：行动研究法、对比法、个案研究法等。以解决问题为目的，在实践中寻找并发现问题，确立研究专题，在解决问题中不断提高研究能力，不断产生新的智慧。采取研
12、究前后对比的方法，不断查找问题总结经验，推广研究成果。七、课题研究的进展情况及主要内容：虎林市逸夫中学于XX年12月申报了以校本培训促进教师专业发展的实践研究的课题实验项目，经省专家组评审，于XX年4月被批准列入省十一五规划课题。此项课题，我们是以解决学校发展中教师专业素质提升问题而提出的，课题是以学校和教师的实际需要为出发点，针对教育实际，使理论与实践、培训与教育教学紧密贴近。课题确立后，我校组成了以校长为负责人，教学副校长为主持人，教导主任、学术委员会主任、教研组长等12人组成的课题研究小组。课题组教师经过学习分析和研究，制订了课题实施方案，提出了课题研究目标为：造就一支适应素质教育要求的
13、专家型校长、研究型教师队伍，以教师的专业发展，促进学生的全面和谐发展，为学生的终身发展服务。接到下达书后，我校于XX年6月组织全校教师以专题讲座形式开题。课题研究分三个步骤进行，研究周期为三年，第一阶段时间为XX、9XX、1，主要任务是调查研究，确立方案，确立子课题；第二阶段为XX、3XX、1，主要任务是组织培训，全面实施；第三阶段为XX、3XX、9，主要任务是汇总资料总结提升。在实验进行中，我们发现三年实验周期太短，阶段成果不能很好的在实践中检验，从而对课题进行了修改和完善，因此，申请了延期结题，重新制定了实施方案，计划于XX年结题。课题实施5年来，全体教师紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容
14、、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习，进行了扎扎实实的实践探索，使课题研究取得了明显的成果。探索形成了“诊断对策计划实施反思跟进”的校本培训策略多年来，我校以课题牵动为策略，加强教师队伍建设和课堂教学改革，取得了很大成效。面对新的教育形式和新的课程改革，教育教学中出现了许多新问题，那么影响新课程实施的瓶颈在哪儿？如何面对和解决？为此课题研究成员决定深入课堂查找问题。为了了解真实的教学实际情况，我校开展了以校长、教学副校长为负责人，学术委员会教师参与的“调研课”活动，通过对30余节课的研究，我们找到了许多教学中存在的问题。例如：教师对新课程理念的理解仅仅停留在理论层面，观念没有得到更新，对
15、教材的亦步亦趋现象很严重，“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式仍然存在，课上得干瘪、枯燥乏味等许多问题。通过研讨我们统一认识：只有教师专业素质的提高，才有学生素质的提高。为此，我们以教师专业发展为切入点，以提高教师素质为目标，在XX年5月，制订了虎林市逸夫中学十一五教师专业发展规划，规划以针对性、实效性为原则，采取单项提高，全面优化，呈现特色的阶梯式发展策略，提出了形成课堂教学艺术，实施有效教学的教学思想。培训内容分三方面：一是提高教师自身的专业素养，二是提高课堂教学艺术，打造魅力课堂，三是练好新课程理念下的教学基本功。实施步骤为：1、广泛学习，主动积累；2、制订计划，自我规划；3、同伴互助，共同成长；4、搭建平台，展示风采；5、专家引领，骨干辐射；6、内外交流，提供保障。在课题研究过程中，我们需要不断的发现问题，总结经验。为此，我们坚持每学期的课题汇报活动，汇报形式多样，尤其是答辩式、点评式的课题汇报，促进了教师对教学进行持续不断的实验和批判性的反思，在师生共同的生活中教学相长。每一次反思交流活动，都是课题组对教师开展研究情况的一次深入的检查和指导，在XX年5月的课题研讨中，我们欣喜的发现，全校教师的教学水平和教科研能力都有大幅度提高，教师队伍呈现梯队发展的良好趋势，有一部分青年教师已成为学科骨干，需要引领他们向名师方向发展。但是也有教师发展较慢，还有一些新调入学校
