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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划县区德育课教学总结霞浦县“德育先进学校”评估汇报材料霞浦县松城中学XX年5月德育为先求发展以人为本促和谐“霞浦县德育先进学校”评估汇报材料霞浦县松城中学为了进一步促进学校又好又快可持续发展，在创建县级德育先进学校的过程中，学校德育工作以新课程改革为契机,以制度管理为抓手，以公民基础道德教育为突破口，认真贯彻落实党的十八大精神和中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，坚持“以人为本，德育为先”理念，把实效性作为德育工作的根本出发点和落脚点,不断拓宽、优化德育内
2、容、方法与途径，努力营造浓厚的德育氛围，德育成效显著。依据霞委教XX24号和福建省学校德育工作测评方案的精神，我校严格对照福建省学校德育工作测评细则，对A级4项指标，B级19项指标进行综合性自评，总得分，已基本达到县级德育先进学校要求，现具体汇报如下：一、学校概况我校座落在松城街道彩虹新村中区，创办于XX年，前身为松城业余中学、松城文化技术学校。学校占地面积6729M2，建筑面积1889M2，绿化面积1250M2，运动场地面积3000M2。现有6个教学班，学生284人；教职工36人，专任教师36人，其中拥有高级职称教师10人，中级职称的教师26人；市级骨干教师12人，县骨干教师3人。我校办学基
3、础薄弱、生源素质差，特别是XX年后，因为与进修校整合，生源的快速萎缩，甚至危及到学校的生存，使得学校的发展存在多方面的困难。面对困难我校全体师生齐心协力，把创建德育先进校纳入学校工作的目标，近年来学校多方筹集资金，克服困难加大硬件投入，办学条件得到明显改善。现设有荣誉室、革命传统教育基地、团队活动室、心理辅导室、图书馆、阅览室、综合实践室、音乐室、美术室、电脑室等，各室设施齐全。本着“以人为本、严谨治教、和谐发展”的办学理念，以科学发展观为引领，认真贯彻全国及省、市、县教育工作会议的精神，依照县教育局近三年的教育工作部署,立足学校实际，扎扎实实开展了一系列工作：确立了“以生为本、德育为先、制度
4、管理、人文关怀”的德育工作纲领；建立了“走进班级、走近学生、走近家长”的德育工作机制，德育工作得到强化；优化了教育教学管理，深化了校本教研，教师队伍建设进一步加强；继续深化校本教研，积极开展有效性教学的探索，教学质量得到提高。二、主要工作成绩及经验。学校领导认真学习和深刻领会新的教育理论、教育理念，狠抓德育管理，坚持德育与综治工作并举，以立德树人为引领，以“学会学习、学会生活、学会健体、学会审美”为首要目标，以“三热爱”为基本要求，着眼于提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养，突出一个中心，狠抓两项教育，形成五种习惯。学校建立了经常性的德育工作制度，开展适合青少年特点的教育活动，德育工作计划具体
5、、落实，确保了德育工作正常有序进行。加强德育队伍建设，提高德育管理水平1、健全德育机构，完善德育制度。学校重视德育队伍建设，成立了以校长吴亦佳为组长的德育领导小组，配有德育副校长、德育主任、团委书记、少先队辅导员、心理健康教育兼职教师，聘请了法制副校长和校外辅导员；各人分工明确，职责落实；平时注重发挥德育领导小组的核心作用，整合各方面教育力量。定期召开学校德育工作研讨会，认真分析学校德育工作现状，找出存在问题，积极探讨解决问题的途径、方法和策略，确定工作目标，为深入开展德育工作，提高工作的针对性和实效性，奠定了良好的基础。制定了松城中学德育工作计划和松城中学班主任评估细则等，逐步完善对班主任工
6、作的检查、评估、激励制度，充分调动了班主任工作的积极性和创造性，促进学校管理与班级管理与班级管理上水平、上台阶。同时，学校构建起了“分管领导政教处年段长班主任科任教师和学校家庭社会”的双轨德育体系，实行全员德育共担制，从组织上确保了德育工作的有序进行。2、加强职业道德教育树立师表新形象学校充分认识教师职业道德建设在学校德育工作和全面推进素质教育中的关键作用，将教师职业道德建设放在队伍建设的突出位置，订立松城中学教师职业道德考核办法，对教师职业道德教育常抓不懈。学校多次开展了“立足岗位，奉献育人”等主题系列活动，认真组织教师深入学习关于师德师风建设的文件、领导讲话和盖军衔先进事迹，统一思想，提高
7、认识，增强教师的使命感和责任感，引领教师创优争先，倡导“四做”：一是牢记宗旨，坚定信念，做“三个代表”的忠诚实践者；二是育人育心，满腔热情，做优秀的“人类灵魂的工程师”；三是更新观念，开拓创新，做实施新课程改革的优秀园丁；四是以身立教，为人师表，做崇高师德的力行者。制定教师成长目标，建立教师成长档案袋，将教师的师德师风纳入教师平时和年终的考评。通过活动，全体教师进一步明确了自己的职责和工作的方向，树立了新世纪学校教育工作者的新形象。“以德修身、以德治教、以德育人”的观念已深入每一位教师的心中。3、加强骨干教师培养实现班队“四化”目标学校重视德育主管校长、德育主任、年段长和班主任的专业能力培训和
8、学习提高，学校定期举办班主任工作研讨交流活动。学年初选派优秀教师担任班主任，平时做好培优转差工作。鼓励班主任、团队负责人参加网络培训学习并全员结业，提升全员育人能力，努力实现班团队基础建设规范化，班团队活动经常化，班团队工作自主化和创新化的“四化”目标。近三年来，学校老师撰写的多篇次德育论文在县级以上各类报刊发表或得奖；县级以上业务技能竞赛10多人次获奖。吴亦佳、王芬、谢应明等老师被评为县级先进德育工作者；邹秋花、沈韩芳、陈益凤等老师被评为县级优秀班主任；王芬老师被评为县级优秀少团干；陈美照、岳峥嵘等老师被评为县级优秀教师。4.加强德育队伍建设。为贯彻全员育人方针，加强德育队伍建设，我校充分利
9、用在教师例会时间，组织全体教师学习了义务教育法、预防未成年人犯罪法、教师职业道德规范、学生伤害事故处理办法等法律法规及各类教育案例，通过学习强化了教师的“生本”理念，同时引导老师写教育随笔、总结德育经验，通过反思交流，促进了教师育人能力的提高。在德育队伍建设中，着重加强班主任队伍的专业化建设，主要措施有四项：发挥制度的引领与激励作用：制定了班主任工作评价方案和班主任评估细则，从班主任自身素质、工作态度、工作能力、工作效果等方面进行全面评价；实行月评价、月公示，期汇总、期兑现，有效调动了班主任工作的积极性和创造性。开展班主任培训工作：组织班主任学习学校编印的德育培训材料，选派班主任参加市局组织的
10、各项德育培训及县局组织的德育经验论坛，组织研讨教育案例，学习先进的教育经验、理念及班级管理经验。定期召开班主任工作会议：每学期至少召开两次班主任工作会议，听取班主任在德育工作和班务管理中的意见和困惑，对优化德育工作和班务管理提出指导性的意见和建议。开展班主任工作经验交流：每学期召开一次班主任工作经验交流会，通过交流反思，总结经验教训，增强了班务管理的针对性、有效性，提升班主任的育人能力。三年来，我们初步培养出了一支素质良好、精干实效、开拓进取的班主任队伍。认真落实八项德育制度1、班级常规评比通报制度。学校依据班级五项常规评比办法，以班为单位，实行一周一小评一公布，一月一总评一通报，坚持正面激励
11、的原则，注意学生行为的矫正。将值日教师评比与学生评比相结合，让学生参与学校管理，参与值周工作，加强学生自我管理、自我教育的能力。2、校园广播制度。利用校园广播台定期进行广播，表彰好人好事、议论不良现象、开展道德观察、播放美文佳作?，让学生在轻松愉悦中得到良好的熏陶、教育。3、上好团课制度。将团课作为向学生进行思想教育的重要形式，定教师、定内容、定时间，逐步开阔学生团员的视野，提高思想素质。4、国旗下讲话制度。采取教师与学生交替演讲的方式，结合每月的德育主题，开展国旗下讲话，使学生受到爱国爱校、文明礼貌、自立自强、勤学有为等方面的教育。5、家长会制度。每期各班级至少召开一次家长会，一般安排在半期
12、之后。家长会分年级采用多种形式进行，广泛听取社会各界对学校教育工作的意见和建议，听取家长对班主任工作的意见和建设，不断改进和完善学校教育以及班级管理工作；根据实际指导家长如何做好家校配合、如何关注子女健康成长，增强了家长教育关心子女的主动性。通过教师与家长之间的交流沟通，搭起了家校沟通的桥梁，达成教育共识，提高了教育成效。6、榜样教育制度。切实、客观做好“三好学生”、“优秀学生干部”评选，认真开展“校园之星评选活动”，树立身边的榜样，充分发挥榜样作用。7、“成长记录袋”制度。重视学生的成长过程，记录学生的成长过程，展示学生的发展成果，让学生感受自己的成长与成功，激发成长潜力。8、“学生素质发展
13、综合考核”制度。从“道德品质”、“公民素质”、“学习能力”、“合作与交流”、“运动与健康”、“审美与表现”等6个方面全面评价学生素质，用发展理念评价学生，不以分数论优劣、评好坏，促进学生全面发展。XX-XX学年第一学期德育课课程建设总结中职课程分为“文化基础课”和“专业技能课”两部分内容。德育课作为文化基础课，包括经济政治与社会、职业道德与法律、哲学与人生、职业生涯规划、民族理论与宗教政策、心理健康教育六门课程。德育课以学生够用实用为标准，以学生学得会、用得上为目标。德育教育肩负的重要使命是：陶冶人的情操，铸造健康饱满的人格，培养学生的科学精神和人文素质，加强公德心、社会责任感、职业道德等。德
14、育课课程建设的目标是：让德育课成为学生真心喜爱，终身受益的课程。让德育教育成为“快乐教育”，使学生将所接受的德育教育形成习惯。要想实现这个目标，我们就必须改变以往的德育课教学模式。基于此，我校于XX年9月开始对德育课进行改革，现将情况总结如下：一、每学期加入五次实践课为了增强德育课的时代性、实效性、实用性，本学期要求加入五次实践课。第一次实践课为参观校史馆，并撰写作业“我心中的新疆工业经济学校”。教师又根据各自教授课程的不同，组织实施学生进行社区居民政治素质调查；引导学生对于学校周边商户进行收入情况调查等。实践课学生积极性高涨，总体效果不错。二、内容上，教师对于教材内容进行解析，在分析学情的情
15、况下，对教材内容有针对性得进行取舍。对于那些与学生生活、未来工作、学习关系不大的内容进行了大刀阔斧的删减。如在哲学与人生第四单元“顺应历史潮流，确立崇高的人生理想”中有一节内容，对于生产力与生产关系，经济基础和上层建筑之间的矛盾运动进行阐述，这部分内容理论性强，与学生人生发展关系不大，经过集体备课，最后决定把这部分内容删除出去。而与学生成长联系紧密的“顺境逆境是人生发展中不可避免的两种境遇”这一部分内容，则设计了情景活动，让学生对于一位正处于人生低谷的朋友进行劝解。加强学生对于内容的理解，更使学生能将知识应用到未来的实践中去。三、方法上在教学放上，对于传统以讲授法为主的教学方式进行了彻底的改革。为了让课堂活跃起来，最大限度的调动学生的学习积极性。教师针对课堂内容及学生实际情况选取了任务驱动法教学法，如：让学生现场推销一个商品，让学生了解到在与人交往特别是与陌生人交往时应该具备哪些能力，课上教师引导学生反思：我什么能力比较欠缺，应该有针对性的提高。课后布置作业：假如给我两万元创业基金。进一步挖掘学生的潜力。除此之外，在本学期的德育课中，还应用了探究活动教学法，预先设置问题，让学生在实践活动中得到答案，对此，教师留存了大量的影像资料；针对
